Технологическая карта урока окружающего мира в 4 классе по разделу «Страницы истории России». Тема: «Жизнь древних славян»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Организационный момент

- Добрый день, ребята! Меня зовут Татьяна Николаевна. И я сегодня проведу для вас урок окружающего мира.

Для работы вам понадобятся учебники, рабочие листы, цветные карточки, пишущие принадлежности, ленточки. Пожалуйста, проверьте, всё ли у вас имеется и обратите внимание на экран.

Приветствуют учителя, ждут команды к действию.

Регулятивные;

способность мобилизироваться для выполнения работы.

Актуализация знаний.Выявление уровня знаний.

Демонстрация видеоролика.

Как вы думаете, ребята, о чём мы с вами будем сегодня говорить?

На экране три исторических термина. Попробуйте вспомнить их значения.

- кто такие потомки? Предки? Современники?

Предки - Те, кто жили задолго до настоящего времени.

Современник - Тот, кто жил или живет в одно время с нами.

Потомки - Люди будущих поколений.

В каком порядке нужно расположить их на ленте времени?

Отвечают на вопросы учителя,.. Делают предположения Выполняют задания учителя.

Располагают на ленте времени термины .

Выявляют неточность своих предположений. Объясняют .

Регулятивные:

контролировать и оценивать результаты работы, отличать верно выполненное задание от выполненного неверно. Анализировать и обобщать.

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой, доказательностью и точностью выражать свои мысли.

Определение темы урока.

Как вы думаете, какой из этих терминов подойдёт сегодня для нашего разговора?

Предки.

У вас есть мнения, над какой темой мы сегодня будем работать на уроке?

НАШИ ПРЕДКИ – СЛАВЯНЕ

Высказывают предположения.

Объясняют свой выбор.

Самостоятельно выделять и формулировать тему урока.

Познавательные:

осуществлять логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию.

Постановка учебной цели

Составление алгоритма работы .

Как вы уже, наверное, догадались, нам с вами предстоит путешествие в прошлое. А вот и наш проводник!

Клубок!

Клубок укажет нам дорогу, а мы будем завязывать узелки на память, чтобы ничего важного и интересного не упустить.

Клубочек катиться, нитка тянется…

Нашими предками были славяне. Великий русский учёный М.В.Ломоносов считал, что предками славян являются мужественные люди, то есть прославившиеся своими подвигами, и название «Славяне», происходит от слова «славящиеся».

Подумайте, Что бы вы хотели узнать о жизни славян??

Перед вами вопросительные слова, используя их, составьте вопросы по данной теме.

•Где ?жили древние славяне.

•Чем ?занимались

•Как жили?

•Во что? верили древние славяне

•Какие праздники отмечали?

На эти вопросы мы попробуем ответить в течении нашего урока.

Определяют цель урока.

Составляют план достижения цели.

Личностные:

ориентироваться в своей системе знаний, определять границы знания, незнания.

Познавательные:

выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные:

осуществлять

планирование, владеть способами решения проблем поискового характера; использовать различные способы поиска информации.

Изучение нового материала.

Фронтальная работа.

Выполнение заданий в рабочих листах.

.

Открытие новых знаний .

Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Физкульминутка.

Промежуточное обобщение изученного.

Групповая работа.

Ребята, а как вы думаете, какими они были, наши предки?

Посмотрите на экран. Перед вами образы древних славян. Опишите их пожалуйста только именами прилагательными. Высокие, светловолосые, голубоглазые, русые.

Оглянитесь вокруг, есть ли у кого-то из вас похожие черты?

Славяне были крепкими, выносливыми, готовыми к любым неожиданностям. Один из византийцев, живший в 6 веке, писал, что они очень высокого роста и огромной силы, цвет кожи у них не очень белый или золотистый, но и не совсем чёрный. Это неплохие и совсем незлобные люди. Им свойственны гостеприимство, радушие, проявляемое к иноземцам, и свободолюбие.

Мы с вами определились с внешностью древних славян. Идём дальше. Клубочек катиться, нитка тянется…

— Славяне населяли огромные пространства Восточной Европы. Территория славян находилась междуБалтийским и Чёрным морями на большой лесной равнине по берегам рек. — Полторы тысячи лет прошло с тех пор,—

- По мнению некоторых учёных, «славяне» - в переводе означает: живущие у воды.

Наши предки жили все вместе племенем – поодиночке они бы погибли. Управляли племенем вожди.

Семьи у славян большие, несколько родов составляют племя, несколько поселений общину. Каждое племя занимало свою территорию.

Работа с картой.

— Рассмотрите карту (с. 35 учебника).

Посмотрите на условные обозначения и скажите:

— На какие 3 объединения делятся славяне? (восточные славяне, западные славяне, южные славяне)

Позднее от восточных славян произошли русские, украинцы и белорусы.

Итак, мы с вами выяснили, где селились славяне. Завязываем узелок и следуем дальше.

Клубочек катиться, нитка тянется…

— Послушайте, как описывает места того времени поэтесса Наталья Кончаловская и ответьте на вопрос:

— Почему именно на этих территориях остановились славяне?

Много было в чаще бора и медведей, и волков,

Много уток на озёрах, на болотах – куликов.

Коршун вился над лугами, и лосиною тропой

Зверь с могучими рогами выходил на водопой.

Поселялись люди редко на реке, в глуши лесной,

Только предки наших предков появлялись тут весной.

Толь в ладьях они приплыли, толь верхами, толь пешком,

Посидели, обсудили, осмотрели всё кругом

И решили: «Места много, есть что есть и есть что пить!»

Помолились люди Богу, стали строиться и жить.

А чтобы подтвердить ваши предположения, обратимся к тексту в нашем рабочем листе..

Работа с рабочим листом 2 задание. Прочитать текст. Подчеркнуть занятия славян. Выполнить задание на соотнесение.

ТЕКСТ ДЛЯ ДЕТЕЙ

Славяне селились по берегам водоёмов, поэтому основным их занятием было рыболовство. В реках и озёрах, вокруг которых жили славяне, водилось множество рыбы. Наши предки были прекрасными рыболовами.

Жизнь в лесах определила ещё одно занятие славян – охоту.

В лесах было много всяких зверей: медведей, волков, лисиц, оленей, лосей, кабанов, соболей, куниц.

Собирательство диких ягод, орехов, грибов, трав в жизни славян играло большую роль. Занимались этим промыслом в основном женщины и дети. Для собирательства наши предки использовали корзины, лукошки, котомки и берестяные короба.

В лесах обитало много диких пчёл, и славяне занимались сбором мёда. Собирательства мёда лесных пчёл называлось бортничеством (происходит от слова борть – «дуплистое дерево», в котором селится пчелиный рой). Мёд хранили в липовых кадушках. Пекли на меду вкусные пироги, делали сладкие кушанья и лакомства. Из воска делали свечи для освещения своих жилищ.

Детёнышей некоторых животных славяне стали постепенно приручать и выращивать у себя, то есть заниматься скотоводством. С появлением домашнего скота увеличилось потребление мяса и молока. Наши предки разводили свиней, коров, овец, коз, лошадей и домашнюю птицу.

Но самым главным делом у славян постепенно становится земледелие.

Труд земледельца был очень тяжёлым. Сеяли славяне просо, пшеницу, ячмень, овёс, рожь, бобы, горох и огородные культуры (репу, капусту, свеклу, морковь, чеснок, лук).

Предлагаю сверить ваши работы с текстом на экране.

Клубочек катиться, нитка тянется… запомнили, чем занимались древние славяне.

А мы с вами отправляемся на охоту! ФИЗМИНУТКА. У оленя…

Мы с вами вновь обращаемся к рабочим листам и выполним задание под № 3 . Как вы думаете, под каким номером изображена землянка? Подпишите.

и попробуйте её описать.

Место для поселения выбирали безопасное, пригодное для жилья, вблизи реки, где-нибудь на пригорке. Жилища почти до половины уходили в землю. Рядом в загонах и хлевах держали скот.

- Для чего наши предки делали в жилищах несколько выходов?

Что бы можно было скрыться от врагов.

Часто такие поселения обносили рвами, частоколами.

- Как же выглядела землянка? ( Прочитайте текст на с.37-38)

Она была небольшой: пол ниже уровня земли, крыша немного выше уровня земли, изнутри её поддерживал столб. Обязательно внутри находилась печь. Топилась она «по-черному». Что это значит? Не было тогда дымоходов, труб, по котором уходил дым. Уходил он через дверь. Тепло таким образом сохранялось дольше, но представьте себе, каково при этом было находится внутри.

Окон в землянках не было, свет попадал через дверь. Перед входом в жилище делались земляные ступеньки или ставилась лесенка. Из обстановки имелись лишь лавки и стол. Освещалось жилище лучиной.

Наш Клубочек катиться, нитка тянется… запомнили, как жили древние славяне.

Из всего этого можно сделать вывод, жизнь наших предков зависела от природы в гораздо большей степени, чем в настоящее время.

Не зная причин происхождения природных явлений, люди приписывали их воле богов. Такая вера получила название язычество, т.е. «народная вера». Они боготворили леса, водные источники и стихии.

Богов у славян было много, и каждый из них отвечал за что-то свое.

Ребята сейчас вам предстоит поработать в группах. Предлагаю каждой группе изучить информацию о некоторых богах, которым поклонялись древние славяне, а потом поделиться этой информацией со всеми. Результатом этой работы станет заполненный кластер или схема на доске и в ваших рабочих листах. Это задание № 4.

Дети выходят по одному к доске и выбирают карточки. Заполняют кластер.

Текст « Боги древних славян»

Бог Перун был грозный бог, его считали еще богом войны. Рука его управляла громом и молниями. В честь его ставились деревянные идолы (фигуры), сделанные из могучева дуба. Возле них приносились жертвы богу Перуну. И место это называлось храмом Перуна.Если черные тучи закрыли небо , значит Перун в гневе. А в гневе он страшен, посылает на землю бури и ливни, выбивает градом посевы, поджигает жилища, убивает скот и людей.

Древние славяне верили в бога Сварога. Сварог- бог огня ,неба, ненастья, веторв, ураганов. По преданию он бросил с неба на землю кузнечные клещи и научил людей ковать железо. Послал людям небесный огонь, чтобы люди на нем готовили пищу, грелись около него и использовали для добрых дел. Сварог является защитником кузнецов.

Сыном сварога был Даждьбог. Даждьбог-это бог жатвы, хранитель ключей земли. По преданию закрывает землю на зиму, а весной отпирает. Именно от него ожидали исполнения желаний, здоровья и прочих благ.Даждьбога считали добрам богом. Даждьбог- «дающий бог».

Была у славян и богиня. Ее звали Макошь. Макошь-богиня урожая, подательница благ, «мА»-означает «мать», «кошь»-корзина. Макошь считалась самой главной богиней восточных славян. От количества урожая зависела судьба человека, поэтому еще ее называли богиней судьбы.

У древних славян был бог солнца - Ярило. К нему обращались люди в своих песнях и просьбах о теплом лете и хорошем урожае. Ярило – божество пробуждающейся природы, покровитель растительного мира. Но бывает, что бог Ярило сердится на людей. Тогда сохнут реки, выгорают посевы на полях. Голод губит людей и животных.

Наш Клубочек катиться, нитка тянется…

А мы поспешим дальше и узнаем, какие же праздники отмечали наши предки.

С почитанием природы связаны славянские праздники. Некоторые из них дошли и до наших дней. Мы работаем с 5 заданием в рабочем листе. Попробуйте по описанию узнать название праздника и подписать его под соответствующей картинкой.

Масленица.

Это праздник проводов зимы и встречи весны. Сначала провожали зиму: делали из соломы чучело, наряжали в женскую одежду и ставили на сани. Вокруг чучела водили хороводы, а потом сжигали его на костре. Встречая весну, славяне молили бога об урожае. До наших дней дошел обычай печь на масленицу блины – символ Солнца.

Иванов день.

Иванов день, или Иван Купала, проходил в ночь с 23 на 24 июня. Парни и девушки собирались у реки, надевали на голову венки, водили хороводы, пели песни в честь Солнца. Ночью прыгали через костры – славяне верили, что огонь очищает. Затем все бросали в воду свои венки, с песнями входили в реку и купались.

Троица.

Девичьим праздником назывался семик — неделя перед Троицей. В это время наряжали лентами молодую березку — священное дерево и украшали березовыми ветками дома. Девушки шли в лес плести венки из цветов, водить хороводы и петь обрядовые песни

Описывают внешность людей, изображённых на иллюстрациях.

Работают с картой учебника. Показывают на исторической карте и рассказывают о расселении восточных славян

Читают инструкцию, выполняют задания.

Работают с контурной картой, учебником. Заполняют рабочие листы.

Слушают стихотворение. Высказывают предположения.

.

Выдвигают предположения.

Работают с текстом.

Заполняют индивидуальные листы. Соотносят вид деятельности с результатом.

Делают записи в индивидуальных листах.

Описывают жилище славян по изображению.

Отвечают на вопросы. Участвуют в обсуждении.

Читают текст учебника.

Делают выводы. Строят предположения.

Выходят по одному к доске и выбирают карточки. Заполняют кластер в рабочих листах.

Работают с 5 заданием в рабочем листе. По описанию узнают название праздника и подписывают его под соответствующей картинкой.

Познавательные:

осуществлять логические действия: анализ, сравнение, обобщение, аналогию.

Познавательные: 
развивать навыки и умения поисковой и творческой мыслительной деятельности.Личностные:

воспитывать эстетические чувства, прививать интерес к труду.

Коммуникативне:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Личностные: 
проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.

Познавательные:

умение осмысливать текст, выделять основную мысль, цель, находить информацию в тексте.

Личностные:

формировать осознанное отношение к прочитанному, развитие эмоциональной сферы и мотивации к чтению.

Познавательные:
понимать информацию, представленную в виде сообщения других детей, иллюстраций, моделей;
использовать знаково-символические средства.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; формировать умение представлять информацию в виде схемы.

Коммуникативные:
участвовать в диалоге, 
читать про себя и понимать прочитанное,
отстаивать свою точку зрения, 
соблюдать правила речевого этикета, 
понимать точку зрения другого человека, 
участвовать в работе группы, 

Регулятивные:планирование сотрудничества с учителем и сверстниками

Подведение итогов урока.

Рефлексия.

Информация о домашнем задании.

Ребята, я прошу вас встать со своих мест, взяться за нить, и поделиться с нами, завязывая оставшиеся ленточки, что же вам особенно запомнилось на этом уроке. Посмотрите, эта нить , которая прошла с нами сквозь весь урок является символом нити истории, которая связывает нас с нашим прошлым, с нашими корнями, с нашими предками.

Домашнее задание для вас – это работа на стр. 34-39 учебника.

Прошли века бурных исторических событий. Потомки древних восточных славян – русские, белорусы, украинцы образовали свои государства. Происхождение у них одно, языки близкие, история – общая. Не зря говорят: «Народное братство дороже всякого богатства», «Старый друг лучше новых двух». Я надеюсь, что вы всегда будете помнить об этом. Это наша история.

Делают обобщение по теме.

Берутся за нить, образуя круг. Повязывают оставшиеся ленточки, высказывая своё мнение.

Регулятивные:

уметь осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные:

формировать мотивацию к дальнейшему обучению и целенаправленной деятельности.