Занимательное путешествие по страницам Азбуки

Этапы, продолжительность

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Методы и приемы

Планируемые результаты

Организационно - мотивационный этап

Воспитатель:

Колокольчик поёт, он ребят к себе зовёт.(звонит в колокольчик)
Воспитатель в кругу с детьми.
Давайте пожелаем друг другу и гостям доброго утра и хорошего настроения.

Доброе утро, солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам.

Пусть каждый будет добрым, доверчивым,

И доброе утро продлится до вечера

Воспитатель:

Утро действительно сегодня доброе. Столько гостей здесь сегодня собралось.

-Посмотрите, а этот гость откуда?

-Воспитатель привлекает внимание детей к Мудрой Сове.
— Мы с вами путешествуем по стране знаний, и сегодня Мудрая Сова решила прилететь к нам в гости

Дети встают в круг.

Выполняют упражнения в соответствии с текстом

Художественное слово

Игровой момент

Художественное слово

Вопрос

Развитие познавательного интереса, желание успешно выполнять задания, способности конструктивно действовать.

Основной этап

• Этап постановки проблемы

Задание разминка, называется «Вопрос — ответ» (воспитатель задает вопрос, дети отвечают)

Воспитатель:

- Что ты нам принесла Мудрая Сова?

-Это волшебная Азбука. А чтобы ее открыть нужно выполнить задания. За каждое выполненное правильно задание вы получите букву, чтобы разгадать слово, которое зашифровала сова.

Вы готовы?

-Из чего состоит наша речь?

(из предложений)

-Из чего состоят предложения?

(из слов)

-Из чего состоит слово?

(из слогов)

-Из чего состоит слово?

(из букв)

­-Чем звуки отличаются от букв?

-Какие бывают звуки? (гласные и согласные)

-Какие бывают согласные звуки? (твердые и мягкие, глухие и звонкие, парные и непарные)

Отлично размялись, к путешествию готовы.

Ответы детей (Да)

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Игровой момент. Объяснение

Игра с мячом 

Педагогическая оценка

Создание ситуации успеха, мотивация к дальнейшей деятельности

Ребёнок свободно владеет понятиями «слог», «слово», «предложение», «звук», «буква».

• Этап ознакомления с материалом

Задание № 1.

• Коллективная работа с рисунком на мольберте: «Звонкие и глухие согласные ».

У совы есть друг- филин, он приготовил для неё подарки, а сова, приготовила подарки для филина. Давайте поможем их разобрать.

Игра «Звуки потерялись»

-Назовите предметы на картинках и проведите ниточки от звуков к предметам, в названиях которых они встречаются

В и Вь- для совы, Ф и Фь-для филина.

-Проверяем:

Вь-веер, ветка, вешалка, светофор, телевизор

В-овощи, корова, сковорода, ваза,

Ф-фрукты, телефон, сарафан

Фь-филин, дельфин, конфета

-Сколько вы видите звонких и глухих согласных на рисунке, назовите их

Что общего у звуков В и Ф-ответы детей (они согласные, твёрдые, парные)

-Какой из них звучит звонко, глухо.

-А звуки Вь и Фь- согласные мягкие.

-Какой из них глухой?

-Это парные согласные звуки.

Сова: Молодцы, выполнили задание. Получите букву.

Дети выполняют задание.

Дети делятся на две команды, по цвету бейджиков, работают у мольберта.

Проводят стрелочки отзвуков к предметам.

Показ,

Объяснение

Вопросы

Вопрос

Объяснение

Создание ситуации успеха, мотивация к дальнейшей деятельности

У ребёнка достаточно сформированы фонематические процессы.

Различает гласные и согласные звуки, согласные

по звонкости и глухости, твёрдости и мягкости.

• Этап практического решения проблемы

• Задание № 2.«Найди одинаковый слог».

• «Подели слова на слоги и определи их количество»- задание№ 3.

Задание № 4 

«Звуковой анализ слов».

Задание№ 5 «Работа в тетрадях».

Задание № 6 «Найди схему предложения».

Воспитатель:

-Перед вами конверты с заданием.

-Назовите предметы на картинках, какой одинаковый слог вы услышали, запишите его.

Воспитатель:

-Поменяйтесь карточками и проверьте работу товарища - если всё верно- положите солнышко, сомневаетесь в правильности выполненного задания- тучку. Прочитаем получившиеся слоги.

(Один ребёнок работает у доски)
Сова:

-Молодцы, выполнили задание. Получили первую букву.

Воспитатель:
— Посмотрите, ребята, перед вами полянка из волшебных цветов. Это домики насекомых. Может вы поможете насекомым найти свой домик? В середине цветка цифры: 1,2,3,4 – это количество слогов в названии насекомых. Нужно определить количество слогов в названии насекомого и расселить их по домикам (один слог — 1, два -2,3,4 )

Воспитатель:

-Как мы сможем определить количество слогов?

Воспитатель:
— А еще какое правило мы знаем?

Воспитатель:
— Отлично, вы правильно выполнили задание и получили третью букву от Совы .

Воспитатель:

Возьмите конверты со звуковыми квадратами .
Вам нужно выполнить звуковой анализ слов: сова, жуки. А мы потом посмотрим, какие звуки живут в этом слове.

Я вами горжусь, вы получаете ещё одну букву от Мудрой Совы.

Воспитатель:
— Нужно подобрать картинки, подходящие к схемам. (определение места нахождения звука)

- Работаем по цепочке.

-Назовите картинки ласково и обведём только те, в ласковых названиях которых слышится звук « Ж».

Отличная работа- ещё одна буква в нашей копилочке.

Воспитатель:
А теперьнемного отдохнём.

Воспитатель:

-Перед вами предложения.

- Прочитайте, о чём эти предложения?

-Соедините предложения с нужной схемой.

-Проверяем
А теперь придумайте предложение вот к  этой схеме. Сколько слов в этом предложении? (Три)
|___________ ___________ ___________.

Дети выполняют задание.
Воспитатель:
— Вы меня порадовали ребята, ещё одна буква

в нашей копилке.

Сова:Все задания вы выполнили и осталось расшифровать слово.

Дети из букв составляют у доски слово Азбука. А вот и она -волшебная страна Азбука!

- Все задания вы выполнили и смогли открыть волшебную Азбуку. Теперь вам предстоит самостоятельное путешествие по страницам Азбуки. Пусть оно будет для вас интересным и радостным, а сама Азбука станет вашей любимой книгой. А мне пришло время с вами попрощаться и возвращаться в страну знаний.

Дрети выделяют одинаковый слог, печатают

Дети выполняют задание

Дети рассаживают насекомых по цветам

Ответы детей

Дети:
— При помощи хлопков.
Дети:
— Сколько в слове гласных, столько и слогов!

Дети выполняют задание. Предлагается ребенку рассказать про свое слово, какие звуки живут в этом слове, все остальные проверяют).

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Выполняют упражнения в соответствии с текстом

Дети выполняют задание

Воспитатель открывает азбуку и достаёт конверт-читает письмо совы .

Дети получают азбуку на каждый стол

Объяснение

Взаимопроверка, самооценка- повышение уверенности в своих силах

Создание ситуации успеха, мотивация к дальнейшей деятельности

Объяснение

Вопрос

Создание ситуации успеха, мотивация к дальнейшей деятельности

Объяснение

Создание ситуации успеха, мотивация к дальнейшей деятельности

Физминутка

Создание ситуации успеха.

Осознаёт звуковое и слоговое строение слова. Способен выделить одинаковый слог в словах.

Осознаёт звуковое и слоговое строение слова. Понимает слогообразующую роль гласных.

Самостоятельно осуществляет звуковой и звуко- слоговой анализ и синтез слов. Осознаёт звуковое и слоговое строение слова, различает гласные и согласные звуки, согласные по звонкости и глухости, твёрдости и мягкости.

Ребёнок определяет позицию звука в слове.

Свободно владеет понятием «предложение», умеет составлять схему предложения. Имеет навык осмысленного чтения предложений и небольших рассказов.

Заключительный этап.

Итог и рефлексия

Воспитатель:
— Ребята, вам понравилось наше путешествие?
Дети:
— Да!
Воспитатель:
— Как вы думаете, почему вы смогли выполнить задания мудрой Совы? Почему у вас это получилось?
— Чтобы всё получалось, что для этого нужно?
— Что запомнилось или понравилось больше всего?

— Вам нравится учится?
— Да, когда все получается — мы радуемся! Вы стали совсем взрослыми, многому научились. Мудрая Сова благодарит вас, дарит вам азбуку. Пусть она станет вашей любимой книгой и поможет получить новые знания, и желает быть такими же успешными в школе.

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Вопросы

Мотивация к дальнейшим успехам, укрепление веры в себя, повышение уверенности в своих силах.

Создание ситуации успеха.

Осознание собственной полезности и ценности, развитие мотивации к саморазвитию. Освоение универсальных учебных действий, способность планировать пути достижения целей, соотносить свои цели с планируемыми результатами.