Конспект открытого урока по литературному чтению во 2 классе Тема: В. А. Осеева «Хорошее». Нравственный смысл поступка

Конспект открытого урока по литературному чтению во 2 классе

Тема: В.А. Осеева «Хорошее». Нравственный смысл поступка.
(Программа: «Школа России», учебник Л.Ф. Климановой)

Тип урока: Урок открытия нового знания с элементами анализа художественного произведения.
Продолжительность: 45 минут.

Цель урока: Формирование представления о нравственных понятиях (добро, долг, совесть) через анализ рассказа В.А. Осеевой.

Задачи:

1. Образовательная: Познакомить учащихся с биографией и творчеством В.А. Осеевой; проанализировать содержание рассказа «Хорошее»; раскрыть понятие «поступок».

2. Развивающая: Развивать навыки осознанного чтения, умение выражать свои мысли, оценивать поступки героев и прогнозировать развитие сюжета.

3. Воспитательная: Воспитывать стремление совершать добрые дела не на словах, а на деле; формировать чувство ответственности за свои обещания.

Планируемые результаты:

• Предметные: Учащиеся читают произведение целыми словами, понимают его эмоциональный настрой, дают характеристику герою.

• Личностные: Проявление эмпатии, осознание моральных норм поведения.

• Метапредметные: Умение слушать и вступать в диалог, строить речевое высказывание в устной форме.

Оборудование: Портрет В.А. Осеевой, выставка книг писательницы, карточки со словами-синонимами, иллюстрации к рассказу, листы для групповой работы, проектор (для показа портрета).

Ход урока

I. Организационный момент (2 минуты)
Приветствие. Создание позитивного настроя:
Учитель: Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки шире открываем,
Слушаем и запоминаем.
Проверка готовности к уроку.

II. Речевая разминка (3 минуты)
Работа над интонацией и темпом речи.
На доске пословица: Жизнь дана на добрые дела.

1. Прочитайте шепотом.

2. Прочитайте вопросительно.

3. Прочитайте утвердительно, выделяя голосом последнее слово.
   Обсуждение смысла пословицы.

III. Актуализация знаний и подготовка к восприятию (5–6 минут)

1. Выставка книг:
   Учитель: На прошлом уроке мы знакомились с произведениями, которые учат нас быть честными и внимательными. Посмотрите на доску.
   (Демонстрация обложек книг В.А. Осеевой: «Волшебное слово», «Синие листья»).
   — Что объединяет эти книги? Кто их автор?

2. Краткое слово учителя о писателе:
   Валентина Александровна Осеева работала воспитательницей с трудными детьми. Она замечала, как важно вовремя подсказать ребенку правильный путь, научить его дружить и помогать старшим. Свои наблюдения она превращала в короткие рассказы.

3. Прогнозирование по названию:
   Учитель: Сегодня мы прочитаем новый рассказ Валентины Осеевой. Он называется «Хорошее». Как вы думаете, о чем он может быть? (Дети высказывают предположения). Можно ли просто сказать слово «хорошо» и ничего не сделать?

IV. Работа по теме урока (18–20 минут)

1. Первичное чтение текста:
   Чтение рассказа учителем или прослушивание профессионального аудиочтения (актерская подача очень важна для этого произведения, чтобы передать контраст между мыслями мальчика и реальностью).

2. Эмоциональная пауза:
   Учитель: Какие чувства вызвал у вас этот рассказ? Было ли вам жалко сестренку? Собачку? Почему?

3. Анализ содержания (беседа):

• От чьего лица ведется повествование? (От лица мальчика Юры).

• О чем мечтал Юра? Найдите в тексте его желания. («Если бы я был няней...», «Если бы я был солдатом...», «Если бы я был тетей...»)

• Кого он хотел спасти/помочь в своих мечтах? А кого просили помочь близкие на самом деле?

• Почему сестра плакала? Проснулся Трезор? (Они хотели пить/согреться, им нужна была реальная помощь — дать воды, укрыть).

• Удалось ли Юре совершить подвиг? Почему нет?

• Какой совет дал ему дедушка? Прочитайте последние слова деда.

1. Словарная работа:
   Объяснение значения словосочетаний: «громыхать ведрами», «засучить рукава», «совесть мучает».
   Подбор синонимов к слову «хороший» (добрый, отзывчивый, заботливый, порядочный).

V. Физкультминутка «Делай добро» (2 минуты)
Мы похлопаем в ладоши (хлопают),
Дружно, веселее.
Наши ножки постучали (топают),
Дружно и сильнее.
По коленкам постучали (стучат по коленям),
Тише, тише, тише.
Ручки, ручки поднимаем (поднимают руки),
Выше, выше, выше!
Завертелись наши ручки (вращение кистями),
Снова опустились.
И на место тихо сели, (садятся)
Трудиться научились.

VI. Закрепление изученного (7–8 минут)

1. Моделирование ситуаций (работа в парах):
   Ученикам предлагаются ситуации. Нужно определить, где слова расходятся с делом, а где поступок действительно хороший:

• Ситуация А: Мальчик громко кричит бабушке из окна: «Я тебя люблю!», но отказывается сходить за хлебом в магазин.

• Ситуация Б: Девочка увидела, что первоклассник рассыпал портфель, прошла мимо, сказав подруге: «Бедненький, кто же ему поможет?».

• Ситуация В: Ребенок помыл посуду без напоминания мамы.
  Вывод: Хорошие мысли должны превращаться в хорошие поступки.

1. Прием «Закончи предложение»:
   Сегодня на уроке я понял, что настоящее доброе дело — это...
   Чтобы порадовать близких, нужно...

VII. Рефлексия и итог урока (4 минуты)
Учитель: Возвращаемся к нашей речевой разминке: «Жизнь дана на добрые дела».
— Какую ошибку совершал Юра? (Он искал великие дела, а настоящие дела были рядом, маленькими и незаметными).
— Оцените свою работу на уроке сигнальными карточками:

• Зеленый — мне все понятно, я готов совершать добрые дела.

• Желтый — я старался, но некоторые моменты остались непонятны.

• Красный — было трудно, тему не усвоил.
  Домашнее задание оценивается как творческое желание ребенка.

VIII. Домашнее задание (2 минуты)

1. Выразительное чтение рассказа по ролям (слова автора, слова Юры, слова дедушки).

2. Творческое (по желанию): Нарисовать рисунок на тему «Мое хорошее дело сегодня» или составить список маленьких дел, которые можно сделать завтра для своей семьи (убрать игрушки, полить цветы, пожелать доброго утра).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/643162-konspekt-otkrytogo-uroka-po-literaturnomu-cht