Методическая разработка интегрированного урока русского языка и окружающего мира на тему «Подлежащее и сказуемое главные члены предложения. В гостях у осени»

Методическая разработка интегрированного урока русского языка и окружающего мира на тему «Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. В гостях у осени»

Тема урока: «Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. В гостях у осени»

Тип урока: комбинированный урок.

Цели: познакомить обучающихся с терминами «подлежащее и сказуемое»; находить подлежащее и сказуемое в предложении.

Задачи урока:

Обучающие:

формировать умение различать подлежащее и сказуемое, соотносить подлежащее и сказуемое с основой предложения, находить подлежащее и сказуемое в предложении;

Развивающие:

1) развивать умение формулировать и сохранять в памяти познавательную учебную задачу урока,

осуществлять ее решение под руководством учителя;

2)развивать умения сравнивать, анализировать, обобщать, видеть цель, добиваться результата;

3) развивать умение оценивать результаты своей деятельности

Воспитывающие: воспитывать уважительное отношение друг к другу, навыки сотрудничества

Планируемые результаты:

Личностные: 

1) формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

2)развитие навыков сотрудничества с учителем и одноклассниками в процессе совместной деятельности на уроке

Предметные:обучающийся улучшит знания о подлежащем и сказуемом, научится различать подлежащее и сказуемое, находить их в предложениях;

Метапредметные:

Познавательные: обучающийся научится выделять учебную задачу самостоятельно и под руководством учителя, работать с информацией в учебнике, работать с моделями; осуществлять сравнение, анализ, обобщать, выдвигать гипотезы, рассуждать.

Регулятивные: обучающийся научится удерживать учебную задачу, составлять план действий, осуществлять контроль и взаимоконтроль.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, допускать возможность существования разных точек зрения.

Оборудование: учебник «Русский язык» 2, учебник «Окружающий мир» 2, карточки.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности

Прозвенел опять звонок,

Начинаем наш урок.

На себя вы посмотрите:

Вы по-разному стоите.

Если сжали кулачок,

Если руки на замок,

Значит, вы напряжены,

Безразличны и скучны.

Кулачки вы разожмите

И ладошки покажите.

Вот теперь готов наш класс.

За работу, в добрый час!

Откройте тетрадь, запишите число, Классная работа.

Сели правильно, положили тетрадь с наклоном. Проверить посадку и наклон тетради.

1. Орфографической минуткой

- У вас таблички со слогами. Составьте из них слова. Работайте в парах.

Ма-ши-на, вер-ши-на, вы-шив-ка, стри-жи, чи-жи, лы-жи, ши-ны, шиш-ки, пу-шис-тый.

- Что объединяет все эти слова? (Орфограмма ЖИ - ШИ пиши с буквой И)

1. Самоопределение к деятельности. Определение Темы урока.

Посмотрите внимательно, какие необычные листочки нам принес ветер.

Пришла осень. Птицы не поют. Они улетели в тёплые края.

- Самостоятельно прочитайте, что написано на листках? (Текст)

- Как вы думаете, почему это текст? (Состоит из предложений. Они связаны по смыслу. Во всех говорится об осени.)
Давайте дадим определение понятию текст. (Два или несколько предложений связанных между собой по смыслу.Текст можно озаглавить.)(Вывожу на доску первое слово текст)

Можем ли мы его озаглавить?

Предложите свое заглавие!

-Вы сказали, что текст состоит из предложений.
- Что такое предложение? (Слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль. Предложение начинаем писать с большой буквы. В конце предложения ставим точку.)(Вывожу на доску слово предложение)

- Прочитайте первое предложение. Докажите, что вы прочли предложение.

О чём говорится в этом предложении? (Об осени).

- Что говорится об осени? (Она пришла).

- Слова «осень пришла» - это основа предложения.

- Прочитайте второе предложение. О ком говорится в этом предложении? (О птицах)

- Что говорится о птицах? (Они не поют).

- Слова «птицы не поют» - это основа предложения.

- Прочитайте третье предложение. О ком говорится в этом предложении? (О них)

- Что говорится о птицах? (Они улетают).

- Слова «они улетают» - это основа предложения.

- Молодцы ребята, с заданием справились.

Давайте сделаем вывод. Что же такое основа предложения!! (Основа предложения это подлежащее и сказуемое)

Сейчас Арина, Саша и Вика загадают загадки, которые помогут определить тему нашего урока.

- Итак, кто догадался, какая сегодня тема урока? (Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения).

- А ещё о чём мы будем с вами говорить? (Об осени)

- Какую задачу вы поставите себе на уроке? (Находить подлежащее и сказуемое в предложении.Вспомнить признаки и месяца осени.).

- Запомните, ребята, подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу предложения. (Вывожу на доску слова подлежащее и сказуемое)

4.Динамическая пауза. «Мы листики осенние»

Мы листики осенние (плавное покачивание руками над головой)

На ветках мы сидим

Дунул ветер – полетели (руки в стороны)

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели (присели)

Ветер снова набежал

И листочки все поднял (плавное покачивание руками над головой)

Закружились, полетели ( руки в стороны)

И на землю снова сели (присели за парты)

5. Работа по теме урока.

- Прочитайте правило на с. 73. Скажите, что такое подлежащее?

- Прочитайте правило на с. 75 Скажите, что такое сказуемое?
- Давайте дополним нашу таблицу, запишем, на какие вопросы отвечают главные члены предложения.(Вывожу на доску вопросы)

-О каком времени года мы говорим сегодня на уроке? (Об осени)
- Назовите осенние месяца (Сентябрь, Октябрь, Ноябрь) (Работа в группах)

- Первый ряд составляет предложение о первом месяце осени Сентябре.

1. слышится, гром, В сентябре, последний
2. Дождей, пора, затяжных, Приходит.
3. В тёплые, собираются, птицы, края, Перелётные.

4. На полях, урожай, созревает.

5. позолота, деревьев, покрывает, Верхушки, лёгкая.

-Второй ряд составляет предложение о втором месяце осени Октябре.

1. в листопаде, В октябре, кружит, листья, ветер.

2. больше, Становится, дождей.

3. туман, увидеть, можно, По утрам, всё чаще.

4. заморозки, А ночью, появляются, первые.

5. Стрелки, на час, переводятся, назад

- Третий ряд составляет предложение о третьем месяце осени Ноябре.

1. Ноябрь, осень, завершает.

2. листья, Деревья, последние, сбрасывают.

3. дожди, Чаще, идут, затяжные.

4. ниже, Температура, опускается.

5. снег, Временами, пролетает, мокрые, первый.
В составленных Вами предложениях подчеркните главные члены.
В начале вы работаете в парах, затем, один представитель из пары садится в конец класса и уже группой составляете текст, в это время оставшийся за партой ученик записывает своё предложение в тетради и подчёркивает главные члены.
-Теперь читаем какой текст получился у каждой группы.

- Давайте из маленьких частей, составит один текст про осень. Текс, поможет нам вспомнить какие изменения, в природе происходя осенью.

- Молодцы ребята. Все группы справились с заданием.

6. Самостоятельная работа.

- У каждого из вас есть карточка с текстом. Давайте познакомимся с текстом.

Пришла золотая осень. Листья стали опадать. Птицы улетают в тёплые края. На полях созрел урожай. Все животные готовятся к зиме. Вечер наступает все быстрее. Я очень люблю осень!

- Сейчас я задам вам вопрос, а вы найдете ответ в тексте и запишите его в тетрадь.
- Что происходит с листьями осенью? (Листья стали опадать.)

- Что делают животные (Все животные готовятся к зиме.)

- Куда улетают птицы? (Птицы улетают в тёплые края.)
-Все записали предложения? В выписанных предложениях подчеркните главные члены.
- Обменяйтесь с соседом тетрадками. Давайте проверим, всё ли вы сделали правильно.
- Птицы улетают в тёплые края. (Ребята, почему птицы улетают в тёплые края?)
- Не хватает еды.
-Какие птицы зимуют в Приднестровье? ( Дятел, снегирь, синица, воробей, ворона, голубь)
- После осени придёт зима. Помните ребята, что зимой птицы боятся не холода, а голода. Поэтому зимой птиц нужно подкармливать.
- А сейчас на полях оцените работу соседа

Домашнее задание на доске: Запишите в тетрадь 3 предложения про осень. В каждом из них подчеркните грамматическую основу.

7. Рефлексия.

- Ребята, кто мне скажет, над какими темами мы сегодня работали?

-Как вы думаете, мы достигли цели нашего урока?

-А сейчас давайте проведём с вами самооценивание. У вас на столах лежат кленовые листочки разного цвета.

- Зеленый листочек – Со всеми заданиями справился без ошибок, без труда могу найти подлежащее и сказуемое в предложении.

- Жёлтый листочек – я ещё не совсем понял, как находить подлежащее и сказуемое. Некоторые задания вызывали сложности.

- Красный листочек – Большинство заданий вызывали затруднения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/644647-metodicheskaja-razrabotka-integrirovannogo-ur