Конспект урока «Путешествие в страну Геометрию» 3 класс. ОВЗ

Путешествие в страну Геометрию: Знакомство с плоскими фигурами Математика · 3 класс · Открытие нового · 45 мин

Путешествие в страну Геометрию: Знакомство с плоскими фигурами

Цели и задачи

Цель: сформировать у учащихся представление о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) через практическую деятельность и игру.

Образовательная задача: научить узнавать, называть и различать основные геометрические фигуры, выделять их существенные признаки (углы, стороны).

Коррекционно-развивающая задача: развивать зрительное восприятие, мелкую моторику и пространственную ориентировку в процессе конструирования фигур.

Воспитательная задача: воспитывать интерес к предмету, аккуратность при работе с раздаточным материалом и умение работать в паре.

Планируемые результаты

Личностные Формирование положительного отношения к урокам математики. Развитие навыков самоконтроля и адекватной самооценки своей деятельности. Осознание важности математических знаний в повседневной жизни (межпредметная связь с окружающим миром). Метапредметные

Познавательные: умение сравнивать объекты, классифицировать их по заданному признаку (форме).

Регулятивные: умение понимать и сохранять учебную задачу, следовать пошаговой инструкции учителя.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, отвечать на вопросы учителя, корректно взаимодействовать с одноклассниками.

Предметные Знать названия основных геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). • • • • • • • • • • • -1-

Уметь находить данные фигуры среди множества других объектов. Владеть навыком конструирования фигур из счетных палочек и пластилина.

Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные УУД Развитие познавательного интереса к новому учебному материалу. Формирование установки на здоровый образ жизни через выполнение двигательных упражнений.

Регулятивные УУД Осуществление итогового и пошагового контроля по результату. Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД Использование знаково-символических средств (моделей фигур) для решения задач. Построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД Умение формулировать собственное мнение и позицию. Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

Подготовка учителя к уроку Подготовить «волшебный мешочек» с объемными фигурами (шар, куб, пирамида) и плоскими (круг, квадрат, треугольник). Распечатать индивидуальные карточки «Геометрический кот» для самостоятельной работы (12 шт). Подготовить наборы счетных палочек и мягкого пластилина на каждую парту. Настроить презентацию «Фигуры вокруг нас» (слайды с изображениями предметов быта). Вырезать из цветного картона крупные фигуры для оформления доски. Подготовить сигнальные карточки «Светофор» (красный, желтый, зеленый) для рефлексии.

Ход урока

Этап 1. Организационный момент / Мотивация (3 мин) Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить учащихся к восприятию нового материала через тактильную игру. • • • • • • • • • • • • • • • •

"Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. К нам в гости пришел Гном-Геометр. Он принес с собой волшебный мешочек. Давайте поздороваемся с Гномом и проверим, всё ли у нас готово к путешествию: тетрадь, ручка, карандаш и хорошее настроение?" Здороваются с учителем, проверяют наличие школьных принадлежностей на партах, настраиваются на работу. 2 мин "Посмотрите, какой мешочек! Давайте поиграем в игру 'Угадай на ощупь'. Я буду подходить к вам, а вы, не глядя, должны нащупать предмет и попробовать угадать, есть ли у него углы или он гладкий." По очереди опускают руку в мешочек, ощупывают фигуры, описывают свои ощущения: «гладкий», «колючий», «есть уголки».

Завершение этапа: учитель подводит итог: "Молодцы! Вы отлично справились. В мешочке спрятались жители страны Геометрии. Сегодня мы познакомимся с ними поближе."

Этап 2.

Актуализация знаний (5 мин) Цель этапа: актуализировать знания о точке и линии, подготовить базу для изучения сложных фигур.

"Ребята, вспомните, с чего начинается любая фигура? Правильно, с точки! Поставьте в тетради яркую точку. А если мы отправим точку в путешествие, что получится? Правильно, линия! Проведите от точки прямую линию по линейке." Ставят точку в тетрадях, проводят прямую линию под линейку. "А теперь посмотрите на доску (слайд 1). Здесь нарисованы разные линии: прямые, кривые и ломаные. Как вы думаете, из какой линии можно построить домик или забор? Покажите пальчиком в воздухе ломаную линию." Рассматривают слайд, отвечают: «Из ломаной». Рисуют пальцем в воздухе зигзагообразные движения.

Завершение этапа: учитель подводит итог: "Линии — это наши строители. Сегодня они помогут нам построить настоящие фигуры."

Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин) Цель этапа: выявить затруднение и сформулировать тему урока через проблемную ситуацию.

"Гном-Геометр хотел построить себе забор из трех палочек, но они у него рассыпались. Он не знает, как их соединить, чтобы получилась закрытая фигура. Попробуйте на парте соединить три палочки так, чтобы внутри получилось 'окошко'." Пытаются сложить треугольник из трех счетных палочек. Сталкиваются с тем, что концы должны плотно прилегать друг к другу. "Как называется фигура, которую вы построили? Сколько у неё углов? А сколько сторон? Сегодня мы узнаем имена всех таких фигур и научимся их различать." Отвечают: «Треугольник». Считают углы (1, 2, 3) и сто‐ роны.

Завершение этапа: учитель подводит итог: "Итак, тема нашего урока — 'Геометрические фигуры'. Мы научимся их узнавать и даже делать своими руками!"

Этап 4. Открытие нового знания. Практикум (12 мин)

Цель этапа: через практическое конструирование изучить свойства квадрата, треугольника и прямоугольника "Приступим к работе в нашей мастерской! Приём 'Живой конструктор'. Возьмите 4 одинаковые палочки. Соедините их концы с помощью маленьких шариков пластилина. Какая фигура получилась? Проверьте, все ли стороны у неё равны?" Катают шарики из пластилина, соединяют палочки. Отвечают: «Квадрат». Накладывают палочки друг на друга, чтобы убедиться в равенстве сторон. 4 мин "А теперь уберите одну палочку и соедините оставшиеся три. Что изменилось? Как теперь зовут нашу фигуру? А теперь попробуйте сделать фигуру из 4 палочек, но так, чтобы две были длинные, а две короткие." Перестраивают квадрат в треугольник, затем конструируют прямоугольник (используя дополнительные палочки или ломая их, если предусмотрено, либо беря готовые разной длины). "Посмотрите на этот предмет (учитель берет кольцо). Можно ли его собрать из палочек? Почему? У круга есть углы? Круг — это очень дружная фигура, у него нет острых углов, он катится свободно." Пробуют согнуть палочку (не получается), делают вывод: «Круг нельзя сделать из прямых палочек». Обводят пальцем круглый предмет. Запись в тетрадях Рисунок треугольника (3 угла, 3 стороны). Рисунок квадрата (4 угла, 4 равные стороны). Рисунок круга (нет углов).

Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы настоящие мастера! Теперь вы знаете, чем квадрат отличается от треугольника и почему круг особенный."

Этап 5. Физкультминутка «Геометрическая разминка» (3 мин)

Цель этапа: снять мышечное напряжение, закрепить образы фигур через движение. Встаньте, дети,давайте покажем фигуры телом!

1. Нарисуйте головой в воздухе большой круг. 2. Руками перед собой нарисуйте квадрат. 3. Соедините руки над головой, как крышу домика — это треугольник. 4. А теперь попрыгайте столько раз, сколько углов у квадрата!" Выполняют упражнения: вращают головой, «рисуют» руками в воздухе, делают «крышу» из рук, прыгают 4 раза.

2. Завершение этапа: учитель подводит итог: "Отдохнули? Садитесь тихо, как мышки-геометры."

Этап 6.

Первичное закрепление. Межпредметные связи (8 мин)

Цель этапа: научить находить геометрические формы в окружающем мире (связь с Окружающим миром "Игра 'Геометрический детектив'. Посмотрите вокруг. Наш класс полон фигур! Я называю фигуру, а вы должны найти предмет такой формы. Например: прямо‐ угольник!" Ищут взглядом предметы, отвечают: «Доска — прямоугольник», «Дверь — прямо‐ угольник», «Окно — прямоугольник». "А теперь посмотрите на слайды. Что в природе имеет форму круга? (Солнце, ягода). А форму треугольника? (Елочка, гора). Видите, математика повсюду!" Рассматривают фотографии природы, называют формы объектов (солнце — круг, гора — треугольник).

Завершение этапа: учитель подводит итог: "Оказывается, весь наш мир построен из этих простых фигур!"

Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (5 мин)

Цель этапа: проверить уровень усвоения материала через творческое задание "Раздаю вам карточки с изображением кота, который состоит из фигур. Слушайте задание: раскрасьте все круги синим цветом, треугольники — красным, а квадраты — зеленым. Будьте внимательны, не перепутайте!" Индивидуально работают с карточками, выбирают нужные цвета карандашей, раскрашивают детали рисунка. Эталон решения У кота: голова — круг (синий), уши — треугольники (красные), туловище — квадрат (зеленый), хвост — прямоугольник (оставить или раскрасить по заданию), глаза — маленькие круги (синие).

Завершение этапа: учитель подводит итог: "Посмотрите на экран (слайд с эталоном). У кого кот получился таким же ярким и правильным? Поднимите руку."

Этап 8.

Рефлексия и домашнее задание (5 мин)

Цель этапа: подвести итоги урока, оценить свою работу и эмоциональное состояние. "Наше путешествие заканчивается. Гном-Геометр очень доволен вашей работой. Давайте воспользуемся нашими 'Светофорами'. Зеленый — мне всё понятно, я молодец. Желтый — я старался, но были трудности. Красный — мне нужна помощь." Поднимают карточки соответствующего цвета, объясняют свой выбор (по желанию).

"Запишите домашнее задание. Оно будет творческим! Выберите любой уровень, который вам нравится." Записывают задание в дневники. Критерии оценивания практической работы

«5» — ученик самостоятельно назвал все фигуры, безошибочно сконструировал их из палочек и верно выполнил задание на карточке.

«4» — ученик назвал фигуры, но допустил 1-2 ошибки при конструировании или в раскрашивании карточки, которые исправил сам.

«3» — ученик различает фигуры только с помощью учителя, при конструировании нуждается в постоянной поддержке и показе образца.

Рефлексия

Вопрос для ученика Цель вопроса Какая фигура сегодня была самой 'упрямой' и не хотела строиться? Выявление трудностей в мелкой моторике или понимании структуры фигуры. Где в твоем доме можно встретить квадрат? Проверка навыка переноса знаний в реальную жизненную ситуацию. Что тебе больше всего понравилось делать: строить из палочек или искать фигуры в классе? Определение наиболее эффективных и интересных для ученика форм работы.

Завершающее слово учителя "Ребята, вы сегодня проделали огромную работу! Мы не просто познакомились с фигурами, мы стали настоящими инженерами и исследователями. Помните, что геометрия — это красота и порядок вокруг нас. На следующем уроке мы узнаем, как фигуры могут превращаться друг в друга. Спасибо за урок, отдыхайте!"

Домашнее задание Уровень сложности Задания

Базовый (обязательный) Учебник, стр. 45, №1-2 Сосчитать количество треугольников на рисунке и обвести их.

Средний (повышающий) «Фигуры в тарелке» Нарисовать свой завтрак, используя только геометрические фигуры (например, яичница — круг, хлеб — квадрат).

Продвинутый (дополнительный) Конструктор из бумаги Вырезать из цветной бумаги 3 круга, 2 квадрата и 4 треугольника и составить из них аппликацию (машину, дом или робота). Контрольный вопрос перед выходом: «Сколько углов у круга?» (Ожидаемый хором ответ: «Ни одного!»)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/644128-konspekt-uroka-puteshestvie-v-stranu-geometri