Язык и человек Общение устное и письменное

Этап урока

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учащихся

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Цель: создание условий для включения учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Приветствие и психологический настрой

Прозвенел звонок и смолк -

Начинается урок. 
Вы за парты тихо сели, 
На меня все посмотрели. 
Пожелайте успехов глазами.
И вперёд, за новыми знаниями!

- Давайте определим своё настроение, настроимся на работу.

- Откройте тетради, сделайте необходимые записи: число, классная работа.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению изучаемого материала. Слушают учителя. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку. Работают в тетрадях.

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие

Цель: фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии, постановка проблемы исследования.

- На доске «разбросаны» слова: великий, богатый, красивый, певучий, разнообразный, необходимый, неповторимый, важный, таинственный.

- Подберите к ним ключевое слово. (язык)

- Добавьте свои слова.

- Приходят ли к вам мысли о том, что такоеязык?

- Много раз наблюдая за людьми, вы отмечали: один человек говорит, другой - слушает и понимает его. Мы читаем книгу, газету, журнал и тоже понимаем написанное.

- С помощью слов человек выражает свои мысли и передаёт их другим. Это может происходить устно или письменно. И это происходит благодаря языку.

- Писатель Лев Успенский в книге «Слово о словах» пишет: «Язык - удивительное орудие, посрЕдством которого люди, общаясь между собой, передают друг другу свои мысли… Не случайно у многих народов два предмета, ничем не похожих один на другой, - мясистый подвижный орган вкуса, помещающийся во рту, и человеческая способность говорить и понимать собеседника - издавна именуются одним и тем же словом».

- Ребята, наш первый урок мы начнём с удивительной истории, послушайте:

Однажды Ксанф, хозяин Эзопа, сказал ему, что сегодня у него будут обедать друзья и поэтому Эзоп должен приготовить самое лучшее из блюд. Эзоп пошел на базар и купил…

- Как вы думаете, что?

купил свиных языков, поджарил их и подал гостям.

- И это ты считаешь самым лучшим? - разгневался Ксанф, видя недовольство гостей дешёвым угощением.

- Да, - отвечал Эзоп, - именно таковым и является язык, без которого ничего не совершишь в этом мире: не скажешь, не прикажешь, не дашь, не возьмёшь, не купишь, не продашь, не создашь государство и законы, поддерживающие в нём порядок, - всё существует благодаря языку, впрочем, как и твоя философия, Ксанф.

Всем пришлось согласиться с Эзопом. На следующий день Ксанф вновь пригласил своих друзей. На этот раз он приказал Эзопу:

- Купи на рынке самое худшее, что только можно придумать!

- Как вы думаете, что купил Эзоп?

Эзоп снова купил языков и приготовил их к обеду.

- Вчера ты утверждал, что язык - самое прекрасное на свете, сегодня же он оказался самым худшим! - злорадно воскликнул Ксанф.

- Совершенно верно, хозяин, - ответил невозмутимый Эзоп. - Что может быть хуже языка? Ведь он-то и начинает ссоры, сеет обман, зависть, оскорбления, приводит к дракам и войнам, гибели людей. Вот и сейчас, Ксанф, ты ругаешь меня с помощью языка.

- Ребята, как вы думаете, о чём очень важном поведала нам эта история?

- Правильно! Язык - помощник во всём, но словами легко обидеть.

- Вот видите, ребята, какое огромное значение имеет язык, поэтому к нему относиться надо очень внимательно. А поведёт нас в мир языка наш учебник. Возьмите его в руки. Наш учебник русского языка составили учителя Таиса Алексеевна Ладыженская, Михаил Трофимович Баранов и Лидия Александровна Тростенцова.

- Давайте познакомимся с ним поближе.

Знакомство с учебником.

- Как у любой другой книжки, у него естьпереплёт. А переплёт, если вы не знаете, - это обложка-крышка из картона, в которую вклеиваются все книжные листы.

- Отогните переплёт. Вот он - форзацучебника. Это плотный двойной лист, который склеивает картонный переплёт книги с другими страницами. Форзац защищает их от загрязнений. Здесь мы видим примеры тех правил, которые будем изучать с вами в течение всего года. На заднем форзаце уже другие примеры правил.

- Перелистните. Теперь мы видим титульный, то есть главный лист. На следующей странице есть условные обозначения - значки и рисунки, а рядом с ними - пояснения к ним.

- Посмотрите внимательно.

- Если встретим кружок? Что это будет значить?

- Это будет значить, что это задание, которое предполагает повторение ранее изученного.

(Желательно пояснить детям все обозначения, т.к. при самостоятельном знакомстве со значками они могут понять не все слова. Так же поступить со звёздочкой и цифрами над словами.)

- На стр. 169 в помощь поместилипамятки: как готовиться к диктанту и изложению, как писать сочинение и некоторые другие. Дальше вы увидите раздел «Пиши правильно!», - там указаны слова, которые нужно запомнить, чтобы не ошибиться при их написании. А в разделе «Произноси правильно!» нам показывают, как надо говорить без ошибок.
- Есть в учебнике небольшойтолковый словарик. Что такое «толковый словарь»? Это словарь, в котором даётся толкование слов. Вот услышали вы какое-то незнакомое, непонятное слово - загляните в этот словарь и прочитайте, что оно значит. «Толковать» - значит «объяснять», отвечать на вопрос «Что такое?».
- А теперь найдите содержание. В содержании учебника темы указываются по порядку, так, как они идут в учебнике - одна за другой.

- Сегодня (но только сегодня!) мы писать не будем. Мы поговорим и порассуждаем о языке.

Выполняют задания. Слушают учителя. Работают в тетради, зачитывают записанные слова.

3. Выявление места и причины затруднения

- А что нам поможет правильно ответить на вопрос «Что такое язык?»? (толковый словарь)

- О чём же сегодня на уроке пойдёт речь?(о языке, общении)

- Давайте сформулируем тему урока.

- Тема сегодняшнего урока: «Язык и человек. Общение устное и письменное».

Чтение теоретических сведений на стр. 4.

Работа с учебником стр. 4 (упр. 1)

- Что вы узнали нового из того, что сейчас прочитали?

- Ответьте на вопрос, заданный к упражнению

1 вопрос: «Что нового о значении языка в жизни людей вы узнали? Зачем человеку нужен язык?».

(Язык соединяет людей, двигает прогресс; вся жизнь человека неразрывно связана с языком.)

2 вопрос: «Как вы думаете, почему некоторые слова выделены полужирным шрифтом?».

(Выделенные слова - это всё, посредством чего люди общаются друг с другом. Сказки, прибаутки, книги, песни передают мысли, чувства и настроения тех, кто их сочинял. Математические формулы, наука, техника, искусство и ремесло - это тоже своего рода язык.)

- Язык - универсальное средство общения во всех сферах жизни человека; чем совершеннее владеет человек родным языком, тем легче ему устанавливать добрые отношения с другими людьми. Однако не всегда легко выразить свою мысль ясно, точно и образно. Этому нужно упорно и терпеливо учиться.

Читают теоретический материал на стр. 4 учебника. Выполнение упражнения 1.

Физминутка

Утомились? Отдохнём!

Физминутку проведём.

(физминутка про Буратино)

Выполняют физические упражнения.

4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

Цель: постановка цели учебной деятельности на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что неизвестно: выбор (проектирование) способов и средств её реализации.

- Ребята, тема урока нам известна.

- Сформулируйте цель учебной деятельности, которую вы перед собой поставите.

- На какие вопросы мы найдём ответы на уроке?

- Для чего нужен язык?

Формулируют цель, используя материал учебника стр. 4-7. Составляют план работы.

5. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

Цель: первичное проектирование индивидуального маршрута приращения нового.

- Русский народ сложил немало пословиц и поговорок о языке.

- Попробуйте сложить пословицы из слов на карточках и объяснить их. (на парту выдаются разрезанные пословицы)

1. Без языка и колокол нем.

2. Живое слово дороже мёртвой буквы.

3. Хорошую речь хорошо и слушать.

4. Слово не воробей: вылетит - не поймаешь.

Учащиеся отвечают на вопрос. Работа в группах. Записывают пословицы в тетрадь.

6. Включение в систему знаний и повторение

- Язык изучает наука лингвистика. Запомните, лингвистика - это наука о языке. Лингвистика говорит нам о том, что общение бывает двух видов - устное и письменное.

- Какие бывают виды общения?

- Давайте обратимся к параграфу №2.
- Рассмотрите рисунки на стр. 6. На каком из них показано устное общение, а на каком - письменное?

Упр. 4, упр. 5.

- Слова «говорение - слушание» и «письмо - чтение» соединены двойными стрелками, потому что в обеих ситуациях присутствуют двое - говорящий и слушающий говорящего, пишущий и читающий написанное.

Упр. 6.
- Как вы думаете, какое общение появилось раньше: устное или письменное?
- На самом деле письменность появилась значительно позднее устной речи.

Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями. Выполняют упражнения, отвечают на вопросы.

7. Рефлексия учебной деятельности.

Цель: самопроверка умений применять новое в типовых условиях - выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Заключительная беседа по вопросам:

- Что нового узнали на уроке?

- Какие трудности у вас появились в процессе работы?

- Как вы их преодолели?

- Какое настроение у вас сейчас?

- Дайте оценку вашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите мне. Вы поняли тему урока - карточку с улыбающимся лицом, если у вас были трудности - карточку с грустным лицом.

Отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

8. Домашнее задание

Домашнее задание:

Параграф №1, №2 (упр. 7).

• Найти самостоятельно одно из высказываний о русском языке, записать его в тетради и выучить наизусть.

• Подобрать пословицы и поговорки со словами «речь», «язык» и «слово».

• Найти устойчивые выражения о языке (Держать язык за зубами, язык не поворачивается, чесать языком, язык прилип, чёрт дёрнул за язык, язык отсох, язык проглотил, язык хорошо подвешен, язык без костей, язык чешется, язык развязался, язык распустил, тянуть за язык, прикусить язык, найти общий язык, попасть на язык, язык заплетается, укоротить язык, злой язык, острый язык, не давать воли языку, язык сломаешь, язык как помело.)

• Для желающих: устно подготовить сообщение на тему: «Зачем человеку нужен язык?».

Вот и кончился урок, 
Он пошёл, надеюсь, впрок.

Записывают Д/З.

ВЕЛИКИЙ

БОГАТЫЙ

КРАСИВЫЙ

ПЕВУЧИЙ

РАЗНООБРАЗНЫЙ

НЕОБХОДИМЫЙ

ВАЖНЫЙ

Без

языка

и

колокол

нем.

Живое

слово

дороже

мёртвой

буквы.

Хорошую

речь

хорошо

и

слушать.

Слово

не воробей:

вылетит -

не поймаешь.