РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для детей 3-4 лет на 2025-2026 учебный год

№

Тема

Задачи

Время

Подпись

Оценка индивидуального развития воспитанников (диагностика) (1-2 неделя)

Выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей.

Индивидуализация образования (в том числе поддержки ребенка построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей развития).

1

17.09

Развитие речи: «Собираем урожай»

Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 3-4 лет, стр.84.

Подводить к составлению коротких текстов-описаний. Обогащать словарь прилагательными, глаголами. Формировать понятие обобщающего слова «овощи». В процессе звукоподражаний уточнять и закреплять правильное произношение гласного звука (о).

2

24.09

Развитие речи: «Расскажи о фруктах».

В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада, стр. 74

Учить описывать предметы; упражнять в согласовании существительных, прилагательных, местоимений в роде, числе; закреплять правильное произношение звуков (в), (в’), учить произносить их долго, на одном выдохе.

3

01.10

Развитие речи: «Сочиняем сказку».

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада, стр. 93

Учить составлять небольшой рассказ по схеме, соблюдая последовательность; учить согласовывать существительное с прилагательным в роде и числе, использование предлогов «за», «под», «перед».

4

08.10

Развитие речи: «Любуемся красотой осени».

В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова

Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада, стр.65

Активизация прилагательных. Описательные рассказы о явлениях природы по своим личным впечатлениям; закрепление произношения звуков (а), (и), (ц), (н), (н’); активизация прилагательных и глаголов.

5

15.10

Развитие речи: «Описание одежды куклы Оли».

О.С. Ушакова. Развитие речи детей 3-5лет, стр.40.

Учить составлять вместе с воспитателем небольшой рассказ; отвечать на вопрос законченным предложением; учить правильно называть предметы одежды, действия, использовать прилагательные, обозначающие цвет.

6

22.10

Развитие речи: Рассматривание картины «Дети играют в кубики».

В.В. Гербова Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада, стр.66.

Учить детей рассматривать сюжетную картину, называть отдельные предметы, действия персонажей, устанавливать взаимосвязь между изображенными объектами; помочь ребенку увидеть «картину в целом»; учить детей слушать рассказ воспитателя, составленный по картине, при повторном рассказывании активно договаривать слова.

7

29.10

Развитие речи: «Кто как кричит».

В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова

Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада, стр.113

Учить детей составлять вместе с воспитателем небольшой рассказ; учить называть детёнышей животных, образовывать слова с помощью суффикса -онок-; различать слова с противоположным значением (большой-маленький).

8

05.11

Развитие речи:«Дикие животные наших лесов».

Интернет ресурсы

Дать понятие детям о диких животных; формировать умение различать животных и их детенышей, правильно соотносить их названия; расширять кругозор и активизировать словарный запас детей через ознакомление с новыми животными;

развивать  внимание, память, мышление; способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата; воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы.

9.

12.11

Развитие речи: "Квартира куклы Светы"

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. "Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада", стр.291

Закрепить знание о мебели. Расширить словарный запас детей; учить правильно употреблять предлоги с существительными; уточнить произношение звука [у].

10

19.11

Развитие речи: "Встречаем гостей"

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. "Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада", стр.174

Учим детей составлять вместе со взрослыми короткий рассказ; учить правильно называть определенные предметы посуды, формировать представление об их функциях, знакомить с производными словами "сахар-сахарница".

11

26.11

Развитие речи: "Овощной магазин"

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. "Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада", стр.334

Познакомить детей с игрой "Магазин"; учить детей четко и понятно объяснять, что они желают купить в магазине; закрепить умение пользоваться опорной схемой; формировать навыки культурного общения друг с другом.

12

03.12

Развитие речи: "Как котенок зиме удивился"

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. "Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада", стр.186

Учить детей составлять короткие описательные рассказы по описанию явлений природы; подбирать глаголы, обозначающие действие; закреплять умение соотносить слово с действием, которое оно обозначает; активизировать произношение звука [y] изолированно.

13

10.12

Развитие речи: "Как спасаются звери от стужи"

Аджи А.В. "Конспекты интегрированных занятий во второй младшей группе детского сада", стр.93

Учить детей отвечать на вопросы предложениями. Учить образовывать уменьшительно-ласкательные названия детенышей животных в единственном и множественном числе. Активизировать прилагательные. Правильное произношение звуков [р], [у], [ф].

14

17.12

Развитие речи: “Волшебные слова”

Аджи А.В. "Конспекты интегрированных занятий во второй младшей группе детского сада", стр.113

Продолжать учить детей слушать стихотворение, отвечать на вопросы по его содежанию, выделять главную мысль стихотворения. Воспитывать у детей навыки культурного поведения, приучать детей к вежливости: на приветствие отвечать: “Здравствуйте!”, прощаясь говорить: “До свидания!”

15

24.12

Развитие речи: “Выросла елка”

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. "Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада", стр.162

Учить детей составлять описательный рассказ; упражнять в согласовании существительных, прилагательных, местоимений в роде, числе, падеже, активизировать в речи детей прилагательные.

16

14.01

Развитие речи: “Зимой на прогулке”

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. "Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада", стр.209

Учить детей отвечать на вопросы по содержанию картины, составлять рассказ по схеме; активизация ласкательных существительных.

17

21.01

Развитие речи: “Зимующие птицы”

Интернетресурсы

Расширить глагольную лексику детей младшего дошкольного возраста, закрепить понятие "Зимующие птицы"; дать детям представление о видах питания зимующих птиц; продолжать учить отвечать на простые вопросы с опорой на; формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, ответственности, воспитание любви к природе и бережное отношение к птицам.

18

28.01

Развитие речи: “Вот летят пушинки, белые снежинки”

Аджи А.В. "Конспекты интегрированных занятий во второй младшей группе детского сада", стр.108

Стихотворения-загадки о снеге и снежинках. Учить детей отгадывать их. Рассказать детям о свойствах снега. Развивать творческое воображение детей, учить двигаться по кругу, ориентироваться в групповом пространстве. Развивать мелкую моторику рук. Соотносить движение пальцев рук с текстом стихотворения.

19

04.02

Развитие речи:“Как нам транспорт помогает”

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. "Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада", стр.143

Пополнить словарный запас детей о разновидностях грузового транспорта и грузов; учить сроить предложения, вызывающие просьбу, называть правильно предметы в магазине «Автолюбитель»; закрепить правильное использование предлогов (в, на, около, перед)

20

11.02

Развитие речи: “Не попади в беду на дороге”

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. "Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада", стр.153

Учить детей отвечать на вопросы воспитателя; активизировать глаголы; закреплять правильное произношение звуков [ш], [б].

21

18.02

Развитие речи: “О моем любимом папе”

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. "Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада", стр.240

Учить детей рассказывать небольшие истории из личного опыта; учить подбирать характерные определения.

22

25.02

Развитие речи: “Игра-драматизация “Мы в лесу построим дом”

Аджи А.В. "Конспекты интегрированных занятий во второй младшей группе детского сада", стр.133

Развивать творческое воображение у детей, учить подражать звукам и движениям персонажей (медведя, лисы, зайца). Учить детей составлению описательного рассказа о каждом из персонажей. Развитие внимания, мелкой моторики рук.

23

04.03

Развитие речи: “Моя любимая мама”

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. "Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада", стр.256

Учить детей отвечать на вопросы воспитателя. Составлять с помощью воспитателя короткий рассказ, пользуясь алгоритмом; учить детей правильно подбирать прилагательные и глаголы. Активизировать словарь; учить четко, громко произносить слова, закреплять произношение [ч], [м].

24

11.03

Развитие речи: “Мы были в гостях у врача”

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. "Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада", стр.219

Пополнить словарь детей медицинской терминологией; активизировать глаголы; проговаривать сложные предложения в сюжетно-ролевой игре.

25

18.03

Развитие речи: "Предметы помощники"

Интернетресурсы

Закрепить знания детей о предметах-помощниках: пылесосе, утюге, микроволновой печи, чайнике, холодильнике, плите; закрепить правила безопасного обращения с ними; учить детей описывать предмет. Развивать речь, внимание, память, расширить словарный запас детей, развивать любознательность, умение узнавать и называть предмет быта. Воспитывать бережное отношение к предметам быта, создавать радостное настроение, удовлетворение от результата работы.

26

25.03

Развитие речи: “К нам пришла весна”

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. "Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада",стр.346

Учить детей связно отвечать на вопросы; подбирать к словам определения; понимать смысл загадок и находить отгадку.

27

01.04

Развитие речи: "Перелетные птицы"

Интернетресурсы

Закрепить знания о характерных отличительных особенностях птиц. Развивать речевую активность, формировать навыки связной речи, правильное лексическое и грамматическое оформление речевых высказываний. Развивать образное мышление, зрительное внимание, память.

28

08.04

Развитие речи: “Мы все жители планеты земля”

Интернетресурсы

Формировать у детей представления о Земле и жизни людей на Земле; воспитывать интерес и уважение к людям разных стран и национальностей, к их деятельности и культуре; воспитывать чувство патриотизма, любви к своей стране.

29

15.04

Развитие речи: "Рыбы"

Интернетресурсы

Согласование прилагательных с существительными. Развивать у детей память, внимание, речь, коммуникативные способности. Обучить детей узнаванию рыбок среи других животных; подвести детей к представлению о том, что рыбки живые; воспитывать чувство любви к природе, заботливое отношение и желание ухаживать за рыбками.

30

22.04

Развитие речи: “Рассказывание детям русской народной сказки “Заюшкина избушка”

Гербова В.В. “Занятие по развитию речи во второй младшей группе детского сада”, стр.79

Учить детей внимательно слушать сказку;вызывать эмоциональный отклик на услышанное.

31

29.04

Развитие речи: "День победы"

Интернетресурсы

Познакомить детей со стихотворениями, посвященными Дню Победы, с песнями военных лет, с новыми словами и объяснить их значение (Великая Отечественная война, Вечный огонь, ветеран, потомок, парад, герой

32

06.05

Развитие речи: "Насекомые"

Интернетресурсы

Формировать представление о разнообразии мира насекомых; различать виды насекомых, называть их основные признаки (кто летает, кто ползает, кто кусается и т.д.); активизировать предметный и глагольный словарь по теме; закреплять понимание значений предлогов "на", "под", "в" и введение их в речь детей.

33

13.05

Развитие речи: “Чтение стихотворения А. Вегнера “Цвета радуги”

Аджи А.В. "Конспекты интегрированных занятий во второй младшей группе детского сада", стр.151

Развивать творческое воображение детей. Закреплять названия четырех основных цветов: синий, красный, желтый, зеленый. Помочь детям понять взаимосвязь между явлениями: когда светит солнце и идет дождь - получается радуга. Закреплять умение детей находить в групповом пространстве предметы заданного цвета. Закреплять умение детей ориентироваться по цветам.

34

20.05

Развитие речи: “Замечательные цветы”

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. "Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада", стр.379

Учить детей составлять короткий рассказ по вопросам воспитателя по опорной схеме; учить правильно называть цветы, сравнивать их по величине, цвету.

Оценка индивидуального развития воспитанников (диагностика) (3-4 неделя)

Выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей.

Индивидуализация образования (в том числе поддержки ребенка построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей развития).

№

Тема

Задачи

Оценка индивидуального развития воспитанников (диагностика) (1-2 неделя)

Выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей.

Индивидуализация образования (в том числе поддержки ребенка построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей развития).

1

03.09

Ч.Х.Л: "В гостях у сказки" - театр

Интернет ресурсы

Вызывать у детей эмоциональный отклик на показ сказки. Воспитывать чувство сопереживания героям. Развивать интонационную выразительность. Учить договаривать предложения вместе с воспитателем.

2

24.09

Ч.Х.Л: "У бабки была внучка" - пересказ Л.Н. Толстой

Интернетресурсы

Формировать умение пересказывать ранее незнакомый рассказ, добиваясь передачи его содержания без пропусков и искажений; Поощрять использование авторских слов и словосочетаний; Развивать умение называть местоположение внучки (за окном, под столом…) Воспитывать умение слушать собеседника и без надобности не перебивать его.

3

01.10

Ч.Х.Л: "Репка"

Русская народная сказка

Интернетресурсы

Познакомить детей с русской народной сказкой; учить отвечать на вопросы по содержанию сказки; развивать слуховое восприятие; воспитывать интерес к художественной литературе.

4

22.10

Ч.Х.Л: Сказка В. Сутеева "Яблоко"

Н.Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр.33

Развивать слуховое восприятие, интерес и желание слушать чтение взрослого; приучать внимательно рассматривать иллюстрации, при необходимости задавать вопросы, принимать участие в общей беседе по содержанию сказки.

5

05.11

Ч.Х.Л: Стихотворение "Осень" А.К. Бальмонт

Хрестоматия для дошкольников. Книга 1.

Создавать у детей радостное настроение в процессе чтения стихотворения, учить называть признаки времен года, сравнивать приметы осени и лета, воспитывать любовь к прекрасному, радоваться очарованию природы.

6

26.11

Ч.Х.Л: Стихотворение "Осень наступила" А. Плещеев

Хрестоматия для дошкольников. Книга 1.

Создавать у детей радостное настроение в процессе чтения стихотворения, учить называть признаки времен года, сравнивать приметы осени и лета, воспитывать любовь к прекрасному, радоваться очарованию природы.

7

03.12

Ч.Х.Л: "Мойдодыр" - чтение художественного произведения

К.И. Чуковский

Воспитывать умение слушать сказку, следить за развитием действия; предоставлять детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы; закреплять знания о необходимости чистоты, о предметах гигиены.

8

24.12

Ч.Х.Л: "Козленок" - заучивание стихотворения

А. Барто

Хрестоматия для дошкольников. Книга 1.

Заучивание стихотворения А.Барто. Учить понимать основное содержание произведения. Развивать умение выполнять игровые действия в соответствии с содержанием стихов. Игра-импровизация по тексту стихотворения.

9

28.01

Ч.Х.Л: "Ежик" - чтение и заучивание стихотворения

Б. Заходер

Учить детей слушать стихотворение, понимать сюжет, отвечать на вопросы; развивать умение слушать пояснения воспитателя; способствовать запоминанию стихотворного текста; развивать интерес к объектам природы, любовь к ним; воспитывать любовь к художественной литературе.

10

04.02

Ч.Х.Л: Рассказ Л. Воронковой "Снег идет"

Н.Е.Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр. 48

Развивать слуховое восприятие, умение внимательно слушать описательный текст, понимать общий смысл, вызывать желание отвечать на вопросы; соотносить содержание произведения с личным опытом детей.

11

25.02

Ч.Х.Л: Стихотворение Э. Мошковской "Жадина"

Н.Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр.54

Развивать интерес к чтению книг, слуховое восприятие, эмоциональный отклик; накапливать опыт передачи содержания произведения жестами и действиями; воспитывать отрицательное отношение к жадности.

12

04.03

Ч.Х.Л: Сказка С. Козлова "Львенок и Черепаха"

Н. Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр. 59

Создавать условия для литературных персонажей, повторной встречи с ними через просмотр мультфильма; развивать эмоциональную отзывчивость, желание принимать участие в общих имитационных действиях, подпевании.

13

25.03

Ч.Х.Л: Русская народная сказка "Волк и семеро козлят" (в обр. А.Толстого)

Н.Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр.64

Развивать слуховое и зрительное восприятие, эмоциональное отклик на события сказки; вызывать интерес к чтению книг, желание отвечать на вопросы, высказываться.

14

01.04

Ч.Х.Л: "Встречаем птиц"

Н. Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр.70

Развивать слуховое внимание, понимание общего смысла стихотворений; обогащать представления о жизни птиц.

15

22.04

Ч.Х.Л: Сказка М. Пляцковского «Как две лисы нору делили»

Н. Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр. 72

Развивать эмоциональную отзывчивость; следить за развитием действия, передавать словами, жестами общий сюжет, отвечать на вопросы.

16

06.05

Ч.Х.Л: "Дождик, дождик, посильней, будет травка зеленей"

Н. Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр. 77

Развивать способность слушать поэтические произведения, эмоционально реагировать на их содержание; создавать условия для различных импровизаций по прочитанным песенкам и потешкам.

17

27.05

Ч.Х.Л: Стихотворение С.Маршака "Хороший день"

Н. Е. Васюкова Художественная литература для детей 3-5 лет стр. 82

Учить внимательно слушать выразительное чтение стихотворения, понимать его смысл, следить за развитием сюжета; соотносить содержание с личным опытом, рассказать об этом.

Оценка индивидуального развития воспитанников (диагностика) (3-4 неделя)

Выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей.

Индивидуализация образования (в том числе поддержки ребенка построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей развития).

№

Тема

Задачи

Оценка индивидуального развития воспитанников (диагностика) (1-2 неделя)

Выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей.

Индивидуализация образования (в том числе поддержки ребенка построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей развития).

1

09.09

Математическое развитие: Утро. Большой – маленький. Один – много.

Рабочая тетрадь “Я начинаю считать” Е.В. Колесникова, стр.19

Познакомить с частью суток - утро; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации; сравнивать знакомые предметы по величине (большой - маленький), употреблять эти слова в речи; выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку (большой - маленький); сравнивать совокупности предметов, различать, где один предмет, а где много.

2

16.09

Математическое развитие:«Длиннее, короче»

Е. С. Маклакова стр. 21

Развивать умение выделять предметы из группы и составлять группу из отдельных предметов группы; развивать умение различать предметы по длине.

3

23.09

Математическое развитие: День. Круг. Число 1.

Рабочая тетрадь “Я начинаю считать” Е.В. Колесникова,

с. 21

Познакомить детей с частью суток - день (научить правильно употреблять этот термин в речи); познакомить с числом 1, с геометрической фигурой - круг; учить обследовать круг осязательно-двигательным путем; обводить круг по точкам, понимать, что круги могут быть разного размера; отгадывать загадки, понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки.

4

07.10

Математическое развитие: Вечер. Высокий – низкий, большой – маленький, один – много.

Рабочая тетрадь “Я начинаю считать” Е.В. Колесникова

с. 23

Познакомить с частью суток - вечер (научить правильно употреблять этот термин в речи); учить сравнивать знакомые предметы по величине (высокий - низкий), употреблять эти слова в речи; закрепить понятия “большой” и “маленький”, умение соотносить предметы по величине; продолжать учить определять, где один предмет, а где много, выражать результаты определения в речи.

5

14.10

Математическое развитие:Ночь. Число 1. Круг.

Рабочая тетрадь “Я начинаю считать” Е.В. Колесникова

с. 25

Продолжать учить сравнивать совокупности предметов, различать где один предмет, где много; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; видеть форму предметов, соотносить ее с названием геометрической фигуры - круг; познакомить с частью суток - ночь, учить правильно употреблять этот термин в речи; упражнять в рисовании предметов округлой формы.

6

21.10

Математическое развитие: Число 2. Слева, справа, на, под. Толстый, тонкий.

Рабочая тетрадь “Я начинаю считать”Е.В. Колесниковас. 28

Познакомить с числом 2; учить различать пространственные направления от себя: слева, справа, на, под; сравнивать знакомые предметы по величине: толстый - тонкий; продолжать учить выделять признаки сходства и различия.

7

11.11

Математическое развитие:«Треугольник»

Е. С. Маклакова стр. 38

Формировать умение детей различать и правильно называть круг, квадрат; познакомить с треугольником; закрепить счет до2, знание цифр 1 и 2; развивать умение различать правую и левую стороны своего тела; определять направление «от себя-к себе», «Вверх-вниз», «направо- налево», «вперед- сзади».

8

18.11

Математическое развитие: Осень. Число 2. Треугольник

Рабочая тетрадь “Я начинаю считать”Е.В. Колесниковас. 29

Продолжить знакомить с числом 2; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; обследовать форму осязательно-двигательным путем; рисовать треугольник по точкам; называть время года - осень; познакомить с геометрической фигурой треугольник.

9

02.12

Математическое развитие:

Число 3. Большая, поменьше, маленькая. Треугольник

Рабочая тетрадь “Я начинаю считать” Е.В. Колесникова с. 32

Познакомить с числом 3; учить называть числительные по порядку, указывая на предметы; относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе предметов; отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; сравнивать знакомые предметы по величине (большая, поменьше, маленькая); видеть в форме предметов геометрические фигуры.

10

09.12

Математическое развитие: «Число и цифра 3»

Е. С. Маклакова стр. 40

Закрепить умение детей устанавливать соответствия между множествами, считать до 3; познакомить с наглядным обозначением числа-цифрой 3; закрепить умение классифицировать предметы по форме и цвету; умение составлять целое из частей.

11

16.12

Математическое развитие: Число 3. Слева, справа, наверху. Большой. Поменьше, маленький.

Рабочая тетрадь “Я начинаю считать” Е.В. Колесникова

с. 34

Продолжать знакомить с числом 3; учить различать равенства по количеству предметов, выражая результаты определения в речи: поровну, столько же, сколько; продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине, обозначать словами соответствующие параметры (большой, поменьше, маленький); различать и называть пространственные направления от себя (слева, справа, вверху, внизу, посередине)

12

30.12

Математическое развитие: Сравнение чисел 2 и 3. Большой, поменьше, маленький. Логическая задача.

Рабочая тетрадь “Я начинаю считать”Е.В. Колесниковас. 36

Учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов, выражать результаты определения в речи; отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; изображать предметы разной величины; продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине: большой, поменьше, самый маленький; развивать зрительное внимание.

13

13.01

Математическое развитие: «Шире, уже; выше, ниже»

Е. С. Маклакова стр. 50

Закреплять умение детей сравнивать предметы по ширине, определяя, что шире, а что – уже; умение сравнивать предметы по высоте; развивать внимание, умение повторять движения, координацию движений; упражнять в счете, в различении количества и порядкового счета.

14

20.01

Математическое развитие: Зима. Число 4. Квадрат.

Рабочая тетрадь “Я начинаю считать”Е.В. Колесниковас. 37

Познакомить с числом 4; с геометрической фигурой квадрат; учить называть числительные по порядку, относить последнее числительное ко всей группе; обследовать квадрат осязательно-зрительным путем, рисовать квадраты по точкам; различать и называть время года - зима; отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

15

03.02

Математическое развитие: Число 4. Квадрат. Логическая задача.

Рабочая тетрадь “Я начинаю считать” Е.В. Колесникова с.40

Продолжать знакомить с числом 4; учить называть числительное по порядку, указывая на предметы, выражать результаты счета в речи; относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; видеть форму предметов, соотносить ее с названием геометрических фигур; отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

16

10.02

Математическое развитие: «Установление равенства между двумя группами предметов»

Е. С. Маклакова стр. 56

Учить детей различать равенства и неравенства групп предметов путем приложения; закреплять умение сравнивать предметы по высоте; развивать логическое мышление, творческое воображение, мелкую моторику рук.

17

17.02

Математическое развитие: Сравнение чисел 3 и 4.

Прямоугольник.

Рабочая тетрадь “Я начинаю считать” Е.В. Колесникова с.42

Учить различать равенство и неравенство предметов, выражая результаты определения в речи; называть числительные по порядку, указывая на предметы; относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; обследовать форму осязательно-двигательным и зрительным путем; познакомить с геометрической фигурой треугольник.

18

03.03

Математическое развитие: «Ориентировка на листе бумаги»

Е. С. Маклакова стр. 67

Закреплять представления детей о числах 1-4, их наглядном изображении (цифрах 1, 2, 3, 4); умение ориентироваться на листе бумаги: находить верхний угол, нижний угол, середину; развивать представления о геометрических фигурах.

19

10.03

Математическое развитие: Сравнение чисел 1,2,3 и 4

(Обобщение)

Рабочая тетрадь “Я начинаю считать” Е.В. Колесникова

Называть числительные по порядку, указывая на предметы; относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

20

17.03

Математическое развитие: Весна. Число 5. Большой, поменьше, самый маленький.

Рабочая тетрадь “Я начинаю считать”Е.В. Колесниковас.43

Продолжать знакомить с числом 5; учить называть числительное по порядку, указывая на предметы, выражать результаты счета в речи; относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; различать и называть время года - весна; сравнивать знакомые предметы по величине, определять и соотносить предметы контрастных размеров.

21

31.03

Математическое развитие: Число 5. Утро, день, вечер, ночь. Логическая задача.

Рабочая тетрадь “Я начинаю считать”Е.В. Колесниковас.46

Закреплять навыки счета в пределах пяти; умение называть и различать части суток: утро, день, вечер, ночь; выделять в предметах признаки сходства и объединять их по этому признаку; продолжать учить называть числительное по порядку, указывая на предметы, выражать результаты счета в речи; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, принимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

22

07.04

Математическое развитие: Сравнение чисел 4 и 5. Овал. Логическая задача.

Рабочая тетрадь “Я начинаю считать” Е.В. Колесникова

Учить различать равенство и неравенство групп предметов, выражая результаты определения в речи; отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; обследовать овал осязательно-двигательным путем, рисовать овал по точкам; познакомить с геометрической фигурой - овалом; продолжать учить сравнивать предметы по величине.

23

14.04

Математическое развитие: Времена года. Овал. Слева, справа.

Рабочая тетрадь “Я начинаю считать” Е.В. Колесникова

Закреплять умение различать и называть время года (осень, зима, весна, лето); различать и называть пространственные направления от себя (влево, вправо); учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; видеть форму предметов, соотносить ее с названиями геометрических фигур: овал круг.

24

28.04

Математическое развитие: Времена года. Овал. Слева, справа. (Закрепление)

Рабочая тетрадь “Я начинаю считать” Е.В. Колесникова

Продолжать закреплять умение различать и называть время года (осень, зима, весна, лето); различать и называть пространственные направления от себя (влево, вправо); учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; видеть форму предметов, соотносить ее с названиями геометрических фигур: овал, круг.

25

12.05

Математическое развитие: «Шар»

Е. С. Маклакова стр. 87

Познакомить детей с шаром и его свойствами; формировать умение упорядочивать совокупности предметов; закреплять знание цифр; развивать фантазию, воображение, творческие способности.

25,5

26.05

Математическое развитие: «Куб»

Е. С. Маклакова стр. 89

Познакомить детей с кубом и его свойствами; формировать временные представления; закреплять умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте.

Оценка индивидуального развития воспитанников (диагностика) (3-4 неделя)

Выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей.

Индивидуализация образования (в том числе поддержки ребенка построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей развития).

№

Тема

Задачи

Оценка индивидуального развития воспитанников (диагностика) (1-2 неделя)

Выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей.

Индивидуализация образования (в том числе поддержки ребенка построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей развития).

1

30.09

Природный мир: “Чудо-овощи”

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. “Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада” стр.81

Познакомить детей с плодами овощных культур. Закрепить знание о месте их произрастания - огороде. Закрепить умение описывать овощ по характерным признакам, согласно схеме. Продолжать воспитывать благодарные чувства к природе и людям, которые, благодаря своему труду, получают урожаи.

2

28.10

Природный мир: “Осень золотая”

ВолчковаВ.Н.,СтепановаН.В. “Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада”, стр.62

Познакомить детей с осенними явлениями в природе. Уточнить приспособление птиц и животных в условиях данного сезона. Закрепить знания об осенней одежде человека. Развивать эмоциональную отзывчивость детей.

3

25.11

Природный мир: "Природа нашего края"

Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. "Социально-нравственное воспитание детей 3-4 лет", стр.97

Закреплять представление детей о природных особенностях нашего края. Закреплять представления детей о расположении нашего города; закреплять представления детей о некоторых природных особенностях нашего края (леса, растения, некоторые животные).

4

23.12

Природный мир: «У кого какие шубки?»

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

"Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада" стр.193

Дать детям представление об одежде, которая защищает человека от холода и об «одежде» зверей, которая помогает перенести холодную зиму, защищает и маскирует от врагов. Познакомить с характерными признаками животных. Воспитывать интерес к животным, любознательность.

5

27.01

Природный мир: "Зима белоснежная"

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

"Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада" стр.182

Закрепить знания детей о времени года - зима. Учить сравнивать разные времена года, отмечая характерные признаки каждого, уточнить, что времена года закономерно наступают один после другого. Развивать чувственность, наблюдательность, любознательность

6

24.02

Природный мир: "Зимние развлечения"

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

"Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада" стр.206

Закрепить знания детей о зимних развлечениях, вызвать положительные эмоции. Закрепить понятия, что зимние развлечения характерны только для зимы. Развивать у детей творческую активность, воображение и фантазию. Учить четко выполнять имитационные движения по показу взрослого.

7

24.03

Природный мир: "Зимующие птицы"

Новикова С.Н. "Парциальная программа "Юный эколог для работы с детьми 3-7 лет", стр.20

Знакомство детей с конкретными видами птиц своей местности, узнают их название, характерные особенности внешнего облика, поведения. Выяснить, чем питаются, как приспособлены к наземно-воздушному образу жизни, к сезонно меняющимся условиям неживой природы.

8

21.04

Природный мир: "Какие краски у весны"

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

"Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада" стр.343

Дать детям представление о времени года весне, учить сравнивать времена года, отмечать характерные признаки. Воспитывать бережное отношение к пробуждению природы, к ее отдельным явлениям.

8,5

19.05

Природный мир: "Как человек использует природу"

Николаева С.Н. "Парциальная программа "Юный эколог" стр.28

Дать представление о том, что чистый воздух, чистые реки, чистая земля, леса - это богатство страны и всех людей.

Оценка индивидуального развития воспитанников (диагностика) (3-4 неделя)

Выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей.

Индивидуализация образования (в том числе поддержки ребенка построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей развития).

№

Тема

Задачи

Оценка индивидуального развития воспитанников (диагностика) (1-2 неделя)

Выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей.

Индивидуализация образования (в том числе поддержки ребенка построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей развития).

1

19.09

Аппликация: “Воздушный шарик для мишки”

Леонова Н.Н «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ. Перспективное планирование, конспекты.», стр.115-116

Вызывать у детей интерес к аппликации; учить приемам наклеивания на основу, учить дорисовывать детали; закреплять знания о круглой форме; развивать мелкую моторику рук; создавать эмоционально положительное настроение.

2

25.09

Лепка:“Мой веселый звонкий мяч”

Лыкова И.А. “Изобразительная деятельность в детском саду”, стр.16

Вызвать у детей интерес к лепке как виду изодеятельности, позволяющему создать объемные изображения (как настоящие, с которыми можно поиграть). Формировать умение раскатывать шар круговыми движениями ладоней. Координировать и синхронизировать движение обеих рук. Укреплять кисти рук, развивать мелкую моторику.

3

03.10

Аппликация:“Огурец и помидор”

Леонова Н.Н. «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ. Перспективное планирование,конспекты.», стр.91-92

Формировать интерес детей к лепке; учить лепить шар круговыми движениями ладоней, раскатывать цилиндр(«колбаску»); вызывать интерес к созданию пластической композиции из двух предметов; координировать движения обеих рук; развивать мелкую моторику.

4

10.10

Лепка: “Ягодки на тарелочке”

Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.28

Учить детей лепить шар разными способами: круговыми движениями ладоней для получения тарелки и пальцев - для ягодок. Показать возможность преобразования (сплющивания) шара в диск для получения тарелочки и поднимания (загибания) бортиков, чтобы “ягодки не выкатились” Развивать глазомер, мелкую моторику, чувство формы

5

17.10

Аппликация:“Грибная полянка”

Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.

Учить изображать грибы в технике аппликации: составлять из готовых элементов образы, контрастные по размеру. Разнообразить технику обрывной аппликации - наклеивать лесную полянку из кусочков рваной и мятой бумаги. Вызвать интерес к дополнению аппликативной композиции “Грибная полянка” графическими элементами. Развивать чувство формы, величины и композиции. Воспитывать любознательность, интерес к природе.

6

24.10

Лепка: «Листопад»

Леонова Н.Н. «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ. Перспективное планирование, конспекты.» стр.93-95

Учить детей замечать красоту осенней природы; знакомить с осенним явлением природы -листопадом; учить самостоятельно прикреплять заранее скатанные педагогом маленькие шарики пластилина (листочки), располагать их по всей поверхности дерева, на расстоянии друг от друга; учить приему надавливания; развивать мелкую моторику пальцев; воспитывать интерес к сотворчеству с педагогом и другими детьми при создании коллективной композиции.

7

31.10

Аппликация: “Бедный зайчик заболел - ничего с утра не ел”

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. “Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада”, стр.106

Вызвать у детей сочувствие к персонажу, желание помочь ему. Учить наклеивать формы (морковку), аккуратно пользоваться кистью, клеем, салфеткой. Участвовать в совместной деятельности.

8

07.11

Лепка: «Цветные карандаши»

Леонова Н.Н. «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ. Перспективное планирование, конспекты.» стр.92-93

Формировать интерес детей к лепке; развивать представление о свойствах пластилина (мягкий, из него можно лепить, отщипывать от большого комка мелкие комочки); учить отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями прямыми движениями; учить класть пластилин и вылепленные части только на доску, аккуратно пользоваться пластилином.

9

14.11

Аппликация: «Коврик для котенка»

Леонова Н.Н. «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ. Перспективное планирование, конспекты.» стр.116-118

Прививать у детей любовь и бережное отношение к домашним животным; учить составлять декоративный образ из готовых силуэтов (кружки); учить пользоваться материалом и инструментами для аппликации; развивать чувство цвета, глазомер; закреплять знания основных цветов; воспитывать интерес к аппликации.

10

21.11

Лепка: “Чашка для парного молока, чтобы покормить детенышей”

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. “Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада”, стр.116

Воспитывать у детей заботливое отношение к животным, интерес к ним. Учить лепить из круглой формы чашку путём вдавливания пластилина, сглаживать поверхности мокрой тряпочкой. Прививать интерес к произведениям народного искусства, предметам быта.

11

28.11

Аппликация: “Мячи большие и маленькие”

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» стр.17

Учить наклеивать круги на полосу. Закреплять представления детей о разной величине предметов. Учить чередовать изображения разной величины. Упражнять в применении правильных приемов склеивания.

12

05.12

Лепка: “Пуговицы для кукольного платья”

Леонова Н.Н. «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ. Перспективное планирование, конспекты.» стр.96-97

Учить детей раскатывать комок пластилина круговыми движениями ладоней; учить называть существенные детали и части предметов (рукава, воротник, пояс, карманы, юбка, пуговицы); развивать умение отделять маленькие комочки от большого куска пластилина, умение располагать комочки (пуговицы) на ограниченном пространстве; развивать умение сплющивать комочек между ладонями, прижимать сплющенный комочек (пуговицу) в ограниченном пространстве; развивать умение различать и называть основные цвета (красный, желтый, синий, зеленый); развивать мелкую моторику пальцев рук; создавать радостное настроение, удовлетворение от результатов работы; воспитывать интерес к лепке, усидчивость.

13

12.12

Лепка: “Крендельки”

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» стр.20

14

19.12

Аппликация: “Снеговик”

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» стр.29

Закреплять знание о круглой форме, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение из частей, правильно их располагая. Упражнять в аккуратном наклеивании.

15

26.12

Лепка: «Ёжик»

Е.П. Горошилова, Е.В. Шлык

Учить детей составлять плоскостное изображение ёжика. Закрепить основные приемы лепки: раскатывание прямыми и круговыми движениями, сплющивание.

16

12.01

Аппликация: “На пушистой елочке - сказочный наряд”

Леонова Н.Н. «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ. Перспективное планирование, конспекты.» стр.124-126

Продолжать знакомить детей с новогодним праздником; учить составлять аппликативное изображение елочки из готовых форм (треугольников) с частичным наложением элементов друг на друга; показать приемы украшения ёлочки цветными игрушками и гирляндами (примакивание и тычок); создать условия для экспериментирования с художественными инструментами (кисти, штампики, ватные палочки); развивать чувство цвета, формы и ритма.

17

16.01

Лепка: «Дед Мороз, Дед Мороз!

Он подарки нам принес».

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

Воспитывать у детей отзывчивость, доброту; вызвать приятные воспоминания, связанные с новогодним праздником. Продолжать учить лепить простые предметы округлой формы (яблоко, апельсин, орех); сплющивать округлую форму между ладонями превращать ее в диск (печенье, пряник); совершенствовать умение скатывать комочки пластилина между ладонями, соединять полученную форму в виде кольца (бублик); делать пальцами или стекой углубление на поверхности формы; украшать вылепленные изделия.

18

23.01

Аппликация:“Снежинки-сестрички”

Лыкова И.А. “Изобразительная деятельность в детском саду”, стр.66

Учить детей наклеивать полоски бумаги в форме снежинки на основе готового круга или шестигранника. Побуждать к дополнению аппликативного образа декоративными элементами (штрихами, пятнышками, мазками), нарисованными красками или фломастером (по выбору). Развивать наглядно-образное мышление, воображение. Воспитывать интерес к природе и отображению своих впечатлений в изодеятельности.

19

30.01

Лепка:«Мы танцуем со снежками посмотрите все на нас».

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

Закреплять знания о форме разных предметов; упражнять в лепке предметов круглой формы приемом раскатывания пластилина кругообразными движениями; учить передавать различную величину предметов; развивать игровой замысел:Материал: пластилин, дощечки, мокрые салфетки, барельеф - елка, возле нее дети будут класть свои снежки.

20

06.02

Аппликация: “Домик для птичек”

Леонова Н.Н. «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ. Перспективное планирование, конспекты.» стр.123-124

Продолжать развивать у детей интерес к аппликации; учить приклеивать готовую форму на определенную часть основы листа согласно образцу; развивать зрительное восприятие, внимание, двигательную и речевую активность, фантазию, творческие способности.

21

13.02

Лепка: «Самолёт»

Е.П. Горошилова, Е.В. Шлык

Учить детей составлять предмет, состоящий из частей. Развивать умение детей раскатывать комочек пластилина прямыми движениями.

22

20.02

Аппликация: “Красивое полотенце”

Леонова Н.Н. «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ. Перспективное планирование, конспекты.» стр.129-131

Учить детей намазывать клей с помощью губки с одной стороны изображения, прикладывать изображения проклеенной стороной к бумаге и прижимать салфеткой; закреплять знания о красном и желтом цветах; формировать интерес к аппликации.

23

27.02

Лепка:«На выставку с папой сегодня идем!

Как хорошо нам с ним вдвоем!»

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

Воспитывать интерес к народной игрушке, учить видеть выразительность формы. Познакомить с дымковской глиняной игрушкой. Учить лепить утицу-крылатку, путем оттягивания пластилина от общего куска.

24

06.03

Аппликация: “Строим дом”

Казакова Т.Г. “Развивайте у дошкольников творчество”, стр.58

Воспитывать у детей уважение к труду взрослых, вызвать желание самим построить дом (составить дом из частей по типу панельного), дополнять аппликацию рисунком.

25

13.03

Лепка: «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны».

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

Расширять представление детей о мире животных. Воспитывать заботу о маме, желание быть послушными. Учить лепить гусеницу, добиваясь выразительности в передаче формы. Акцентировать внимание на том, что при соединении туловища, надо плотно прижимать одну часть к другой.

26

20.03

Аппликация: “Дымковские игрушки”

Леонова Н.Н. «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ. Перспективное планирование, конспекты.» стр.132-133

Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой, вызывать эмоциональный отклик; учить чувствовать гармонию, выразительность образов; обращать внимание на основные цвета и элементы узоров, украшающие игрушки, вызвать желание украшать игрушку аппликативным способом; продолжать воспитывать интерес к аппликации.

27

27.03

Лепка: “Красивое угощение для кукол”

Леонова Н.Н. «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ. Перспективное планирование, конспекты.» стр.104-105

Воспитывать у детей положительное, заботливое отношение к окружающим; учить аккуратно работать с лепным материалом, раскатывать комочки по кругу между ладонями и сплющивать его; учить декорировать готовые изделия при помощи бросового материала; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику, воображение.

28

03.04

Аппликация: “Мы едем в поезде на дачу”

Леонова Н.Н. «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ. Перспективное планирование, конспекты.» стр.133-134

Развивать умение воплощать замысел; учить раскладывать и наклеивать готовые формы, дорисовывать некоторые части композиции; закреплять знание о цвете, форме; закреплять навыки аккуратного наклеивания; формировать интерес к аппликативной деятельности.

29

10.04

Лепка:«Барабанит по крыльцу капель веселая опять»

Леонова Н.Н. «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ. Перспективное планирование, конспекты.» стр.106-108

Вызвать интерес у детей к природным явлениям; формировать умения лепить предметы в форме конуса; вызвать интерес к лепке сосулек разной длины и толщины; развивать чувство формы.

30

17.04

Аппликация: “Лоскутное одеяло”

Лыкова И.А. “Изобразительная деятельность в детском саду”, стр.94

Вызвать интерес к созданию лоскутного одеяла из красивых фантиков: наклеить фантики на основу и составлять коллективную композицию из индивидуальных работ. Подвести к практическому освоению понятия “часть-целое”.

31

24.04

Лепка: «Колобок»

Леонова Н.Н. «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ. Перспективное планирование, конспекты.» стр.110-111

Развивать умение детей разыгрывать знакомую сказку; развивать речь, образное мышление, память; учить лепить колобок способом раскатывания шара круговыми движениями ладоней; развивать чувство формы; воспитывать интерес к литературным произведениям , персонажам сказки.

32

08.05

Аппликация: “Почки и листочки”

Лыкова И.А. “Изобразительная деятельность в детском саду”, стр.124

Учить детей передавать изменения образа: рисовать ветку с почками и поверх почек наклеивать листочки. Формировать представление о сезонных (весенних) изменениях в природе. Показать варианты формы листьев. Развивать наглядно-образное мышление, воображение. Воспитывать интерес к природе и отражению впечатлений в изобразительной деятельности.

33

15.05

Лепка: «Божьих коровок скорее слепите!

Деревья наши от тли спасите!»

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

Вызвать интерес, желание слепить божью коровку, используя природный материал и пластилин; воспитывать любовь к природе - желание спасти листочки деревьев от вредителей.

34

22.05

Аппликация: «Натюрморт П. П. Кончаловского «Сирень в корзине».

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

Вызвать у детей интерес к узнанным в изображении знакомым им предметам, радость от встречи с прекрасным, желание любоваться картиной, рассматривать ее внимательно; знакомить с натюрмортом; учить методом обрыва делать цветы сирени, раскладывать и наклеивать их в определенной части листа; воспитывать любовь к природе.

Оценка индивидуального развития воспитанников (диагностика) (3-4 неделя)

Выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей.

Индивидуализация образования (в том числе поддержки ребенка построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей развития).

№

Тема

Задачи

Оценка индивидуального развития воспитанников (диагностика) (1-2 неделя)

Выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей.

Индивидуализация образования (в том числе поддержки ребенка построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей развития).

1

01.09

Конструирование: "Кубик на кубике - будет башенка"

Голицина Н.С., стр.9

Формировать умение ставить кубики друг на друга; уточнить знание названий цветов и деталей; формировать умение обыгрывать постойку.

2

08.09

Рисование: "Матрешки-крошки"

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. "Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада" стр.30

Учить детей быть наблюдательными, внимательными. Определять размер, цвет, форму игрушки. Развивать эстетический вкус, умение любоваться прекрасным. Развивать желание работы с гуашью, кистью, размывать краску

3

15.09

Конструирование: «Дорожка широкая и узкая»

Литвинова О.Э. стр.33

Упражнять в умении сооружать постройки по собственному замыслу, используя полученные ранее умения.

4

22.09

Рисование:«Однажды хозяйка с базара пришла...»

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

Вызвать у детей интерес к деятельности взрослых при покупке овощей на базаре. Продолжать знакомить с круглой, овальной формой, учить передавать ее особенности в рисунке.

5

29.09

Рисование: «Что за яблочко?

Оно соку спелого полно...»

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

Продолжать воспитывать интерес к изобразительной деятельности. Упражнять в рисовании и закрашивании круглой формы, ориентируясь на произведения искусства (И. Репин «Яблоки», К. Петров-Водкин «Яблоки»).

6

06.10

Конструирование: "Заборчик для уточки"

Голицына Н.С. стр.90

Закреплять умение замыкать пространство, ставя кирпичики близки друг к другу и чередуя горизонтальное и вертикальное положение. Развивать употребление в речи названий детенышей птиц.

7

13.10

Рисование: «Как белочка грибы к зиме сушила».

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

Вызвать у детей эмоциональное отношение к обитателям леса. Продолжать формирование представления о том, что животные делают заготовки на зиму. Учить рисовать дерево, штамповать грибы.

8

20.10

Конструирование: «Забор для кошки с котятами»

Литвинова О.Э. стр.60

Упражнять в умении располагать кирпичики вертикально в ряд, ставить их плотно друг к другу.

9

27.10

Рисование: "Всем котяткам по клубочку"

Голицина Н.С. стр.86

Закреплять использование приема приложения; формировать умение рисовать круговыми движениями, не отрывая карандаш от бумаги; побуждать рисовать несколько клубочков для каждого котенка.

10

01.11

Конструирование: "Больница для зверюшек"

Голицина Н.С. стр.49

Формировать умение создавать простейшую конструкцию, передавая представление о знакомых предметах; закрепить умение строить в нужной последовательности; закрепить знание названий строительного материала.

11

10.11

Рисование: «Избушка трех медведей».

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

Познакомить детей с иллюстрациями Ю. Васнецова к сказке «Три медведя». Учить рисовать избушку, используя средства выразительности (цвет, форму). Упражнять в изображении елки. Развивать наблюдательность.

12

17.11

Конструирование: «Ворота для автобуса и машин»

Литвинова О.Э. стр. 82

Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу, побуждать к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали.

13

24.11

Рисование: "Мишка косолапый"

Голицына Н.С. стр.122

Побуждать изображать животное в вертикальном положении, составлять фигуру из круга и овала, передавать структуру пушистой шерсти (кисть, тычок).

14

01.12

Конструирование: «Дом для кота и кошки»

Литвинова О.Э. стр.91

Упражнять в умении располагать кирпичики вертикально, ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии; побуждать к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали разных цветов.

15

08.12

Рисование: «Шарики для новогодней елки».

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

Вызвать у детей радостное чувство, связанное с предстоящим новогодним праздником; побуждать изображать округлые формы и различные знакомые елочные игрушки; учить приемам закрашивания краской, не выходя за контуры.

16

15.12

Конструирование: «Дом для лисы»

Литвинова О.Э. стр. 97

Упражнять в умении располагать кирпичики вертикально, ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии; побуждать к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали; использовать в постройках детали разных цветов.

17

22.12

Рисование: «Приглашаем снегирей

съесть рябину поскорей»

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

Воспитывать в детях интерес к изобразительной деятельности, воспитывать бережное отношение к природе. Вызвать желание нарисовать ветку рябины, чтобы покормить снегирей, которые прилетели и ждут (на листах бумаги наклеены силуэты снегирей).

18

29.12

Конструирование: "Теремок для снегурочки"

Голицына Н.С. стр.115

Продолжать формировать умение устанавливать детали на узкую поверхность, делать перекрытия, украшать и обыгрывать постройку.

19

12.01

Рисование: «Снег, снег кружится,

Белая вся улица...»

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

Учить передавать в рисунке картину зимы; упражнять в рисовании деревьев; привлекать к рассматриванию рисунков, давая им образную характеристику; продолжать учить пользоваться краской и кистью, промывать кисть.

20

19.01

Конструирование: «Лесенки»

Литвинова О.Э. стр.105

Упражнять в умении сооружать лесенку, используя полученные ранее умения, использовать в постройках детали разных цветов.

21

26.01

Рисование: «Как зайка от лисы спрятался».

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

Продолжать учить рисовать методом тычка. Закреплять умение правильно держать кисть. Углублять представления о цвете, геометрических эталонах. Воспитывать любовь к животным.

22

02.02

Конструирование: «Горки»

Литвинова О.Э. стр.109

Упражнять в умении сооружать горку, используя полученные ранее умения, использовать в постройках детали разных цветов.

23

09.02

Рисование: «Для мамы расческу я нарисую - Порадую милую, дорогую…»

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

Воспитывать любовь к маме, желание порадовать ее. Учить наносить штрихи и проводить прямые линии длинные и короткие. Учить рисовать карандашами с одинаковой силой нажима.

24

16.02

Рисование: «Медвежата все умеют - Оттого и здоровеют.

Не смотри, что косолапы - Нам пример они, ребята».

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

Учить детей интересоваться своим здоровьем, расти сильными, ловкими. Учить проводить прямые линии (длинные и короткие) в разных направлениях, тем самым рисуя гимнастическую стенку.

25

02.03

Конструирование: «Мост»

Литвинова О.Э. стр.113

Упражнять в умении строить мост, используя полученные ранее умения, использовать в постройках детали разных цветов.

26

16.03

Рисование: «Шоколадные конфетки очень любят наши детки».

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

Продолжать вызывать интерес к работе с гуашью, побуждать изображать хорошо знакомые кондитерские изделия доступными средствами выразительности; упражнять в изображении округлых форм; знакомить с Воронежем - кондитерской фабрикой, воспитывать любовь к родному городу.

27

23.03

Конструирование: «Мебель для кукол"

Голицына Н.С. стр147

Формировать умение строить мебель в соответствии с размером игрушки; закрепить знание названий деталей; познакомить с новыми деталями: брусок, пластина. Развивать знание предметов мебели и их функционального назначения.

28

30.03

Рисование: "Самолет"

Голицына Н.С. стр.162

Упражнять в рисовании предметов, состоящих из нескольких частей (корпус, крылья, хвост, иллюминаторы); закреплять умение рисовать восковыми мелками. Развивать представление о воздушном транспорте, названиях летательных аппаратов (самолет, ракета).

29

06.04

Конструирование: "Автобус"

Голицына Н.С. стр.160

Побуждать строить автобус, плотно приставляя кирпичики друг к другу и накладывая их друг на друга; познакомить с новой деталью: цилиндром.

30

13.04

Рисование:«Зеленое царство».

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

Создавать у детей радостное настроение в процессе прослушивания песни о весне; воспитывать бережное отношение к растениям, не причинять вреда полезным насекомым; учить рисовать красками знакомые предметы (траву, деревья, цветы, облака, гусениц)

31

20.04

Конструирование: "Автомобиль едет по улице"

Голицына Н.С. стр.167

Побуждать строить дорогу и легковой автомобиль, обыгрывать постройки. Развивать и закреплять знание правил уличного движения; развивать представление об автобусе и его частях.

32

27.04

Рисование: «Одуванчик, одуванчик!

Стебель тоненький, как пальчик!»

Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

Продолжать учить рисовать методом тычка, закреплять умение правильно держать кисть, развивать чувство цвета, познакомить с одуванчиком, учить ценить и беречь красоту природы.

33

18.05

Конструирование: "Разные домики"

Голицына Н.С. стр 203

Закрепить умение сооружать постройки по условию, используя имеющиеся навыки, украшать и обыгрывать их.

34

25.0

Конструирование: "Мой район"

Голицына Н.С. стр.212

Формировать умение строить многоэтажные дома, укрепляя основание постройки, украшать дополнительными деталями. Развивать побуждать рассказывать о своей конструкции.

Оценка индивидуального развития воспитанников (диагностика)

Выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей.

Индивидуализация образования (в том числе поддержки ребенка построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей развития).

№

Тема

Задачи

Оценка индивидуального развития воспитанников (диагностика)(1-2 неделя)

Выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей.

Индивидуализация образования (в том числе поддержки ребенка построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей развития).

1

10.09

Социокультурные истоки: «Мы пришли в детский сад»

Голицына Н.С. стр.7

Познакомить с помещением групповой комнаты, рассказать об игрушках, о правилах поведения в группе и спальне; обратить внимание, что в группе много детей – девочек и мальчиков;воспитывать детей играть дружно; помочь вспомнить и прочитать знакомые стихотворения.

2

08.10

Социокультурные истоки: «Любимое имя»

Кузьмина И.А стр.16 книга1

Первоначальное знакомство с социокультурной категорией «Имя».

Мотивация на совместную деятельность ребенка и воспитателя.

Развитие чувства самоценности у ребенка.

3

12.11

Социокультурные истоки: «Вот и осень на дворе». А. Плещеев «Осень наступила…» (чтение).

Голицына Н.С. стр. 59

Уточнить знание признаков осени: состояние погоды, растительного мира; воспитывать дружелюбное отношение друг к другу; побуждать воспринимать художественные образы стихотворения.

4

10.12

Социокультурные истоки: «Кто готовит нам обед»

Голицына Н.С. Стр. 41

Познакомить с работой повара; закреплять знания о названиях продуктов и обобщающего понятия «продукты»; побуждать отвечать на вопросы; воспитывать чувство благодарности к труду повара.

5

14.01

Социокультурные истоки: «Здравствуй ёлка!»

«Песня про ёлочку» (муз. Е. Теличеевой, сл. М. Булатова, слушание)

Голицына Н.С. стр.100

Закреплять представление о новогоднем празднике; побуждать делиться впечатлениями о подготовке к празднику в детском саду и дома; развивать умение эмоционально откликаться на музыкальное произведение.

6

11.02

Социокультурные истоки: «Я и мой папа».

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. стр. 238

воспитывать у детей доброе отношение к своему папе, вызывать чувство гордости и радости за благородные поступки родного человека. Закрепить умение работать по схеме, составлять описательный рассказ.

7

11.03

Социокультурные истоки:«Я и моя мама».

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. стр. 255

развивать у детей доброе отношение и любовь к своей маме. Вызвать чувство гордости и радости за дела и поступки родного человека, чувство благодарности за заботу. Закрепить умение работать со схемами.

8

08.04

Социокультурные истоки: «О пожарной безопасности».

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. стр. 310

дать детям понятие о пользе и вреде огня. Закрепить знания о том, что горит, что не горит. Вызвать у детей желание быть всегда осторожными с огнем.

8,5

13.05

Социокультурные истоки: «Любимая книга»

Кузьмина И.А стр.16 книга3

Дальнейшее наполнение содержанием социокультурной категории «Книга».

Развитие взаимодействия детей и воспитателя.

Создание позитивного настроя на общение в группе.

Оценка индивидуального развития воспитанников (диагностика) (3-4 неделя)

Выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей.

Индивидуализация образования (в том числе поддержки ребенка построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей развития).

№

Тема

Задачи

Оценка индивидуального развития воспитанников (диагностика)(1-2 неделя)

Выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей.

Индивидуализация образования (в том числе поддержки ребенка построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей развития).

1

17.09

Социокультурные истоки: «Любимое имя»

Кузьмина И.А стр.16 книга1

Первоначальное знакомство с социокультурной категорией «Имя». Мотивация на совместную деятельность ребенка и воспитателя. Развитие чувства самоценности у ребенка.

2

15.10

Социокультурные истоки: «Доброе слово»

Кузьмина И.А стр.20 книга1

Первоначальное знакомство с социокультурной категорией «Слово». Развитие умения проявлять доброе отношение к близким людям.

3

19.11

Социокультурные истоки: «Ласковая песня»

Кузьмина И.А стр.24 книга1

Первоначальное знакомство с социокультурной категорией «Песня». Развитие умения слушать друг друга.

4

17.12

Социокультурные истоки: «Праздничная песня»

Кузьмина И.А стр.28 книга1

Дальнейшее наполнение категории «Песня».

Развитие мотивации на взаимодействие детей друг с другом. Развитие функции произвольности и умения управлять своими действиями у детей.

5

21.01

Социокультурные истоки: «Любимый образ»

Кузьмина И.А стр.12 книга2

Первоначальное знакомство с социокультурной категорией «Образ». Формирование способности понимать чувства других людей. Развитие умения проявлять доброе отношение к людям.

6

18.02

Социокультурные истоки: «Образ света»

Кузьмина И.А стр.16 книга2

Дальнейшее наполнение социокультурной категории «Образ». Развитие умения выражать свои добрые чувства. Развитие эмоциональной сферы ребенка.

7

18.03

Социокультурные истоки: «Добрый мир»

Кузьмина И.А стр.20 книга2

Дальнейшее наполнение социокультурной категории «Образ». Развитие мотивации на общение друг с другом. Развитие основы самоутверждения.

8

15.04

Социокультурные истоки: «Добрая книга»

Кузьмина И.А стр.12 книга3

Первоначальное знакомство с социокультурной категорией «Книга». Воспитание интереса, любви, бережного отношения к книге. Развитие умения слышать друг друга.

8,5

20.05

Социокультурные истоки: «Любимая книга»

Кузьмина И.А стр.16 книга3

Дальнейшее наполнение содержанием социокультурной категории «Книга». Развитие взаимодействия детей и воспитателя. Создание позитивного настроя на общение в группе.

Оценка индивидуального развития воспитанников (диагностика) (3-4 неделя)

Выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей.

Индивидуализация образования (в том числе поддержки ребенка построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей развития).