Анализ педагогической диагностики в младшей группе за 2025-2026 учебный год

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Крапивинский детский сад «Светлячок»

Анализ педагогической диагностики в младшей группе за 2025-2026 учебный год

Воспитатели:

Павлова О.Ю.

Кульга И.Д.

пгт. Крапивинский, 2026г.

Анализ педагогической диагностики младшей группе за 2025-2026 учебный год в

В конце учебного года в младшей группе была проведена педагогическая диагностика освоения детьми основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» по образовательным направлениям.

Итоги диагностики освоения программного материала показали, что детьми материал по образовательным направлениям усвоен на высоком и среднем уровне.

Обследовано: на начало года 14 воспитанников, на конец года 15 воспитанников.

Мониторинг проводился на основе наблюдения, анализа продуктов детской деятельности и критериальных диагностических методик. Сравнительный анализ мониторинга показал, что воспитанники демонстрируют положительную динамику по всем образовательным областям. Ко второму полугодию дети заметно окрепли в здоровье, повысилась посещаемость, стали более самостоятельными. Дети научились проявлять себя во всех режимных процессах: во время еды, гигиенических процедурах, самостоятельно одеваются.

Образовательные направления:

- социально-коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- художественно-эстетическое развитие;

- физическое развитие.

Образовательное направление «Социально-коммуникативное развитие»

В мониторинге по образовательному направлению «Социально-коммуникативное развитие» использовались наблюдения в быту и организованной деятельности, проблемные ситуации индивидуальные беседы, организуемые педагогом, ребенку предлагается ответить на вопросы.

Результаты следующие:

Начало года – высокий уровень 0%

Конец года- высокий уровень 87%.

По данным мониторинга видно, что программный материал образовательной области усвоен детьми на высоком уровне. К концу учебного года дети стали проявлять интерес к общению со сверстниками, называют их по именам. В дидактических играх принимают игровые правила и действуют в соответствии с ними, охотно вступают в ролевой диалог с воспитателем и сверстниками, меняют интонацию голоса в зависимости от роли. Проявляют интерес к игровому общению со сверстниками.

Рекомендации родителям на летний оздоровительный период: продолжать работу с детьми через использование дидактических игр по проблеме; заинтересовывать детей через игровые ситуации, чтением книг с проблемными ситуациями. Использовать в работе с детьми дидактические игры «Мои друзья», «Какое настроение», «Какой мой друг» и др. необходимо уделять внимание обогащению сюжета игр, закреплению умения вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться со взрослыми и сверстниками. Учить замечать эмоциональные состояния других людей, вызвать стремление пожалеть, успокоить, порадоваться. Продолжать беседовать с детьми о членах его семьи (как зовут, чем занимаются и т. д.). Формировать желание участвовать в посильном труде, преодолевая небольшие трудности.

Образовательное направление «Познавательное развитие»

Анализ показателей динамики освоения программного материала по направлению «Познавательное развитие» показал, что материал усвоен в основном на высоком уровне. Использовался метод наблюдения, индивидуальная беседа, игровые тестовые задания, проблемные ситуации.

Результаты следующие:

Начало года: высокий 14 %

Конец года: высокий 80 %

Вывод: показатели динамики освоения программного материала по направлению «Познавательное развитие» показал, что материал усвоен в основном на высоком уровне. По данным результатам можно сделать вывод, что за год дети усвоили программный материал без определенных трудностей. Результаты отражают состояние возрастной нормы развития воспитанников, отмечается положительная динамика. Дети активно проявляют интерес к рассматриванию картинок, иллюстраций из детских книг. Проявляют интерес к окружающему миру, знают названия окружающих предметов и игрушек. Умеют группировать предметы по цвету, размеру и форме. Выявлены незначительные затруднения в понимании смысла обозначения: слева-справа, над-под, впереди-сзади.

Рекомендации родителям на летний оздоровительный период: проводить с детьми индивидуальную работу, используя дидактические игры, продолжать уделять внимание формированию целостной картины мира, сенсорных эталонов и элементарных математических представлений, а также использовать экспериментальную деятельность, которая способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность.

Образовательное направление «Речевое развитие»

Программный материал образовательного направления«Речевое развитие» освоен всеми детьми на высоком уровне.

Использовались следующие методы: проблемная ситуация, наблюдения.

Результаты следующие:

Начало года- высокий уровень 29 %.

Конец года- высокий уровень 53 %.

Вывод: по итогам сравнительного анализа показателей начала и конца учебного года, можно сделать следующие выводы. В целом, результаты большинства детей в пределах возрастной нормы развития, отмечается положительная динамика. Дети с удовольствием рассматривают сюжетные картинки и кратко рассказывают об увиденном; отвечают на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, используя в речи практически все части речи, простые нераспространенные предложения. У некоторых детей выявлены затруднения в поддержании беседы, в речи отмечаются грамматические ошибки, речь невнятная. Программный материал в данной образовательной области усвоен на среднем уровне.

Рекомендации родителям на летний оздоровительный период: учить детей внимательно слушать литературные произведения, отвечать на вопросы по тексту; продолжать заучивать коллективно и индивидуально стихотворения. продолжать учить детей рассказывать об изображенных предметах на картинке, об игрушках; сопровождать все действия словами. Точно повторять за взрослым простые звуковые цепочки.Проводить беседы и консультации родителям по данному разделу.

Образовательное направление «Художественно-эстетическое развитие»

Приобщаем детей к изобразительному искусству и развиваем детское художественное творчество.

Использовался метод наблюдения, индивидуальная беседа, тестовые задания.

В основном на высоком уровне освоен программный материал образовательного направления «Художественно-эстетическое развитие».

Результаты следующие:

Начало года: высокий уровень 14 %

Конец года: высокий уровень 87 %

Вывод: результаты освоения программного материала по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» большей части детей группы на высоком уровне. Дети к концу учебного года умеют различать фигуры, строить по образцу и по собственному замыслу. Дети могут создавать простейшие изображения красками, различают основные цвета. Способны изобразить круг, предметы, состоящие из прямых и наклонных линий. Умеют отделять от большого куска небольшие кусочки пластилина, делить на 2 равных куска, раскатывать комочки круговыми движениями рук, могут создавать предметы из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу. Дети умеют выкладывать на листе изображения заданной воспитателем аппликации и приклеивать их.

Рекомендации родителям на летний оздоровительный период: вести индивидуальную работу по формированию, умений и навыков по изобразительной деятельности в соответствии с программой. Продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности детей. Дома иметь необходимые материалы для художественно-эстетического развития (пластилин карандаши, краски, бумага, раскраски, фломастеры и т.д.). принимать участие в конкурсах и выставках.

Образовательное направление «Физическое развитие»

Программный материал образовательного направления «Физическое развитие» освоен воспитанниками на высоком уровне.

Использовались следующие методы: наблюдение в быту, организованной деятельности.

Обеспечивали охрану жизни и укрепление здоровья детей в систематически организованной двигательной активности, где удовлетворяются потребности детей в движении.

Результаты следующие:

Начало года: высокий уровень 64%

Конец года: высокий уровень 93%

Вывод: дети данной возрастной группы к концу учебного года овладели простейшими навыками поведения во время еды, замечают и устраняют непорядок в одежде, следят за своим внешним видом. Умеют пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить. Расширились представления детей о подвижных играх с правилами, умеют ходить и бегать, сохраняя равновесие в разных направлениях по указанию взрослого, умеют прыгать в длину с места. Расширились представления и знания об элементарных нормах и правилах здорового образа жизни.

Рекомендации родителям на летний оздоровительный период: особо уделять внимание закреплению основных видов движений, развитию основных физических качеств, продолжать укреплять и сохранять здоровье детей, создавать условия закаливания. Ежедневно проводить утреннюю гимнастику в соответствии с возрастными особенностями детей.

В результате анализа полученных данных промежуточного мониторинга у воспитанников младшей группы на 2025-2026 учебный год можно сделать вывод о положительной динамике развития детей. Сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в конце учебного года показывает рост усвоения детьми программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития ребенка по всем видам деятельности. В основном показатели выполнения общеобразовательной программы находятся в пределах высокого и среднего уровня. Это означает, что применение в педагогической практике рабочей программы благотворно сказывается на результатах итогового мониторинга.

Таким образом, образовательная деятельность младшей группы реализуется на достаточном уровне. Очевиден положительный результат проделанной работы. Знания детей прочные. Дошкольники способны применять их в повседневной деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/644636-analiz-pedagogicheskoj-diagnostiki-v-mladshej