Лучший словарный урок с использованием цифровых технологий

П риложение 2

к Положению Всероссийского конкурса

«Словарный урок»

Форма титульного листа

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Тема урока; обоснование её выбора и актуальность

Тема урока: «Словарь художника: язык, объединяющий народы» — словарная работа на уроке изобразительного искусства с использованием цифровых технологий (нейросети «Шедеврум» и «GigaChat»).

Обоснование выбора темы:

Актуальность в контексте государственной образовательной политики. В 2026 году, объявленном Годом единства народов России, особое значение приобретает формирование у школьников интереса к слову, к культуре речи, к национальному языковому наследию. Конкурс «От Кирилла и Мефодия» приурочен ко Дню славянской письменности и культуры и направлен на раскрытие единства и взаимодействия славянских и национальных культурных традиций.

Проблема орфографической грамотности. Словарные слова с непроверяемыми гласными — одна из самых сложных тем для запоминания. Традиционные методы (заучивание, многократное прописывание) малоэффективны. Интеграция изобразительного искусства и цифровых технологий позволяет задействовать зрительную, моторную и эмоциональную память.

Интегративный потенциал урока ИЗО. Словарные слова на уроке ИЗО — это не абстракция, а названия реальных предметов и понятий, с которыми ученик работает руками: палитра, мольберт, акварель, натюрморт, пейзаж, портрет, гуашь, кисть, холст, этюд, колорит, композиция. Это создаёт естественную связь: слово → образ → действие → изображение.

Единство народов через язык искусства. Словарные слова художника (палитра, мольберт, акварель, натюрморт) являются интернациональными: они присутствуют в языках разных народов России — татарском, башкирском, чувашском, якутском, а также в языках ближнего зарубежья — узбекском, таджикском, армянском. Это позволяет на уроке ИЗО показать ученикам, что искусство и его язык объединяют народы, а словарь становится мостом между культурами.

Цифровая трансформация образования. Использование российских нейросетей («Шедеврум», «GigaChat») делает урок современным и технологичным, соответствует требованиям ФГОС к формированию цифровых компетенций.

Целевая аудитория урока

Класс: 5–6

Возраст обучающихся: 11–13 лет

Контекст образовательной деятельности:

· Урок разработан для общеобразовательных организаций с поликультурным составом обучающихся, в том числе для школ-интернатов.
· Особенность: возможное наличие в классе детей-билингвов и детей из семей мигрантов, для которых русский язык не является родным. Урок создаёт ситуацию успеха для таких учеников, позволяя им выступить в роли «экспертов» по родному языку.
· Урок может быть адаптирован для детей с ОВЗ через вариативность форм работы (визуальная, текстовая, творческая).

Место и роль урока в системе работы педагога

Место в системе работы:

Урок является частью серии интегрированных уроков ИЗО, направленных на формирование метапредметных связей между изобразительным искусством, русским языком и языками народов России.

Связь с предыдущими и последующими занятиями:

· Предыдущие уроки: изучение жанров изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт, портрет), освоение художественных материалов (акварель, гуашь), знакомство с основами цветоведения.
· Последующие уроки: создание итогового проекта «Визуальный словарь художника», участие в школьной выставке «Слова и краски».

Роль в достижении образовательных результатов:
Урок способствует формированию предметных, метапредметных и личностных результатов в соответствии с требованиями обновлённого ФГОС, а также формирует чувство единства народов России через понимание общности художественной лексики.

Цели и задачи урока

Цель: Создать условия для эффективного запоминания и активного использования словарных слов через интеграцию цифровых инструментов (нейросети «Шедеврум» и «GigaChat», онлайн-словари, интерактивные платформы) в учебный процесс на уроке изобразительного искусства, формируя чувство единства народов России через общность художественной лексики.

Задачи:

Образовательные:

· Закрепить правописание словарных слов художника (палитра, мольберт, акварель, натюрморт, пейзаж, портрет, гуашь, кисть, холст, этюд, колорит, композиция).
· Познакомить с переводами этих слов на языки народов России (татарский, башкирский, узбекский, таджикский, армянский).
· Расширить лексический запас обучающихся.
· Закрепить навыки работы с художественными материалами.

Развивающие:

· Развивать критическое мышление, навыки работы с цифровыми инструментами.
· Формировать умение работать с нейросетями «Шедеврум» и «GigaChat».
· Развивать визуальное мышление и творческие способности.

Воспитательные:

· Формировать интерес к слову и культуре речи.
· Формировать чувство единства народов России через понимание общности художественной лексики.
· Воспитывать ответственность за результат коллективной работы.
· Развивать навыки сотрудничества.

Планируемые результаты

Предметные:

· Умение правильно писать словарные слова художника.
· Способность объяснять значение и этимологию слова.
· Владение навыками создания художественного образа на основе слова.
· Умение использовать цвет, композицию и художественные материалы для передачи идеи.

Метапредметные:

· Умение сравнивать, анализировать, обобщать информацию.
· Навык работы с цифровыми инструментами и нейросетями.
· Способность работать в группе, распределять роли, представлять результат.
· Умение находить и использовать различные источники информации.

Личностные:

· Формирование интереса к слову и культуре речи.
· Осознание единства культурного пространства России через общность художественных терминов.
· Развитие творческих способностей.
· Формирование уважительного отношения к культурам разных народов.

Форма проведения

Форма: интегрированный урок-исследование с элементами творческой мастерской.

Обоснование выбора формы:

· Урок-исследование позволяет ученикам самостоятельно открывать связи между словом и образом.
· Творческая мастерская обеспечивает практическую направленность и создание общего продукта.
· Интеграция ИЗО и словарной работы соответствует принципам метапредметного обучения.

Используемые педагогические технологии, методы, приёмы

Педагогические технологии:

· Технология интегрированного обучения.
· Технология проблемного обучения.
· Технология проектной деятельности.
· Информационно-коммуникационные технологии.
· Технология сотрудничества.

Методы:

· Словесные (беседа, объяснение, рассказ).
· Наглядные (демонстрация, иллюстрация).
· Практические (упражнения, творческая работа).
· Исследовательские (работа со словарями, сравнительный анализ).

Приёмы:

· «Нейросеть-загадка» (мотивация).
· «Цифровой словарь» (исследование).
· «Слово + Нейросеть» (творческая мастерская).
· «Цифровой вернисаж» (презентация).
· «Цифровой светофор» (рефлексия).

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

План-конспект урока

Тема: «Словарь художника: язык, объединяющий народы»

Класс: 5–6

Продолжительность: 45 минут

Оборудование и цифровые инструменты:

Инструмент Назначение Доступ
«Шедеврум» (shedevrum.ai) Генерация изображений Бесплатно, Яндекс ID
«GigaChat» (giga.chat) Текстовый помощник Бесплатно, Сбер ID
Онлайн-словари (Грамота.ру) Этимология, значение, проверка Бесплатно
Двуязычные словари Сопоставление лексики Печатные или онлайн
Google Docs / Яндекс.Документы Совместная работа Бесплатно
Интерактивная доска / проектор Демонстрация В классе
Художественные материалы Практическая работа В классе

Планируемые результаты урока:

· Предметные: умение правильно писать словарные слова, создавать художественный образ.
· Мета предметные: навыки работы с нейросетями, групповой работы.
· Личностные: интерес к слову, чувство единства народов России.

ЭТАП I. МОТИВАЦИОННО-ЦЕЛЕВОЙ «НЕЙРОСЕТЬ-ЗАГАДКА» (5 мин)

Деятельность учителя:

Учитель демонстрирует на экране изображение, сгенерированное нейросетью «Шедеврум» по промпту: «Странная картина: человек пишет письмо, но вместо слов вылетают странные символы и восклицательные знаки».

Вопрос классу: «Что хотела сказать нейросеть? Как вы думаете, почему некоторые слова вызывают у нас затруднения?»

Деятельность обучающихся:

Ученики высказывают предположения. Формулируют тему урока и цель: «Научиться дружить со словами, которые трудно писать».

Цифровой инструмент: «Шедеврум», интерактивная доска.

ЭТАП II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ «ЦИФРОВОЙ СЛОВАРЬ» (10 мин)

Деятельность учителя:

Класс делится на 3 группы. Каждая группа получает набор словарных слов художника (например: палитра, мольберт, акварель, натюрморт, пейзаж, портрет).

Задание для групп:

1. Используя онлайн-словари (например, Грамота.ру), группа находит:
   · Этимологию слова (откуда пришло).
   · Проверочные слова (если есть).
   · Примеры употребления из литературы.
2. Дополнительное задание (для единства народов): найдите перевод этого слова в двуязычных словарях народов России (татарский, башкирский, узбекский, таджикский, армянский).
   · Сравните: звучит ли слово похоже?
   · Что это говорит о связи культур?
3. Результаты фиксируются в общем облачном документе (Google Docs / Яндекс.Документы).

Деятельность обучающихся:

Ученики работают с онлайн-словарями, заполняют таблицы. Записывают слова в тетрадь, выделяя трудные буквы цветом (пАлитра, мОльберт, аквАрель, нАтюрморт).

Пример таблицы:

Слово Этимология Значение Трудная буква Перевод (татарский) Перевод (узбекский)
Палитра от фр. palette — пластинка Дощечка для смешивания красок А Палитра Палитра
Мольберт от нем. Malbrett — доска для живописи Подставка для холста О Мольберт Мольберт
Акварель от лат. aqua — вода Водяные краски А Акварель Акварель

Важное открытие для учеников: слова палитра, мольберт, акварель звучат почти одинаково на разных языках. Это значит, что искусство говорит на общем языке, а народы России связаны через культуру.

Цифровой инструмент: Онлайн-словари, облачные сервисы.

Педагогический комментарий: этот этап формирует навык работы с достоверными источниками и показывает единство народов через общность художественной лексики.

ЭТАП III. ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ «СЛОВО + НЕЙРОСЕТЬ» (20 мин)

Деятельность учителя:

Учитель объясняет задание для групп (каждая работает со своими словами).

Вариант А: «Оживи слово» (для творческих групп)

1. Составьте промпт для нейросети «Шедеврум» с описанием визуального образа, который помогает запомнить написание словарного слова.
   · Пример: для слова «палитра» — «Нарисуй художника с палитрой в руке. На палитре крупно написано слово ПАЛИТРА. Художник смешивает краски».
2. Сгенерируйте изображение.
3. Оцените результат: помогает ли картинка запомнить слово? Что бы вы изменили в промпте?

Помощь от «GigaChat»: попросите нейросеть составить промпт:

«Составь промпт для нейросети, которая генерирует изображения, чтобы получилась картинка, помогающая запомнить слово палитра».

Вариант Б: «Нейросеть-редактор» (для аналитических групп)

1. Учитель заранее готовит текст с ошибками в словарных словах.
2. Группа получает задание: «Найдите и исправьте ошибки, объясните правила».
3. Дополнительно: попросите «GigaChat» сгенерировать текст на заданную тему с включением словарных слов, затем проверьте его на наличие ошибок.

Пример запроса для GigaChat:

«Напиши короткий рассказ о художнике, используя слова: палитра, мольберт, акварель, натюрморт. Проверь, правильно ли они написаны».

Вариант В: «Аудио-диктант от нейросети» (для групп с аудиоканалом)

1. Используя «GigaChat», создайте текст с словарными словами.
2. Задача группы — записать слова под диктовку и проверить по эталону.

Деятельность обучающихся:

Ученики генерируют изображения, создают карточки, подписывают слова, выделяют трудные буквы. Дополнительно: подписывают слово на языке народа России (например, на татарском или узбекском).

Пример карточки:

Элемент Содержание
Слово ПАЛИТРА
Этимология от фр. palette — пластинка
Перевод (татарский) Палитра
Перевод (узбекский) Палитра
Образ Художник с палитрой, на палитре — буква А
Предложение Художник смешал краски на палитре. Рәссам палитрада буяуларны кушты.

Педагогический комментарий: на этом этапе ученик проживает слово через образ, что делает его запоминание осмысленным и эмоционально окрашенным. А сравнение с другими языками формирует чувство единства народов.

ЭТАП IV. ПРЕЗЕНТАЦИЯ «ЦИФРОВОЙ ВЕРНИСАЖ» (7 мин)

Деятельность учителя:

Учитель организует презентацию работ. Каждая группа представляет:

· Свой цифровой продукт (изображение, исправленный текст).
· Краткий вывод: «Что помогло нам запомнить написание слов?»
· Открытие: «Как звучит это слово на других языках? Что это говорит о связи культур?»

Критерии оценки:

· Точность в работе со словом.
· Креативность цифрового решения.
· Глубина связи между культурами.
· Аргументированность вывода.

Деятельность обучающихся:

Ученики представляют работы, обсуждают, какая карточка самая удачная.

Цифровой инструмент: работы фотографируются и выкладываются в общий альбом (Padlet, чат класса).

ЭТАП V. РЕФЛЕКСИЯ И ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (3 мин)

Деятельность учителя:

Учитель организует рефлексию «Цифровой светофор». На интерактивной платформе (Mentimeter, Plickers) ученики отмечают:

· Зелёный — «Я запомнил(а) все слова, было интересно».
· Жёлтый — «Некоторые слова ещё вызывают сомнения».
· Красный — «Нужно повторить материал».

Домашнее задание (вариативное):

1. Создать «Карточку словарного слова» с помощью нейросети «Шедеврум» (изображение + ассоциация + перевод на язык народа России).
2. Написать мини-сочинение с использованием 5 словарных слов, проверить его через «GigaChat».
3. Нарисовать комикс, где герои — словарные слова (например, Палитра и Мольберт спорят, кто важнее).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Выводы

Представленная методическая разработка позволяет оценить успешность и результативность работы по следующим критериям:

1. Достижение целей урока. Интеграция словарной работы и изобразительного искусства создаёт условия для осмысленного запоминания слов через визуальные образы. Ученики не просто заучивают написание, а понимают значение и этимологию слова.
2. Формирование метапредметных результатов. Работа с нейросетями «Шедеврум» и «GigaChat», онлайн-словарями и групповое взаимодействие развивают навыки сравнительного анализа, критического мышления и цифровой грамотности.
3. Воспитательный эффект. Урок показывает, что словарь художника — это словарь единства: разные народы называют одни и те же художественные понятия похожими словами. Это формирует у учеников чувство общности и уважение к культурам народов России.
4. Практическая значимость. Созданный «Словарь художника» становится общим продуктом, который может использоваться в дальнейшей работе класса.

Рекомендации по применению в практике других педагогов

1. Адаптация под регион. Учитель может заменить языки народов России на те, которые представлены в конкретном регионе (татарский, башкирский, чувашский, якутский и др.).
2. Технические нюансы. «Шедеврум» и «GigaChat» — российские сервисы, работающие без VPN. «Шедеврум» плохо генерирует текст на изображениях, поэтому слова на карточке лучше писать вручную.
3. Дифференциация. Для учеников с ОВЗ можно упростить задание (одно слово), для сильных учеников — усложнить (несколько слов, сравнение языков).
4. Межпредметные связи. Урок может быть проведён совместно с учителем русского языка или родного языка.
5. Перспектива. Серия таких уроков может завершиться созданием «Визуального словаря класса» или школы, что станет вкладом в сохранение языкового многообразия.

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

Нормативные документы

1. Приказ Минпросвещения России от 05.11.2024 № 769 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
2. Приказ Минпросвещения России от 26.06.2025 № 495 «Об утверждении федерального перечня учебников».

Литература

3. Неменская Л.А. Изобразительное искусство. 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций / Л.А. Неменская; под ред. Б.М. Неменского. — 13-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2024. — 191 с.
4. Горяева Н.А. Изобразительное искусство. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций / Н.А. Горяева, О.В. Островская; под ред. Б.М. Неменского. — 15-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2024. — 191 с.

Электронные ресурсы

5. Всероссийский конкурс методических разработок «От Кирилла и Мефодия»: официальный сайт. — URL: https://edu.gov.ru/press/11754/
6. Нейросеть «Шедеврум»: официальный сайт. — URL: https://shedevrum.ai
7. Нейросеть «GigaChat»: официальный сайт. — URL: https://giga.chat
8. Справочно-информационный портал «Грамота.ру». — URL: https://gramota.ru

Разработка может быть адаптирована для любого класса и темы словарной работы. Главный принцип: цифровые технологии не украшение, а инструмент, который делает работу со словом более глубокой и осмысленной. А словарь художника — это язык, объединяющий народы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/646305-luchshij-slovarnyj-urok-s-ispolzovaniem-cifro