Научно-практическая конференция для детей и родителей «Богатство родного края»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №36 «Улыбка»

«Научно-практическая конференция для детей и родителей «Богатство родного края»

Методическая разработка

Междуреченск

2025

Авторы-составители: Пумпа Ирина Сергеевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад №36 «Улыбка»

Пумпа И. С. Научно-практическая конференция для детей и родителей «Богатство родного края» [Текст]: методическая разработка / И. С. Пумпа – Междуреченск: МБДОУ «Детский сад №36 «Улыбка», 2018.- 21 с.

Аннотация

Данная методическая разработка посвящена проблемам поиска наиболее приемлемой формы презентации результатов проектной деятельности.

Раскрывает опыт организации и проведения научно-практической конференции (НПК) «Богатство родного края»

Методическая разработка будет полезна для воспитателей ДОУ, использующих в педагогической практике метод проекта.

Содержание

Введение……………………………….…………………………………………..4

1. Цель и задачи……..…………………………….…………………………..5

2. Содержание методической разработки……....………………….……… 6

3. Методики и технологии обучения и воспитания.....................................14

4. Организация работы………….…………………………..……….………17

5. Взаимодействие детского сада и семьи по вопросу формирования у детей старшего дошкольного возраста представлений о родном крае посредством проектной деятельности…………………………………..20

6. Контроль качества образования……………….………………………...21

Заключение……………………………………………………………………….23

Список литературы………………………………………………………………26

Введение

Выбор эффективных средств обучения и воспитания, продиктованный Законом РФ «Об образовании», требует широкого внедрения в педагогический процесс инновационных и альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности. В связи с этим, мы, воспитатели подготовительной группы детского сада начали поиск инновационных, наиболее эффективных путей, средств решения поставленных задач.

В научной педагогической литературе одним из наиболее актуальных, ярких, развивающих, интересных, значимых методов, как для взрослых, так и для детей является проект.

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования уделено особое внимание проектной деятельности дошкольника. В основу метода проектов заложена идея о направленности познавательной деятельности на результат, который достигается в процессе совместной работы педагога, детей над определенной практической проблемой (темой). Решить проблему или работать над проектом значит — применить необходимые знания и умения из различных разделов образовательной программы дошкольников и получить ощутимый результат.

Метод проекта на сегодняшний день достаточно разработан и широко используется педагогами дошкольных учреждений, мы же стремились внести новый элемент в практику проектной деятельности.

Так в процессе поиска наиболее приемлемой формы презентации результатов проекта возникла идея использовать технологию организации научно-практической конференции (НПК).

НПК дает воспитанникам возможность рассказать о своей работе, испытать чувство гордости за достижения, осмыслить результаты своей деятельности. В процессе своего выступления перед сверстниками, ребёнок приобретает навыки владения своей эмоциональной сферой и невербальными средствами общения (жесты, мимика и т.д.).

Образовательная технология Научно-практическая конференция «Богатство родного края» направлена на:

• создание условий для развития способностей детей с высокой мотивацией к познанию;

• предоставление воспитанникам возможности применить освоенные в процессе образования способы деятельности при решении проблем жизненных ситуаций;

• формирование системы ценностных отношений ребенка к себе, образовательному процессу и его результатам;

• развитие системы интеллектуальных, творческих состязаний, формирование современной качественной предметно-развивающей среды;

• изменение организационных форм работы в группах ДОУ,

• создание детских объединений.

Тема НПК - «Богатство родного края» выбрана не случайно. Воспитание любви к малой Родине один из основополагающих принципов государственной политики в области образования, закрепленный в Законе Российской Федерации «Об образовании».

Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста имеет большое значение, так как в этот период ребенок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития. В этот период формируются первоосновы экологического мышления, экологической культуры первые патриотические чувства: любовь к своей семье, родному краю, своей стране.

Взаимодействие человека с природой в условиях родного края определяют объекты эколого-краеведческой работы с детьми дошкольного возраста. К ним относятся: природа, население, история, искусство края. Именно в дошкольном возрасте закладываются ценностные основы мировоззрения. Именно любовь к Родине выступает одним из основных элементов мировоззрения человека и отношения к своей стране, другим нациям, народам. Огромный воспитательный потенциал заложен и в народных традициях, обрядах, произведениях устного народного творчества, где высвечены национальные идеи и гражданские ценности.

Следовательно, данная тема является актуальной не только для детского сада, но и для общества в целом.

1. Цель и задачи

Целью данной методической разработки является: раскрытие опыта организации и проведения научно-практической конференции (НПК) «Богатство родного края»

Для реализации цели были поставлены следующие задачи:

1. Создать условия для внедрения технологии НПК в образовательную деятельность.

2. Дополнить организационные формы проектно-исследовательской деятельности в ДОУ

3. Создать условия для реализации проектов в рамках НПК.

4. Отследить результативность применения НПК в формировании у старших дошкольников представлений о родном крае.

Ожидаемые результаты:

• Повышение уровня сформированности представлений старших дошкольников о родном городе, людях проживающих в нем и профессиях взрослых, о коренном населении, полезных ископаемых, растительном и животном мире родного края.

• Осознание детьми разнообразия связей между живой и неживой природой, между живыми организмами, обитающими в Кузбассе, имеющие значение для жизни коренных народов.

• Способность проявить гуманное отношение в любых обстоятельствах к любому живому существу, понимать нравственный смысл своих действий и поступков.

• Способность видеть общее в единичном явлении и находить самостоятельное решение возникающих проблем.

• Развитие познавательной, поисковой активности, инициативы, самостоятельности.

• Развитие общих способностей у детей – познавательных, коммуникативных и регуляторных.

1. Содержание методической разработки

Данная работа предполагает два аспекта: воспитательный и образовательный.

Воспитательный аспект состоит в развитии у ребенка умения видеть красоту окружающей природы, чувства любви к ней и бережного отношения ко всему живому, формировании представлений детей о культуре, быте народов Кузбасса и тем самым привитии интереса к познанию и уважению истории любой национальности, близкой пониманию ребенком.

Образовательный аспект состоит в обогащении детских представлений о мире природы, развитии способности выделять в самых общих чертах основные закономерности природных явлений, развитии способности устанавливать взаимосвязи между явлениями природы и традиционно-бытовой культурой данных народов, а так же в изучении мировоззрения и мироощущения коренных жителей Кузбасса. В процессе познания у ребенка вырабатывается способность творчески мыслить, желание приобретать новые знания о природе, истории родного края. Эти аспекты рассматриваются в комплексе и неотделимы друг от друга.

Основные особенности НПК «Богатство родного края»:

• Комплексность образовательной технологии.

• Участником конференции может стать каждый ребенок ДОУ.

• Тема конференции определяется согласно теме, актуальной в данный период времени.

• Работа научно-практической конференции осуществляется в течение всего учебного года по секциям: «Культура и традиции коренных жителей Кузбасса шорцев», «Богатства земли Кузнецкой», «Моя малая Родина – Междуреченск», «Кузбасс наш дом – береги экологию в нем»

• Разнообразие форм и методов организации исследовательской, творческой и проектной деятельности с учетом возраста участников конференции.

• Инновационная образовательная технология апробирована, включена в Комплексно тематический план ДОУ.

Технология НПК обеспечивает достижение участником конференции следующих личностных результатов:

• повышение мотивации к проектной деятельности;

• повышение уровня познавательного развития;

• понимание возможности самореализации средствами исследовательской, проектной и творческой деятельности;

• расширение опыта проектной деятельности;

• развитие и стимулирование социальной творческой активности участника.

Концепция НПК

1. Миссия творческой работы:

Системообразующая идея творческой работы:

• Создание модели организации творческого подхода в образования.

Стратегические цели исследовательской работы:

• Создание научно-прикладного проекта как новой формы реализации совместной творческой деятельности участника конференции, родителя в области научно-исследовательского образования.

Принципы исследовательской работы:

• Образование через творчество;

• многообразие форм научно-исследовательской деятельности родителей и детей.

2. Философия творческой работы

Творческая работа базируется:

• на поиске прикладных технологий и индивидуальных форм представления творческого проекта;

• на формировании навыка представления и защиты детских научных проектов.

Положение о научно-практической конференции

«Богатство родного края»

1. Общие положения

1.1 Настоящее положение определяет порядок проведения Научно-практической конференции «Богатство родного края» (далее –конференции) среди воспитанников ДОУ, порядок участия в конференции и определения победителей.

1.2 Организатором конференции является Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение «Детский сад №36 «Улыбка»

Непосредственное проведение конференции возлагается на МБДОУ «Детский сад №36 «Улыбка».

1.3. Конференция проводится в рамках реализации проекта «Богатство родного края», разработанного на основе Муниципальной программы патриотического воспитания «Маленький горожанин», в соответствии с планом работы МБДОУ «Детский сад №36 «Улыбка».

2. Цели конференции

Формирование творческой личности, обладающей навыками самостоятельной научно-исследовательской работы.

Смотр достижений воспитанников, апробация результатов проектной деятельности.

Пропаганда творческой проектно-исследовательской деятельности воспитанников и ее широкое распространение.

3. Задачи конференции

- раскрыть потенциальные возможности участников конференции;

- создать условия для интеллектуального и творческого развития участников конференции

- способствовать обмену опытом и повышению профессионального мастерства педагогов, работающих с детьми ДОУ.

4. Участники конференции

Принять участие в конференции могут все воспитанники ДОУ, участие может быть коллективным. (Не исключена возможность участия воспитанников других ДОУ г. Междуреченска)

5. Оргкомитет конференции

Для организации и проведения конференции создается оргкомитет.

Состав функциональных обязанностей оргкомитета конференции:

1. утвердить состав экспертной комиссии;

2. утвердить порядок работы экспертной комиссии;

3. разработать программу конференции;

4. утвердить темы проекта конференции;

5. зарегистрировать участников конференции по отдельным направлениям;

6. утвердить порядок защиты лучших проектов групп;

7. утвердить судейскую систему и критерии оценивания проектов;

8. организовать награждение победителей.

Членами оргкомитета конференции могут быть педагоги, родители, представители Администрации ДОУ.

Состав оргкомитета конференции утверждается руководителем проекта конференции, заведующим ДОУ.

6. Экспертная комиссия конференции

Для проведения секционных заседаний и организации работы основных направлений конференции утверждается экспертная комиссия. Ее состав, порядок работы, система судейства, критерии оценок и прочее утверждаются оргкомитетом.

Состав функциональных обязанностей экспертной комиссии конференции:

1. организовать работу секций конференции;

2. утвердить руководителей секций конференции;

3. оценить работы участников конференции, используя критерии оценивания;

4. передать сведения о победителях в оргкомитет;

5. оценить представленные исследовательские проекты и выделить победителей и лауреатов.

Членами экспертной комиссии могут быть педагоги ДОУ, представители Родительских комитетов групп.

Функции руководителя секцией:

- сбор выполненных работ и своевременная загрузка их на сайт ДОУ;

- разъяснение участникам правил проведения мероприятия;

- осуществление контроля за своевременным выполнением проектов участниками;

- осуществление контроля за соблюдением участниками правил проведения мероприятия.

7. Порядок представления работ

В начале года воспитатели групп подают общую заявку на участие в научно-практической конференции, определяя участников по каждому конкурсному направлению. Количество представляемых на конференцию работ и участников не ограничивается.

8. Сроки проведения конференции

Работа конференции осуществляется согласно утвержденному оргкомитетом годовому календарному плану, в рамках которого в течение всего учебного года учащимся предлагается поучаствовать в различных конкурсных, интеллектуальных и творческих мероприятиях, а также создать коллективную или индивидуальную проектно-исследовательскую работу. Лучшие проекты будут представлены к очной защите.

8. Подведение итогов и награждение

Итоги конференции публикуются на официальном сайте ДОУ в течение двух недель после завершения работы каждого конкурсного направления.

Всем участникам вручаются сертификаты, подтверждающие их участие в конференции, а также дипломы и благодарственные письма руководителям секций.

Первая детско-родительская Научно-практическая конференция

«Богатство родного края»

Цель: Формирование у детей знаний и познавательного интереса к родному краю (его природе, богатству, народу) через вовлечение воспитанников в научно-познавательную, практическую, исследовательскую деятельность.

Задачи: Систематизировать и обобщить знания детей о родном крае, о его богатстве (природе, полезных ископаемых, трудолюбивых людях, достопримечательностях);

расширять представления о профессиях взрослых (архитекторы, геологи, экологи);

расширять экологические знания, формировать навыки экологической культуры, бережного отношения к природе;

научиться работать с различными источниками информации;

развивать познавательную, поисковую активность, интеллектуально-творческие способности, инициативу, самостоятельность;

развивать коммуникативные умения и навыки, научиться выражать своё мнение в защите проектов (работа в творческой группе);

воспитывать любовь к природе, чувство гордости за свой родной край, желание сделать его ещё краше, богаче.

Ход

I – часть. Организационный момент

В: Ребята, у нас в детском саду открывается научно-практическая конференция! Кто-нибудь из вас знает, что это такое? (Это мероприятие, на котором люди обмениваются опытом и знаниями. На научно-практической конференции учёные представляют свои исследования). Я - руководитель НПК. Тема научно-практической конференции: «Богатство родного края». А как называется наш родной край? (Кузбасс, Кемеровская область).

Ребята, посмотрите, у меня в руках мячик, но он не простой, волшебный. И сейчас вы в этом убедитесь! (дети передают друг другу мячик, он меняет цвет). Мячик изменил цвет под воздействием тепла ваших рук. Давайте теперь друг другу передадим тепло (соприкасаются ладонями друг с другом)

Посмотрите, у меня для вас есть пригласительные билеты на НПК, но прежде я, как руководитель НПК хотела бы узнать, что вы знаете о своём родном крае! Готовы? А наши гости могут вам помогать!

II – часть. Эвристическая беседа

Послушайте стихотворение поэтессы Шагаловой «Цвети мой край»

Цвети, мой край,

Кузнецкая земля!

Люблю твои таежные просторы,

Сибирский край,

Ты дорог для меня,

Люблю твои я реки, лес и горы.

О чем эти стихи? (о родном крае)

В: Что означает, когда мы говорим «родной край» (это место, где мы живём: в Кемеровской области, г. Междуреченск)

А в какой стране мы живём? (в России)

Россия – это наша большая Родина, давайте нарисуем в воздухе рукой большой круг. А Кемеровская область или по-другому сказать Кузбасс – это наша малая Родина (рисуем в воздухе небольшой круг). И нарисуем Междуреченск (маленький кружочек)

Почему наш город назвали Междуреченск? (потому что он расположен между двумя речками Томью и Усой)

Чем богат Междуреченск? (углём, трудолюбивыми людьми, природой, красивыми домами и зданиями)

Где добывают уголь? ( На шахтах и разрезах).

Назовите шахты и разрезы нашего города (шахты: Распадская, Ленина, Сибиргинская, Ольжерасская; разрезы: Красногорский, Сибиргинский, Междуреченский, Ольжерасский).

Ребята, вы конечно уже знаете символы России, Кемеровской области, и своего родного г. Междуреченск. Посмотрите на экран, кто опишет герб Кемеровской области?..... Герб Междуреченска? (2 ребёнка описывают символику)

Назовите коренных жителей города (шорцы).

Расскажите, что вы знаете о шорцах (рассказывают 2,3 ребёнка)

- Давным-давно на месте нашего города была дикая природа: непроходимая тайга, болота, горы. Местное население – шорцы – селились по берегам рек.

Мужчины занимались охотой, ловили рыбу, добывали кедровые орехи.

Женщины в тайге собирали грибы, ягоды, черемшу (дикий чеснок).

Жили шорцы в поселках, которые назывались улусами. Шорские названия этих селений сохранились до сих пор: Чульжан, Косой порог, Карай, Сыркаши.

Шорцы не имели письменности. Горе и радость они выражали в своих песнях, легендах, сказках.

Какие легенды шорского народа вы знаете? («Томь и Мрас-су», «Лосиный утёс», «Семь красавиц», "Лосиный утёс")

О городе Междуреченск написано много стихов. А вы знаете стихотворения о своём родном городе?

Ребенок:

Между Томью и Усой

Вырос город наш родной,

Красотой природы он

Окружен со всех сторон.

Пенье птиц и рек теченье,

Прелесть гор и трав цветенье,

Родился здесь я когда-то,

Ведь это родина моя.

Ребенок:

Богат и славен юный город

Углем и смелыми людьми,

Года пройдут и очень скоро

Его опорой станем мы. (М.А. Ярыгина)

Ребёнок:

Я люблю свой Междуреченск

За зелёную красу.

Величавость горных речек,

Томь, и чудную Усу.

Нарекли так Междуреченск,

Потому, что между рек.

Словно сказку, строил город

Наш российский человек. (Леонид Купреев)

Физкультурная пауза

В: Ребята, я вас поздравляю, вы много знаете о родном крае. Предлагаю набраться сил, которые вам понадобятся на НПК, приглашаю поиграть в игру «Спортсмены нашего города» (Педагог показывает картинки, а дети повторяют, что делает тот или иной спортсмен: пловец, легкоатлет, гимнаст, боксёр, велосипедист и др.)

III – часть. Практическая

В: Посмотрите, ребята, у меня на подносе пригласительные билеты, но они разных цветов. Выбирайте билет, цвет которого вам нравится. А теперь проходите на НПК, рассаживайтесь за столы с шапочками учёных такого цвета, какого цвета у вас в руках пригласительные билеты (дети усаживаются и одевают шапочки учёных).

В: На нашей НПК сегодня будут работать учёные:

Геологи – учёные в оранжевых шапочках, у них на шапочках – эмблема значки полезных ископаемых. Каких? («уголь», «золото», «железные руды»).

Экологи – учёные в зелёных шапочках, у них на шапочках – тоже эмблема. Что изображено на эмблеме? («берёзка», «лось» или «сокол»).

Архитекторы – учёные в жёлтых шапочках, у них на шапочках – эмблема («современные многоэтажные дома»).

Итак, сначала каждая группа учёных расскажет, что изучают и чем занимаются геологи, экологи, архитекторы.

(Геологи – это люди, которые ищут и изучают полезные ископаемые, а полезные ископаемые – это богатства, которые добывают из недр земли или с её поверхности, их применяют в хозяйстве, в промышленности, они необходимы для жизни людей). Выберите, кто из вас будет главным геологом.

(Архитекторы – это люди, которые придумывают разные дома и здания на бумаге, чертят чертежи, по которым строители строят дома, микрорайоны и города). Выберите главного архитектора.

(Экологи – это люди, которые работают над защитой окружающей среды от загрязнения, животных и растения от вымирания и истребления человеком). Выберите главного эколога.

1 задание

Архитекторы. На столе лежат достопримечательности нашего города и схема улиц Междуреченска. Вам надо правильно расположить достопримечательности Междуреченска на схеме, рассказать на какой улице они находятся и объяснить для чего нужны эти достопримечательности.

Геологи. У геологов на столе лежат кусочки каменного угля. С помощью предметов для экспериментирования геологи выявят свойства каменного угля (с опорой на схему) и расскажут о «главном богатстве» нашего города – каменном угле, его свойствах и значении для человека.

Экологи. На столе лежат картинки с животными Кемеровской области и плакат с пустой страницей Красной книги Кемеровской области. Экологи найдут картинки животных, которые занесены в Красную книгу, вклеют их и расскажут нам, какие животные занесены в Красную книгу и зачем нужна Красная книга.

Итак, первое задание выполнили, поработали плодотворно, приглашаю всех участников НПК выйти и спеть песню Дмитрия Кабалевского «Край родной».

2 задание. Защита проектов

Архитекторы. Администрация нашего города поставила перед архитекторами задачу спроектировать новый, красивый, необычный микрорайон для нашего города, чтобы в этом микрорайоне были все необходимые здания (дети перечисляют: многоэтажные дома, школа, детский сад, магазины, поликлиника и другие), и защитят проект своего микрорайона.

(Дети рисуют дома и здания, вырезают их и наклеивают на схему микрорайона и защищают проект нового микрорайона)

Геологи. Защитят проект: «Сохраним полезные ископаемые от исчезновения».

(Дети рисуют знаки полезных ископаемых, которыми богата наша Кемеровская область, наклеивают их на плакат «Полезные ископаемые Кемеровской области» и рассказывают, как сохранить полезные ископаемые).

Экологи. Защитят проект: «Береги природу, человек!»

(Дети рисуют значки «Береги природу», наклеивают их на плакат и рассказывают, как сохранить природу).

Предлагаем гостям нашей конференции присоединиться к группам учёных, принять участие в защите проектов.

IV – часть. Итог

В: Наша конференция подошла к концу. Все учёные плодотворно потрудились. Понравилось ли вам участвовать в НПК? Давайте друг другу похлопаем! А на память о нашей конференции хочу вручить медальоны с изображением символа нашей НПК.

В Приложении №1 представлена презентация фотоотчета Первой НПК «Богатство родного края»

1. Методики и технологии обучения и воспитания

Технология организации научно-практической конференции «Богатство родного края» (НПК)

Организация НПК проходит в три этапа

I этап ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

На данном этапе педагоги ДОУ организуют проектно-исследовательскую деятельность в группе по двум основным направлениям:

• Изучение проблемы в группе и организация непосредственно образовательной деятельности, совместной и самостоятельной деятельности детей по ознакомлению с природой родного края, бытом и жизнью коренных народов Кузбасса.

• Создание условий в группе по данной проблеме. раскрывающих творческий и интеллектуальный потенциал дошкольников, ориентированных на диалогическое взаимодействие детей, родителей и педагогов и способствующих самопониманию и саморазвитию детей.

II этап ОСНОВНОЙ

На данном этапе педагог ДОУ организует работу воспитанников над прикладным проектом по следующему плану:

1. На основе изученных проблем детей поставить цель проекта. При постановке цели определить и продукт проекта.

2. Вводит в игровую (сюжетную) ситуацию.

3. Формулирует задачу. Помогает в решении задачи.

5. Помогает спланировать деятельность (воспитатель обсуждает план с

родителями).

6. Организует прикладную деятельность.

7. По необходимости оказывает практическую помощь.

8. Направляет и контролирует осуществление прикладного проекта.

Проекты выполняются из бумаги, картона и др. поделочных материалов.

III этап ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ

На данном этапе осуществляется презентация продуктов проектной деятельности в рамках темы НПК.

Эксперты оценивают работы участников.

Подводятся итоги, проводится награждение.

Итогом работы НПК является выставка детских работ, фотоотчет о деятельности в рамках НПК публикуется на сайте ДОУ.

Проектно-исследовательская деятельность в содержании

НПК «Богатство родного края»

Участие в НПК даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания. Развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения. Работа над созданием продукта проектной деятельности имеет большое значение для развития познавательных интересов ребенка. В этот период происходит интеграция между общими способами решения учебных и творческих задач, общими способами мыслительной, речевой, художественной и другими видами деятельности. Через объединение различных областей знаний формируется целостное видение картины окружающего мира.

Коллективная работа детей в подгруппах дает им возможность проявить себя в различных видах ролевой деятельности. Общее дело развивает коммуникативные и нравственные качества.

Дидактический смысл проектной деятельности заключается в том, что она помогает связать обучение с жизнью, формирует навыки исследовательской деятельности, развивает познавательную активность, самостоятельность, творчество, умение планировать, работать в коллективе. Такие качества способствуют успешному обучению детей в школе.

Проектно-исследовательская деятельность – это не только просто исследование, это не просто только экспериментирование. Она включает в себя гораздо больше составляющих. Сюда входит умение получать сведения

из самых различных источников, обрабатывать и перерабатывать эти сведения в своей голове, обобщать и классифицировать – то есть работать на

теоретическом уровне. Кроме того, проектная деятельность от исследователя

требует корректировки поведения в зависимости от результатов экспериментирования и теоретических обобщений. Проектная деятельность –

это осознанная добыча новых знаний.

Цель проектно-исследовательской деятельности – становление у детей научно-познавательного, практически - деятельностного, эмоционально-нравственного отношения ко всему, что ребенка окружает.

В исследовательской деятельности проявляются творческие способности ребенка, которые успешно развиваются в ходе самостоятельного поиска. Природа творчества едина как для взрослого, так и для ребенка. Поэтому проектно-исследовательская деятельность детей организовывается практически по той же схеме, что и деятельность маститого ученого.

Проект в рамках НПК включает основные элементы: выделение и постановка проблемы (выбор темы исследования), выработка гипотез; поиск и предложение возможных вариантов решения; сбор материала; обобщение полученных данных; подготовка и защита проекта (сообщение, доклад, создание макета…)

Толчком к началу проекта может послужить удивление, любопытство, выдвинутая кем-то проблема или просьба. Чем больше ребенок задаст вопросов, тем лучше. Эти вопросы помогают собрать как можно больше исходного материала, который потом будет классифицироваться.

В дошкольном возрасте дети еще не умеют читать и писать, поэтому необходимо их научить пиктографической «грамотности» - использование значков и картинок. При помощи этих картинок-рисунков дети в дальнейшем

смогут воспроизвести некоторый текст. Далее ребенок выдвигает гипотезу. Дети постоянно выдвигают различные предположения по поводу того, что они слышат, видят, чувствуют. Умение выдвигать гипотезы ребенком тесно связано с умением ставить им вопросы и искать на них ответы разными способами. Здесь педагогам необходимо подвести ребенка под ту идею, в которой он максимально сможет реализоваться как исследователь.

Реализация задач по ознакомлению детей с малой родиной: историей, бытом, природой, культурой, искусством, традициями и обычаями народов, с достопримечательностями города осуществляется посредством тесной взаимосвязи с родителями воспитанников, социальными институтами города. Поэтому сбор материала может происходить из различных источников. Это и экскурсии в музеи, на предприятия города, и беседы с членами семьи, знакомыми и друзьями, рассматривание иллюстраций в книгах и журналах и т. д.

Компоненты духовно-нравственного и патриотического воспитания детей на примере истории, быта и культуры малой родины активно включаются во все формы работы с детьми и культурные практики:

•в НОД;

•в совместную деятельность педагога с детьми по всем основным направлениям развития ребенка;

•в культурно-досуговую деятельность;

•в самостоятельную деятельность детей;

•в совместную деятельность с родителями воспитанников;

•в работу с социумом.

МБДОУ сотрудничает с городским краеведческим музеем, музеем воинской славы, с заповедником «Кузнецкий Алатау», МБОУ ДОД «Центр детского творчества», МБОУ ДОД «Детско-юношеский центр», МБОУ ДОД «Детская художественная школа № 6» Такое взаимодействие несет в себе огромный информационный потенциал.

Для того, чтобы обобщить полученную информацию, подготовить презентацию продукта проектной деятельности, необходимо подключать родителей и родственников, так как один ребенок с этой деятельностью не справится. По теме проекта воспитатель предлагает детям задания (приготовить макет лесной полянки, альбом с рисунками редких растений, плакат в защиту животных, гербарий полевых цветов, фотографии местных зимующих птиц и т.д.). Ребята вместе с родителями на свое усмотрение выбирают задание. Прежде чем раздать задания, воспитатель должен их тщательно продумать. Важно, чтобы они были не слишком трудоемкими и выполнялись с «желанием и радостью», а в случае необходимости воспитатель мог предоставить справочный, практический материал или порекомендовать, где его можно найти.

1. Организация работы

Проведению детско-родительской НПК предшествовала кропотливая работа воспитателей, родителей и детей группы в поисках знаний о родном крае – Кемеровской области. С этой целью был разработан проект «Богатство родного края» [Приложение №2], основой которому послужила программа краеведческого образования старших дошкольников «Маленький горожанин»/ Кемерово, 2003, разработанной нашими педагогами Манковой Н.И., Ряпосовой Н.С.. Проект стал практическим дополнением к данной программе. В рамках проекта воспитанники вовлекаются в разнообразную деятельность по направлениям, соответствующих тематике секций НПК: «Культура и традиции коренных жителей Кузбасса шорцев», «Богатства земли Кузнецкой», «Моя малая Родина – Междуреченск», «Кузбасс наш дом – береги экологию в нем».

В процессе реализации проекта по каждому из направлений решаются определенные задачи, конкретизируются по образовательным областям развития воспитанников и интегрируются во все виды детской деятельности (игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная, конструирование, двигательная, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора). Это позволяет создать у ребенка целостную картину окружающего мира, где находятся в единстве природа, общество и человек.

В процессе подготовки к НПК был разработан перспективный план проектно-исследовательской деятельности [Приложение №2].

Так по направлению «Культура и традиции коренных жителей Кузбасса шорцев» дети познакомились с презентацией «Значение живой природы в жизни шорского народа», прочитали шорские народные легенду «Лосиный утес», сказку «Охотник и барс». Ребята познакомились с шорским фольклором, учились узнавать жанр легенда и сказка, увидели с каким уважением и любовью относится к природе шорский народ.

В рамках направления «Богатства земли Кузнецкой» организовано экспериментирование «Свойства каменного угля», исследовательская деятельность «Полезные ископаемые Кемеровской области», что способствовало формированию знаний детей о богатстве родного края—полезных ископаемых. Дети познакомились с профессией геолог, учились работать с различными источниками информации (книга, атлас, журналы, газеты, ТВ, Интернет, опрос ). Была организована продуктивная деятельность Аппликация «Знаки полезных ископаемых Кемеровской области» в процессе которой создан макет карты ресурсов Кузбасса.

Расширить представления о профессиях взрослых (архитекторы, экологи, геологи). Создать условия для формирования первооснов экологических знаний, навыков экологической культуры, бережного отношения к природе способствовало проведение Экскурсии в Городской Краеведческий музей «Рождение города между рек». На основе впечатлений была организована выставка рисунков детей и фотоотчет.

По направлению «Моя малая Родина – Междуреченск» были организованы Беседа-презентация «Мой любимый город», задача которой познакомить детей с достопримечательностями города, знаменитыми горожанами. В процессе беседы дети поделились мнениями о наиболее интересных, живописных, местах города. После проведения презентации мы организовали выставка рисунков в ДОУ «Мой город»

Игра-путешествие «Прогулка по улицам города» помогла ребятам научиться ориентироваться в пространстве города, опираясь на схему, карту. Были систематизированы знания о городе, и, конечно, ребята еще многое узнали о достопримечательностях города. Итогом мероприятия стало изготовление макета карты города.

Проектно-исследовательская деятельность «Новый микрорайон нашего города» прошла по подгруппам. Ставились задачи: развивать у детей основы экологической культуры, диалогическую речь, в общении ребёнок-ребёнок, умение делиться своими чувствами и переживаниями. Способствовать эмоциональному восприятию такого искусства как архитектура, проявляя творческие способности в продуктивной деятельности. Воспитывать ответственное отношение к природе, к красоте малых архитектурных форм города, доброжелательность. В течение недели воспитанники вместе с педагогами, родителями занимались изготовлением моделей, зданий, малых архитектурных форм из различных материалов. Все работы были представлены на итоговом мероприятии НПК.

В рамках направления «Кузбасс наш дом – береги экологию в нем» были организованы: Акция «Берегите лес—дом животных», в которой дети получили знания о такой форме передачи информации как листовка. Задача акции - способствовать осознанию и личному восприятию проблемы защиты леса как среды обитания множества животных. В процессе продуктивной деятельности обсудили с детьми какие художественные средства, содержание рисунка помогут сделать призыв «Беречь лес!» более действенным.

В рамках акции «Берегите воду!» организована проектная деятельность «Всем нужна вода!»Дети учились работать в команде, принимать коллективные решения. Мы поставили перед собой задачи: развивать коммуникативные навыки, учить применять свои знания о значении воды в жизни животных и людей, природоохранной деятельности человека, развивать творческие способности, умение защитить свой проект.Итог - коллективная работа (аппликация) «Всем нужна вода!»

Запоминающимся событием стала проведение НОД «Красная книга. Животные Кузбасса»В процессе образовательной деятельности мы продолжили знакомить детей с природой Кузбасса. Задачи НОД: формировать представление о природоохранной деятельности человека, эмоционально-положительное, ответственное отношение к животному миру родного края, развивать различные виды детской деятельности (игровой, познавательной, речевой, продуктивной), стимулировать познавательный интерес, творческую активность.

Думаем, что главный итог данной работы - понимание детьми неповторимости каждого живого существа. Результатом стали знания об образа жизни животных Красной книги Кузбасса, запоминание их названий. Дети с помощью мнемо-таблиц научились рассказывать о животных Красной книги.

Во время просмотра и обсуждения документального фильма «Заповедник Кузнецкий Алатау» дети познакомились с жителями заповедника. Мы предложить детям рассказать о наиболее интересных, по их мнению, животных заповедника. Поощряя желание делиться впечатлениями об увиденном, мы воспитываем желание беречь природу родного края.

Продуктивная деятельность «Животные Красной книги»через создание художественных образов способствовала развитию способность анализировать работы свою и своих товарищей, воспитанию уважения к «братьям нашим меньшим», осознанию необходимости заботиться о сохранении природы. Итогом стала выставка работ взрослых и детей «Красная книга. Животные Кузбасса».

Проектная деятельность «Кузбасс—наш дом, береги природу в нем!» помогла обобщить и систематизировать знания детей о малой Родине. Мы предложили ребятам разделиться на команды, сложив из частей картинку животного. В группах организовали свободное высказывание детьми идей и предложений через методику мозговой штурм «Что мы должны сделать для своей малой Родины?». Дали задание командам: коллективно создать продукт проектной деятельности и защищать его. Такая практика коллективной деятельности помогает развить умение принимать решение коллективно. В итоге данной деятельности родились, созданные стараниями детей, Экологические правила поведения на улицах города, в лесу, у реки.

В течение всего времени подготовки к НПК мы проводили массу дидактических, сюжетно-ролевых игр; организовывали наблюдения на природе, опыты и эксперименты, выставки в книжном уголке, беседы и презентации по теме НПК.

Эта работа позволила собрать большой объем материалов практической значимости.

1. Взаимодействие детского сада и семьи в процессе подготовки к НПК «Богатство родного края».

Важную роль в ознакомлении детей с нашим краем играет семья, так как родители являются основным проводником знаний, ценностей и отношений, передаваемых от поколений к поколению и то, как происходит общение родителей с детьми, во многом зависит от стиля воспитания, определяемого ценностями, предаваемыми от родителей к детям.

Для родителей в мы организовывали обучающие мероприятия: «Пятиминутки в приемной», ознакомительные презентации на родительских собраниях [Приложение №3]. Необходимость такой работы обусловлена многими факторами: недооценка значимости совместной деятельности, малая осведомленность в области образовательных технологий НПК, непонимание специфики проектно-исследовательской деятельности.

Как правило, родители с интересом включаются в работу по созданию альбомов об истории города, области, о животном и растительном мире Кузбасса, пополнению фото и видеоматериалов по данному направлению.

Мы привлекаем родителей к пополнению мини-музея группы и МБДОУ различными экспонатами, совместную продуктивную деятельность, например выставки семейных творческих работ, приуроченных к государственным праздникам и национальным праздникам, акциям: «День города», «День рождения Кузбасса», «День шахтера», экологические акции, создание совместных творческих проектов на экологические темы, изготовление альбомов о природе Кузбасса, животных и растениях, создание Красной книги Кузбасса и др.

Так же эффективным становится участие родителей в различных развлекательно-познавательных мероприятиях, например в познавательной игре «Что? Где? Когда?», досуги, тематические вечера, праздники «Синичкин день», в разработке совместных проектов «Кузбасс наш дом – береги экологию в нем».

В рамках НПК мы рекомендуем организовать педагогическое сопровождение проектной деятельности ребенка, которое немыслимо без поддержки родителей.

В таких мероприятиях устанавливается тесное взаимодействие родителей с детьми, в результате которого взрослые не только видят достижения своих детей, но и активно получают новую информацию.

1. Контроль качества образования

Отслеживание достижений воспитанников организуется в систематическом проведении диагностических мероприятий по разделам образовательной программы МБДОУ.

Результат мониторинга представлены в диаграмме №1

Диаграмма №1

Итоговые показатели по образовательным областям

По трем показателям (социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое развитие) у 100% детей развитие соответствует норме.

По двум показателям (познавательное, речевое развитие) у 96% детей развитие соответствует норме и только у 4% имеются небольшие проблемы.

Самый большой рост наблюдается по показателю «Познавательное развитие» (44%), самый незначительный рост – по показателю «Социально-коммуникативное развитие» (22%). В среднем по всем показателям рост составил 34%.

Все дети (100%) овладели следующими целевыми ориентирами:

• Дети овладели основными культурными способами деятельности, проявляют инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способны выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

• дети обладают установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладают чувством собственного достоинства; активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми, участвуют в совместных играх. Способны договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

• дети обладают развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; дети владеют разными формами и видами игры, различают условную и реальную ситуации, умеют подчиняться разным правилам и социальным нормам;

• дети достаточно хорошо владеют устной речью, могут выражать свои мысли и желания, могут использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, могут выделять звуки в словах, у детей складываются предпосылки грамотности;

• у детей развита крупная и мелкая моторика; они подвижны, выносливы, владеют основными движениями, могут контролировать свои движения и управлять ими;

• дети способны к волевым усилиям, могут следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, могут соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

• дети проявляют любознательность, задают вопросы взрослым и сверстникам, интересуются причинно-следственными связями, пытаются самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонны наблюдать, экспериментировать. Обладают начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором они живут; знакомы с произведениями детской литературы, обладают элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; дети способны к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Следует отметить, что практический результат нашего творческого опыта по данной методической разработке достиг положительной динамики в развитии детей. Этому способствовала систематическая, последовательная, планомерная работа при знакомстве с родным краем в различных видах детской деятельности.

Заключение

Мы считаем, что одной из наиболее продуктивных форм организации проектно-исследовательской деятельности в детском саду является НПК. Инновационную образовательную технологию НПК можно использовать как готовый продукт информационного или практико-исследовательского проекта, решать задачи познавательного развития, эколого-краеведческого, патриотического воспитания детей.

Опыт работы показывает, что элементарные экспериментирования и исследования доступно уже детям дошкольного возраста. Они с удовольствием исследуют образцы железной руды, угля, воды и глины, познавая их свойства, рисуют углем; превращают воду в разноцветные льдинки, создают своими руками магнит, а на самом деле, они ищут ответы на трудные вопросы: «Зачем нужны полезные ископаемые?», «Как сохранить богатство земли Кузнецкой?», «Что такое «Красная книга?»» «Какая взаимосвязь между животными и растениями?» и др. Как результат - развивается творческий потенциал малышей, познавательная активность, увеличивается доля самостоятельности ребенка в открытии нового знания.

Использование образовательной технологии НПК в педагогической практике организации проектно-исследовательской деятельности дошкольников позволило добиться высоких результатов. Диагностика результатов по образовательным областям подтверждает:

• Повысился уровень сформированности представлений старших дошкольников о родном городе, о профессиях взрослых, о коренном населении Кузбасса;

• Вырос уровень знаний о растительном и животном мире родного края, о полезных ископаемых и их свойствах.

• Воспитанники овладели основными культурными способами деятельности, проявляют инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способны выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

• Повысился уровень социально коммуникативного развития. Дети активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми, участвуют в совместных играх. Способны договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

• Вырос уровень художественно-эстетического развития. Дети обладают развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; дети владеют разными формами и видами игры, различают условную и реальную ситуации, умеют подчиняться разным правилам и социальным нормам;

• Воспитанники достаточно хорошо владеют устной речью, могут выражать свои мысли и желания, могут использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, могут выделять звуки в словах, у детей складываются предпосылки грамотности;

• Вырос уровень развития крупной и мелкой моторики; дети подвижны, выносливы, владеют основными движениями, могут контролировать свои движения и управлять ими;

• Дети способны к волевым усилиям, могут следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, могут соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

• Воспитанники проявляют любознательность, задают вопросы взрослым и сверстникам, интересуются причинно-следственными связями, пытаются самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонны наблюдать, экспериментировать. Обладают начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором они живут; знакомы с произведениями детской литературы, обладают элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; дети способны к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

• В целях дессиминации данного педагогического опыта нами были задействованы средства массовой информации г. Междуреченска; был проведён семинар для педагогов ДОУ. Перспективой нашего детского сада стало решение педагогов о дальнейшем использовании НПК, как актуальной и эффективной формы организации воспитательно-образовательного процесса ДОУ.

Список литературы

1.Закон РФ от 10.07.1992 №3266-1 «Об образовании» (ред. от 28.02.2012) // Собрание законодательства РФ от 15.01.1996. - № 3.

2.Боровлева А.В. Проектный метод – как средство повышения качества образования // Управление ДОУ. – 2006. - №7.

3.Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Н.Е.Веракса, А.Н.Веракса. - М.: Мозаика-Синтез, 2008. - 112 с.

4.Виноградова Н.А.Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей и родителей / Н.А.Виноградова, Е.П.Панкова. - М.: Айрис-Пресс, 2008. – 208 с.

5.Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ / Е.С.Евдокимова. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 64 с.

6.Ерофеева Н.Ю. Проектирование педагогических систем / Н.Ю.Ерофеева // Журнал «Завуч». – 2000. - №3.

7.Журавлева В.Н. Проектная деятельность старших дошкольников. Пособие / В.Н.Журавлева. - Волгоград: Учитель, 2011. – 302 с.

8.Коджаспирова Г.М. История образования и педагогической мысли: таблицы, схемы, опорные конспекты / Г.М.Коджаспирова. - М.: Владос-Пресс, 2003.- С.140.

9.Кудрявцева А.И. Педагогическое проектирование как метод управления инновационным процессом в ДОУ / Под общ. ред. Г.Д.Ахметовой // Проблемы и перспективы развития образования. - Пермь: Меркурий, 2011. - С.80-84.

10.Кузнецова А.А. В помощь специалистам Центра «Проект шаг за шагом». Методическое пособие / А.А.Кузнецова, И.В.Матвеева. – Ярославль: Методическое отделение Центра «Наставник», 2009. - 40 с.

11.Майер А.А. Управление инновационными процессами в ДОУ: Методическое пособие / А.А.Майер. – М.: ТЦ «СФЕРА»,2008. – 128 с.

12.Пахомова Н.Ю. Проектное обучение - что это? / Н.Ю.Пахомова. // Методист. - 2004. №1. – С.42.

13.Педагогическое проектирование - ресурс развития дошкольного образования: Сборник / Отв. Г.Н.Масич. – Красноярск: КИМЦ, 2010. – 78 с.

14.Проектная и исследовательская деятельность в дошкольном образовательном учреждении: от идеи к реализации: Сборник методических материалов / И.А.Сырова, О.Г.Чеховских. – Самара: Изд-во СФМГПУ, 2009. – 72 с.

15.Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие // Л.С.Кисилева, Т.А.Данилина, Т.С.Лагода и др. - М.: АРКТИ, 2003 - 96 с.

16.Прокофьева Л.Б. Взгляд на качество образования с позиций методологического подхода. Сборник научных трудов / Л.Б.Прокофьева, Г.А.Воронина; под ред. И.М.Осмоловской. – М.: ИТиИП РАО, 2004. – С.503.

17.Сапранова С.И. Проектная деятельность / С.И.Сапранова // Воспитатель ДОУ. – 2008. - №2.

18.Сиденко А.С. Метод проектов: история и практика применения / А.С.Сиденко // Журнал «Завуч». – 2003. - №6.

19.Тимофеева Л.Л. Проектный метод в детском саду / Л.Л.Тимофеева. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2011. – 80 с.

20.Шанский Н.М. Школьный этимологический словарь русского языка. Происхождение слов / Н.М.Шанский, Т.А.Боброва. - М.: Дрофа, 2004. – 398 с.

21.Штанько И.В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста / И.В.Штанько // Управление дошкольным образованием. - №4. - 2004.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/643163-nauchno-prakticheskaja-konferencija-dlja-dete