Конспект урока по русскому языку: «Простое и сложное предложение»

Ход урока (40 минут)

1. Мотивация и актуализация знаний (5 минут)

Деятельность учителя:

• Приветствие, настрой на работу.

• На доске (или слайде) записаны три фразы:

  1. «Берёзки надели яркие сарафанчики».

  2. «Рябинки нарядились в разноцветные платья».

  3. «Берёзки надели яркие сарафанчики, рябинки нарядились в разноцветные платья».

• Учитель предлагает детям прочитать, сравнить и ответить: «Чем третье предложение отличается от первых двух? Почему здесь нужна запятая?»

Деятельность учащихся: высказывают предположения, находят, что в третьем предложении «две мысли», две основы.

УУД: коммуникативные (высказывание мнения), познавательные (сравнение), регулятивные (формулирование первых гипотез).

2. Постановка учебной задачи (3 минуты)

Учитель: «Сегодня мы будем учиться различать предложения по количеству мыслей (грамматических основ) и правильно их оформлять на письме. Наша задача: понять, как отличить простое предложение от сложного и научиться ставить запятую в сложном предложении».

УУД: регулятивные (целеполагание), познавательные (постановка проблемы).

3. Открытие нового знания (7 минут)

Учитель:

• Даёт определения: простое предложение — одна грамматическая основа; сложное предложение — две и более грамматические основы; части сложного предложения разделяются запятой.

• Показывает схему: [Основа 1], и [Основа 2].

• Разбирает пример: «Солнце светит, и птицы поют» (2 основы: «солнце светит», «птицы поют»).

• Важное противопоставление (ключевой момент): «Девочка читала книгу и слушала музыку» — это простое предложение (одна основа, однородные сказуемые).

• Предлагает открыть учебник (В. П. Канакина, 3 класс) на странице 34-35 с правилом о простом и сложном предложении, прочитать правило и сверить с тем, что вывели на уроке.

УУД: познавательные (анализ, выделение признаков, работа с правилом), коммуникативные (ответы на вопросы учителя).

4. Групповая работа с элементами критического мышления (12 минут)

Класс делится на 4 группы по 4–5 человек. У каждой группы — карточки с заданиями и критерии оценивания (раздать на листе: «Правильно определены типы предложений, выделены основы, поставлены запятые, правило сформулировано понятно»).

Задания по группам:

• Группа 1 (базовый уровень): распределить 6 предложений на «простые» и «сложные», подчеркнуть грамматические основы.
  Примеры: «Ветер дует», «Листья падают», «Ветер дует, листья падают», «Дождь идёт», «Тучи закрыли небо», «Тучи закрыли небо, стало темно».

• Группа 2 (средний уровень): из двух простых предложений составить сложное, вставить подходящий союз (и, а, но) и поставить запятую.
  Пары: «Наступила осень. Птицы улетели», «День был тёплый. Вечером пошёл дождь», «Кот спал. Вдруг он вскочил».

• Группа 3 (продвинутый уровень): в мини-тексте найти и выписать сложные предложения, выделить основы, объяснить, почему это сложные предложения.
  Текст: «Утром ребята пошли в лес. Солнце светило ярко, и воздух был свежим. Они собирали грибы, а девочки рвали ягоды. День пролетел незаметно».

• Группа 4 (творческая, с опорой на ваши прошлые интересы): составить 3 предложения о поздравлении среди которых 1 простое и 2 сложных. Подчеркнуть основы, поставить запятые.

Элементы критического мышления:

• Каждая группа формулирует «правило-подсказку» для класса из 1 предложения (например: «Считаем основы: одна — простое, две — сложное»).

• Группы обмениваются одной карточкой с ошибкой (учитель заранее готовит по одной ошибочной карточке для каждой группы) и находят её, объясняя, почему это ошибка.

• Карточка для Группы 1

• Текст: «Мальчик бежал, и кричал от радости».

• Задание: найди ошибку, исправь предложение, подчеркни грамматическую основу. Напиши правило‑подсказку из одного предложения: как отличить простое предложение с однородными сказуемыми от сложного.

• Ошибка: лишняя запятая. Это простое предложение: одна грамматическая основа «мальчик бежал и кричал» (однородные сказуемые).
  Правильно: «Мальчик бежал и кричал от радости».
  Правило‑подсказка: «Если в предложении одна основа, даже с двумя действиями, это простое предложение».

• 

• Карточка для Группы 2

• Текст: «Солнце село небо потемнело».

• Задание: найди ошибку, поставь нужный знак препинания, выдели обе грамматические основы. Сформулируй правило‑подсказку: когда между частями предложения обязательно нужна запятая.

• Ошибка: нет запятой в сложном предложении. Здесь две грамматические основы: «солнце село» и «небо потемнело».
  Правильно: «Солнце село, небо потемнело».
  Правило‑подсказка: «Если в предложении две (или больше) грамматические основы, это сложное предложение, между его частями ставится запятая».

• 

• Карточка для Группы 3

• Текст: Предложение сложное: «Кот умывался и ел корм».

• Задание: проверь утверждение. Верно ли, что это сложное предложение? Исправь запись, если нужно, выдели основу. Напиши правило‑подсказку: по какому признаку мы точно понимаем, что предложение простое.

• Ошибка: неверно определён тип предложения. Это простое предложение с одной основой «кот умывался и ел» (однородные сказуемые).
  Правильно: «Кот умывался и ел корм» — простое предложение.
  Правило‑подсказка: «Считаем грамматические основы: одна — простое, две и больше — сложное».

• 

• Карточка для Группы 4 (творческая, с опорой на поздравления и открытки)

• Текст: «Мы поздравляем вас, и желаем счастья, и долгих лет».

• Задание: исправь текст так, чтобы он был грамотным и звучал красиво. Определи тип получившегося предложения (простое или сложное) и выдели основу. Придумай короткую поздравительную фразу‑открытку (2–3 строки), где будет хотя бы одно сложное предложение.

• Ошибка: избыточные запятые, повтор союза «и», стилистически фраза звучит тяжеловесно. Это простое предложение с однородными сказуемыми «поздравляем и желаем».
  Лучше (вариант 1, простое): «Мы поздравляем вас и желаем счастья и долгих лет!»
  Или (вариант 2, сложное): «Мы поздравляем вас! Пусть сбываются все мечты, и каждый день будет радостным!»
  Правило‑подсказка: «Однородные члены не делают предложение сложным: важен именно счёт грамматических основ».

УУД: регулятивные (планирование, контроль, коррекция), познавательные (классификация, анализ, доказательство), коммуникативные (распределение ролей, обсуждение, объяснение).

5. Физкультминутка (2 минуты)

Игра «Хлопни-топни»: учитель произносит предложение. Если оно простое — дети хлопают 1 раз, если сложное — топают 2 раза. Примеры: «Идёт снег» (хлопок), «Снег идёт, и дети лепят снеговика» (топот), «Мальчик бежал и кричал» (хлопок).

УУД: регулятивные (самоконтроль), личностные (эмоциональный настрой).

6. Первичное закрепление (6 минут)

Фронтальная работа у доски и в тетрадях. На экране 4 предложения:

1. «В лесу тихо».

2. «Птицы улетели, лес опустел».

3. «Девочка читала книгу и слушала музыку».

4. «Солнце село, небо потемнело».

Ученики по цепочке выходят, определяют тип, объясняют, подчёркивают основы, ставят запятые. Особое внимание — на пункт 3: это простое предложение с однородными сказуемымиУУД: познавательные (применение правила), коммуникативные (аргументация ответа).

7. Рефлексия и итог (3 минуты)

Приём «Три фразы»: каждый ученик мысленно или шёпотом проговаривает:

• «Сегодня я узнал, что…»

• «Самым трудным было…»

• «Теперь я могу…»

Учитель обобщает: «Главный признак — количество грамматических основ. Одна — простое, две и больше — сложное. В сложном предложении части разделяем запятой. Это правило поможет нам писать грамотно, в том числе и в поздравлениях, открытках, письмах».

УУД: регулятивные (оценка результата), личностные (осознание прогресса).

8. Домашнее задание (2 минуты, дифференцированное)

На выбор:

1. Выписать из учебника чтения 3 простых и 3 сложных предложения, подчеркнуть грамматические основы.

2. Написать 4–5 предложений о своём дне, обязательно включив 2 сложных предложения.

3. Творческое. Придумать и оформить мини-открытку с коротким поздравлением, где будет хотя бы одно сложное предложение.

Оборудование и материалы

• Карточки с предложениями для групповой работы.

• Листы А4, маркеры/фломастеры для оформления правил-подсказок.

• Доска/экран для примеров.

• Критерии оценивания групповой работы (раздать группам).

• Стикеры для рефлексии (по желанию).

• Учебник В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский язык. 3 класс» (правило о простом и сложном предложении).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/644131-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-prostoe-i-s