Урок ИЗО в 6 классе «Портрет-аппликация»

Урок изобразительного искусства в 6 классе

«Портрет – аппликация»

Цели:

• Расширить представление учащихся о жанре портрета, многообразии человеческих лиц и характеров. Выполнить портрет в технике аппликация.

• Развивать внимание, зрительное восприятие, наблюдательность, которые обогащают память нужными образами.

• Воспитывать художественный вкус, интерес к самостоятельной конструктивной деятельности.

Оборудование: 

Репродукции картин: Серов Валентин Александрович «Девочки», «Ермолова», «Девочка с персиками», автопортрет.

Репин Илья Ефимович «Царевна Софья Алексеевна;

Боровиковский Владимир Лукич «Екатерина 2 на прогулке в Царскосельском парке»;

Леонардо да Винчи «Мона Лиза» и др.

Ход урока: (картины изученных художников, назвать автора,название картины, найти лишний (портрет)

1. Организационный момент

Если видишь, что с картины

Смотрит кто-нибудь на нас,-

Или принц в плаще старинном,

Или в робе верхолаз,

Летчик или балерина,

Или Коля , твой сосед,-

Обязательно картина

Называется ……. (Слайд1)

– Посмотрите на выставку репродукций картин художников, на слайде (слайд 2),  

что изображено на этих картинах, назовите авторов

Можете ли вы назвать тему нашего урока? (Ответы детей: Портрет)
– Правильно, тема сегодняшнего урока «Портрет человека», но работать мы будем не акварелью или гуашью, а выполним портрет при помощи чего? Посмотрите на свои столы какие материалы у вас есть? (Цветной бумаги, клей, ножницы.) К какому виду техники декоративно-прикладного искусства относятся эти материалы (аппликация). Уточним тему. (Портрет человека. Аппликация)

- О портрете мы уже говорили, давайте вспомним, какое изображение называют портретом? (Слайд 3)  (Портрет – от франц. яз. воспроизводить «черта в черту». Изображение или описание человека, или группы людей, в котором воссоздаётся облик какой-либо человеческой индивидуальности. Вместе с внешними сходством портрет запечатлевает духовный мир человека.)
–  В каких видах изобразительного искусства  можно встретить портрет? (Слайд 4) (Портрет является одним из основных видов живописи, скульптуры, графики.)
– Как отличаются портреты по количеству изображенных человек? (Слайд 5) (Портрет может быть индивидуальным, двойным, групповым – не менее 3 персон)
– Как различают портреты в зависимости от размера изображаемого? (Слайд 6) (В зависимости от размера различают головные, погрудные, поясные, и во весь рост.)
– Как различают портреты по отношению разворота головы представленной фигуры? (Слайд 7) (В отношении позы представленной фигуры различают профильные, в три четверти, в «анфас».)
– Как называют портрет, когда художник изображает сам себя? (Слайд 8) (Специфический вид портрета – автопортрет.)

–я предлагаю вам сделать анализ нескольких портретов на выбор. Воспользуемся для этого алгоритмом: (Слайд 10)

1. Вид искусства, к которому относится портрет. (Живопись, графика, скульптура)
2. Вид портрета по количеству персонажей. (Индивидуальный, двойной, групповой)
3. Персонажи портрета. (Мужчина, женщина, дети, смешанный)
4. Как расположен персонаж на портрете. (В полный рост, по колено, по пояс, по грудь, голова)
5. Разворот головы персонажа. (В «анфас», в три четверти, в профиль)

Учитель:

2. Постановка задачи урока

– Сегодня мы продолжим учиться портретному искусству и выполним портрет в технике аппликация.

-но сначала давайте определим важную особенность портрета.

Портреты не только доносят до нас образы людей разных эпох и отражают часть истории, они передают каким видел мир художник, как он относится к портретируемому. С изобретением фотоаппарата художники не перестали рисовать портреты, а люди их заказывать. Ведь фотографию делает механизм, а над картиной работает художник. Он по-разному может показать человека, заметить в нем то, что не заметит объектив. 

Учитель:

– Как вы думает может портрет передать настроение человека, состояние его души?– Мы с вами очень часто выражаем эмоции. Вот, например можно под музыку выразить своё настроени…

3. Физминутка

Выполняем движения под музыку…

– Посмотрите на картинку на доске. На ней лица, которые выражают различные эмоции. (Слайд 12) Приложение 1 Теперь найдите изображение этих эмоций на схематической таблице.

-Определите настроение «Царевны Софьи» на картине Репина, (гнев)

-определите настроение у «Девочки с персиками» (хорошее, жизнерадостное )
Вывод: Портрет – это не только внешнее сходство с оригиналом, но внутреннее. Портрет передает настроение и состояние души человека.

4.– Сегодня на уроке я предлагаю вам выполнить аппликацию-портрет, который будет отражать настроение.

Но чей же портрет вы будете делать?

20 февраля ежегодно в России отмечается День русского богатыря.  Каких былинных богатырей вы знаете?

Былинные богатыри- это олицетворение силы духа, характера русского человека.

-Вам предстоит сделать портрет –аппликацию русского богатыря.

Напоминаю, что в основе каждого портрета лежат пропорции лица человек (с которыми мы знакомились на прошлом уроке).

 5. Практическая работа

– Работать будем парами, и выполним одну работу на парте.Напоминаю вам технику безопасности при работе с ножницами.

Во время практической работы учитель делает целевые обходы:

1) контроль организации рабочего места; 
2) контроль правильности выполнения приемов работы; 
3) оказание помощи учащемся, которые испытывают затруднения, выдаются карточки «мимика лица», «пропорции лица» 
4) контроль объема и качества выполненной работы.

6. Выставка работ учащихся, обсуждение

7. Оценка работ (по 2 критериям)

Портрет должен:

1.Выражать эмоцию.
2. Выполнен с соблюдением пропорций лица человека.

– В ваших работах вы сумели выразить свое личное отношение к изображенному. Выразительные композиции, оригинальные колористические находки придали неповторимость вашим произведениям.

Притча о художнике

Жил на свете художник, который имел дар видеть и запечатлевать прекрасное.

Его умение видеть красоту – удивляло людей! Люди, которые жили рядом, смотрели на то же – и не замечали, что это – ПРЕКРАСНО!.. До тех пор они этого не замечали, пока не превращал художник то, что видел и он, и они, – в совершенную картину!

Художник этот был Великим Мастером КРАСОТЫ!

Однажды он взялся за портрет худенькой и неприметной девушки, которую прежде никто не считал красивой. И сама она тоже стеснялась себя и всегда смущённо прятала глаза…

«Столь некрасива, худа… – а ты её рисовать задумал!», – говорили художнику люди.

Но художник никого не слушал и рисовал.

И тонкость, и грация, и нежный овал лица, и глубина чуть – чуть смущённых глаз – вдруг ожили на полотне, прекрасный образ создавая.

И девушка смотрела, чуть дыша: «Не может быть, что это я…

Так хороша картина!»

«Я только зеркало! – с улыбкой художник отвечал, –

Тебе я красоту души твоей всего лишь показал!

Теперь живи, её от мира не тая.

Твоя душа – подобна красоте утренней зари!

И нежностью твоей любви ты всё, что видишь озари!»

-Что хотел показать людям художник?

Красоту человека…и его настроение.

Рефлексия:

Мы достигли цели урока?

Что получилось?

Чему ещё нужно ещё научиться?

Если вы считаете что у вас сегодня всё получилось повесьте вашу работу на выставку (на доску).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/644416-urok-izo-v-6-klasse-portret-applikacija