Урок по географии «Человек и атмосфера»

Урок географии в 6 классе

Тема урока: «Атмосфера и человек»

Цели и задачи урока:

- показать огромное значение атмосферы для человека;

- выявить как погодные и климатические условия влияют на быт и здоровье человека;

- составить и обсудить правила поведения во время опасных атмосферных явлений.

Оборудование урока: атлас, настенная карта, презентация, раздаточный материал, репродукции к картинам

Формы работы обучающихся: индивидуальная работа, работа в парах, коллективная работа

Планируемые результаты:

Личностные: сознание единства человека и атмосферы, ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные: умение организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, умение вести самостоятельный отбор информации и осуществлять анализ этой информации, умение взаимодействовать в паре и группе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами, овладение практическими умениями работать с учебником и другими источниками информации для исследования.

Предметные: сформировать представления о влиянии атмосферы на человека, об особенностях деятельности людей ведущих к возникновению экологических проблем в атмосфере, владения умениями и навыками соблюдения мер безопасности во время опасных явлений в атмосфере

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

1. Организационный этап урока.

Учитель приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

Знакомит с системой оценивания на уроке (система накопительных балов с помощью фишек)

1. Этап актуализации опорных знаний и умений.

Учитель проводит беседу:

Для того чтобы выполнить задачи, поставленные перед нашим уроком мы повторим изученный материал выполнив некоторые задания.

2.1. Прием «Географический кросс» (кто быстрее закончить фразу):

Количество солнечной энергии, которую получают разные тепловые пояса, зависит от угла падения солнечных лучей

Графическое изображение информации о направлении ветра, которые преобладают на данной территории за определенный период времени называется розой ветров

Атмосферные осадки, которые выпадают с воздуха в результате конденсации – это роса, туман, иней

Движение воздуха происходит с области высокого давления в область низкого

Элемент погоды, который характеризует степень нагревания нижнего шара атмосферы называется температура

1. 1. Приём «Географическая мозаика» (выполняется в парах)

Задание. Составить понятие, касающееся атмосферы используя слова на карточках.

Шар, тропосфера, это, атмосфера, нижний.

Состояние, в данном месте, погода, тропосферы, в данный период времени, погода.

Многолетний, климат, режим, который характерный для данной местности, погода.

Ветер, два раза, в год, муссон, называется, меняет, направление, который

Прибор, жидкие, для измерения, осадков, осадкомер

Ближе, слоистые, облака, к поверхности Земли, всего

Главным, образом, поверхности Земли, воздух, нагревается, от

1. 1. Приём «Назовите лишнее» (лишние слова вывешиваем на доску), (работа в парах)

Облачность, термометр, гигрометр, барометр

Изморозь, дождь, снег, иней, ураган

Атмосферное давление, влажность, температура, туман

Штиль, шторм, сильный ветер, гроза

Мираж, сумерки, полярное сияние, огни святого Эльма, радуга, гало, сильные осадки.

Атмосферные явления – это всегда красиво и загадочно, как картины великих художников

1. 1. Приём «Картинная галерея». (Рассматриваем репродукции картин известных русских художников 18-19 веков и даем ответы на следующие вопросы: определить силу ветра, назвать виды облаков, опишите увиденное явление на картине)

2. Этап постановки учебной цели.

Наше путешествие по атмосфере завершается. Мы рассмотрели множество вопросов, завязанных с атмосферой. Увидели на картинах великих русских живописцев как восхищается человек красотой свечения луны, полярным небом, или как беспомощен при порывах сильного ветра. Осталось рассмотреть один вопрос. Как вы думаете какой? (обучающиеся высказывают свои суждения учитель формирует тему урока: «Изучать тему: «Атмосфера и человек» и будем в соответствии с планом урока (записывается в рабочей тетради тема и план урока:

1.Значение атмосферы

2. Здоровье и атмосфера

3. Опасные явления в атмосфере).

1. Этап изучение нового материала и применения новых знаний

4.1. Учитель продолжает беседу, раздает обучающимся рабочие листы. Предлагает выполнить учебное задание 1(рабочий лист).

Ученики читают текст учебника, осуществляют поиск информации, заполняют схему на рабочем листе. В случаи затруднений обращаются за помощью к учителю. После самостоятельной индивидуальной беседы проводится обсуждение выполненных заданий. Учитель комментирует и дополняет (в случаи необходимости) высказывания учеников.

(Учитель проводит накопительное оценивание - выдаются фишки).

4.2. Прием «Творческая лаборатория». Учитель предлагает просмотреть видео о загрязнении атмосферы и назвать чем и как загрязняется атмосфера. Приступают к выполнению учебного задания 2 (рабочий лист). Коллективно составляют буклет с помощью предоставленных материалов (фото изображения, где имеются фото, не подходящие к теме). Делают выводы, что человек загрязнят атмосферу, приводят примеры различных источников загрязнений. Делят загрязнения природы на две группы: искусственные (результаты деятельности человека) и естественные (природные) – извержение вулканов, пыльные бури, ураган, туман и т.д. Используются слова, записанные на доске в первой половине урока.

После выполнения коллективной работы, защита проекта. Дети с помощью наводящих вопросов учителя приводят примеры природоохранной деятельности человека (посадка зеленых насаждений, усовершенствование технологий и т.д.).(Учитель проводит итог работы, проводит накопительное оценивание -за коллективную работу можно получить только две фишки. Дети определяют самостоятельно, кто из группы получит фишку.).

1. 1. Прием «Открой атлас». Учитель дает учебное задание 3 (рабочий лист). Найдите на карте крупнейшие города мира Нью-Йорк, Пекин, Москва, Токио в которых воздух очень загрязнен. Найдите на карте Карибское море в котором зарождаются опасные атмосферные явления этого региона Земли.

   2. Учитель предлагает желающим рассказать о том, как на человека могут повлиять погодные условия. Обучающиеся по желанию рассказывают о влиянии погоды на человека, приводят примеры из личного опыта, выслушивают ответы товарищей. Обучающимся вручаются рекомендации МЧС с правила поведения при буре, смерче, урагане. (Учитель подводить итоги работы проводит накопительное оценивание)

2. Этап рефлексии учебной деятельности

5.1. Учитель предлагает обучающимся проверить свои знания выполняя учебное задание 4 (рабочий лист). Приём «6 шляп» составить фразу на тему соответствующей шляпы (Белый: назовите факты, которые характеризуют атмосферу. Желтый: наиболее позитивное действие атмосферы. Черный: негативное действие атмосферы. Красный: позитивные эмоции вызывает атмосфера. Синий: какие выводы вы сделаете для себя изучив тему «Атмосфера». Зеленый: назовите использование атмосферных явлений человеком

1. 1. Учитель объясняет домашнее задание: проработать параграф 45; обозначить в контурной карте самые загрязнённые города мира (прием «Открой атлас»; выполнить творческое задание на дополнительную оценку (составить памятку поведения во время опасных атмосферных явлениях).

   2. Подводим итог накопительного оценивая. Выставляем оценки. Благодарим друг друга за проведенную работу на уроке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/644153-urok-po-geografii-chelovek-i-atmosfera