Урок по русскому языку в 4 классе на тему «Именительный и винительный падеж»

Именительный и винительный падеж.

Цель: актуализировать знания об именительном и винительном падежах,

познакомить с написанием окончаний и со способами различия именительного и винительного падежей.

Задачи: Развитие умения определять падеж существительного;

Знакомство с особенностями именительного и винительного падежей;

Отработка приёмов различия именительного и винительного падежей.

Развитие культуры речи, творческого мышления, памяти, внимания;

Развитие активности и самостоятельности на уроке;

Развитие коммуникативных умений.

1. Здравствуйте и добро пожаловать мы говорим всем гостям, и мы с вами готовы начать урок!

Начать наш урок я хотела бы со слов французского философа - писателя Жан Жака Руссо

«Вы талантливые дети!» Когда – нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению …»

И сегодня у нас урок будет с девизом . Составьте из данных слов девиз урока: узнают, полёте, в, птицу, в, человека, а, работе

- Итак девиз урока: Птицу узнают в полёте, а человека – в работе!

- объясни смысл пословицы. (Эта пословица гласит о том, что какое бы мнение о человеке не создавалось, его можно узнать хорошо в том, как он работает, относится к делу.)

- Сегодня наши гости узнают больше каждого из вас по тому, как вы будете работать на уроке. Приступим!

1. Запишите эту пословицу. Выделите окончания, определите склонение и падеж у существительных.

Как мне действовать, чтобы определить склонение? (стр. 100 – правило)

Алгоритм : Чтобы определить склонение имени существительного, нужно:
а) поставить имя существительное в начальную форму (именительный падеж единственного числа);
б) определить род, выделить окончание;
в) по роду и окончанию в начальной форме определить склонение.

Алгоритм на доске. У слабых детей алгоритм на столе.

П тицу (1 скл. В.п.) узнают в полёте (2 скл. П.п.), а человека (2 скл.Р.п.) – в работе (1 скл. П.п.)! (фронтальная работа. В основном со слабыми детьми)

1. Я предлагая поработать в парах с «Облаком слов» в течении 5 минут. Распределить слова по склонениям. Засечь время.

Со слабыми разбирает учитель: Найдите слово. Смотрим на первый пункт алгоритма… ставим в н.ф. , определяем род.. он, она, оно…выделяем окончания. Раздать карточки с. 99.

Остальные дети, постарайтесь найти слова, у которых изменена форма слова.

Проверка: дети зачитывают свои слова. Кто написал другие слова.

4 . Послушаем сказку: В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь. И было у него 6 сыновей. Жили они дружно, весело, то и дело был слышен смех и шутки. Больше всех веселились близнецы Винительный и Именительный падежи. Они очень любили разыгрывать придворных, потому что их часто путали и не могли различить.

- Почему их трудно различить? (одинаковые вопросы)

- В каких падежах легче всего допустить ошибку? Дети называют. (И.В.Р.п.)

- Кто догадался о чем пойдет речь сегодня на уроке? (о И.п. и В.п.)

-Какую задачи мы поставим сегодня на уроке? Задачи на доске.

1.Научиться распознавать имена существительные в именительном и винительном падежах.

2.разработаем алгоритм отличия

3.отработаем способы различия падежей.

Научимся различать близнецов. Запишем под диктовку. Один ученик у доски(Степан)

Корабль (И.п.) вошёл в порт. Капитан поднялся на корабль(В.п.).

- Что общего в этих предложениях? (Слово корабль)

- На какие вопросы отвечает слово корабль в предложениях? (Что?)

- У каких падежей есть вопрос что? (И.п. В.п.)

- Для того, чтобы Определить падеж над словом корабль…..

- Вспомним признаки, по которым можно определить И. и В. Падежи?

Для этого в парах заполним Таблицу. Дети заполняют таблицу самостоятельно.

Слабоуспевающим: Часть таблицы , колонки открыты. Вписывают .

Откройте учебник стр. 105 упр. 185. Мы были правы?! Сверьте свои таблицы с таблицей в учебнике.

Чтобы отличить именительный падеж от винительного, давайте выведем алгоритм:

1.Можно различить по вопросам. Но по вопросам не всегда удобно. ( одушевленное имя сущ. Различим, а вот как быть с неодущевл. Сущ.)

2.По предлогам. Не всегда поможет нам в определении падежа. Не всегда В.п. употребляется с предлогом.(Писать диплом, слушать музыку)

3.По членам предложения. Ребята, это верный способ отличия В.п. от И.п. (Вопрос к существительному в винительном падеже задают от глагола (как бы совершают над ним действие))

Если это подлежащее, то существительное стоит в именительном падеже; если это второстепенный член предложения, то существительное стоит в винительном падеже.

На доске появляется способы различия И. и В. Падежей.

1.По членам предложения.

Возвращаемся к предложению с кораблём. Корабль (И.п.) вошёл в порт. Капитан поднялся на корабль(В.п.).

- Как нам определить падеж, слова корабль, в этих предложениях. С чего мы начнем? (разберем предложения по членам)

Два ученика ( Тима, Вадим) выполняют разбор предложений у доски, остальные в тетрадях. Коллективная проверка.

Чтобы выяснить в чём различие имен существительных 1,2,3 склонений в И.п и В.п., понаблюдаем.

Рассмотрите слова внизу этой таблице. Что это за слова? (эти слова разделены по склонениям)

Назовите слова 1-го,2-го,3-го склонения.

У сущ. Какого склонения отличаются формы слов (окончание)?

Докажите ? (вспомогательные слова)

Что можно сказать о сущ. 2-го,3-го склонения? (одинаковые формы слова)

Ребята, есть секрет 1-го склонения! О котором расскажу чуть позже.

На доске появляется способы различия И. и В. Падежей.

1.По членам предложения.

2.секрет

Письмо под диктовку, отработка алгоритма. Определение падежа.

Мальчик (И.п.) стоял и читал книгу(В.п.). Щенок залез под стол. Обратить внимание на предлог.

С чего мы начнем? (разберем предложения по членам)

5. Физ. Мин. Поиграем в игру:

Я говорю определение, а вы говорите название падежа, о котором идёт речь:

Предлогов с детства не люблю, с собою рядом не терплю. Мои вопросы кто? и что? ни с чем не спутает никто; (И.п)

Какой падеж употребляется с предлогами: на, за, под, через, про, в? (В.п)

Кого же нет, я очень беспокоюсь, чего же нет? Отправлюсь я на поиск. Прошу, друзья, скорее помогите! И как зовут меня, скажите; (Р.п)

Мне без предлогов свет не мил, пусть будут «в», и «о», и «при»; (П.п)

Предлогам «перед», «под» и «над» в любой момент я буду рад; (Т.п)

Лишь только я могу сказать, с предлогами «к» и «по» порой дружу, но и один гулять хожу. (Д.п)

Игра “Узнай падеж” С помощью мяча.

 - Нет (Р. п. )

 - Кому (Д. п. ).

 - О, об (П. п).

 - Два предлога (Д. п. )

 - Подлежащее (И. п).

 - Без предлога не употребляется (П. п).

 - “Щедрый падеж” (Д. п. ).

 - Падеж работяга (Т. п. ).

 - Что? (И, п. , В. п. ).

6. Выполним упражнение 186 стр. 105

Прочитайте стих. Никитина. О чем оно?

Спишем это стих. По вариантам, 1 в.- первый столбик. 2 в. – второй столбик.

Слабоуспевающие списывают 2 строчки. Работа с учителем. Сильные самостоятельно.

Какими членами предложения являются выделенные им. Сущ.?

Определите их падеж.

Объясните свой ответ. (Выделенные имена существительные являются подлежащимиивторостепенными членами предложения.

Подлежащими являются существительные в именительном падеже, а второстепенными членами предложения — имена существительные в винительном падеже.)

7. Наши близнецы падежи, встретили лису, они хотели подшутить над ней и повеселиться, но лиса легко их различила. Лиса и есть секрет.

Почему?

- Как вы думаете, как ей это удалось?

Кто догадался? Обратить внимание на таблицу.

откроем стр. 106 упр. 187

Спишите первые 2 предложения. Чем они интересны?

Изменим слово лиса, подставив в предложение. Если существительное лиса остаётся в начальной форме, то это И.п., если изменило окончание на - у, то существительное в В.п.

Разберите предложения по членам предложения. Как вы определили падеж у сущ. В этих предложениях?

Определите склонение выделенных сущ..?

Не забыть про разбор предложения по членам предложения. Для сильных учеников.

Различаются ли падежные окончания сущ. 1, 2, 3 склонения в И.п. и В.п.?

8. Итог. Возвращаемся к плану.

Какую задачу ставили?

Удалось решить поставленную задачу?

Что узнали нового про И. и В. Падежи?

9. Рефлексия.

Закончим наш урок крылатыми выражениями. Выберите выражение, которое выражает как вы работали на уроке.

Ума палата.

Плыть по течению.

Нос повесил.

Бить баклуши.

Сел в калошу.

Без сучка и задоринки.

В час по чайной ложке.

Во все глаза.

Оценки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/644958-urok-po-russkomu-jazyku-v-4-klasse-na-temu-im