Роль педагога в формирование экологической культуры молодого поколения

Полиектова Л.Л.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Лицей №159 имени С.Х Загидуллиной»,

г. Казань, России

РОЛЬ ПЕДАГОГА В ФОРМИРОВАНИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МОЛОДОГО ПОКОЛЕНИЯ

В современном мире экологическая культура является неотъемлемой частью общей культуры человечества. Современный человек должен быть экологически культурным человеком. Это веление времени, это на сегодня крайне необходимо и важно. Сохранить окружающий мир для грядущего поколения можно только в том случае, мы будем правильно вести себя по отношению к нему. Для этого нужно знать законы природы, соблюдать их, строго следовать экологически правильному поведению.

Работа педагога по формированию экологической культуры начинается в начальной школе. Работа эта ведется практически на любом учебном предмете курса начальной школы. Уроки математики создают условия для развития умений количественной оценки состояния природных объектов и явлений. Задачи дают возможность для раскрытия вопросов о среде обитания, заботы о ней. Литературное чтение, уроки изобразительного искусства способствуют развитию ценностных ориентаций, оценочных суждений, общению с природой, грамотному поведению в ней. На уроках русского и татарского языка формируется экологическая культура на основе специально подобранных текстов природоведческого характера.

Школьники под профессиональном руководством педагога активно ведут сбор макулатуры, батареек, участвуют в акции «Покорми птиц».

Задача классного часа «Экологический калейдоскоп» - формировать экологическую культуру (видеть красоту окружающего мира, бережно относиться к природе, формировать убеждение о личной ответственности каждого человека за состояние природной среды). Классный час «Экологическое ассорти» был проведен в форме виртуальной экскурсии, целью которой было способствовать воспитанию патриотизма и гуманного отношения к родной природе, формированию экологической культуры, выяснению знаний о правилах поведения на природе. Внеклассные мероприятия играют важную роль в работе педагога по формированию экологической культуры.

В последнее время возрастает роль химии, как учебного предмета в расширении представлений учащихся о научно обоснованных правилах и нормах использования веществ, применяемых в быту и на производстве, формирование основ здорового образа жизни и грамотного поведения людей в различных жизненных ситуациях

Выпуск журнальных статей для экологического вестника школьной газеты «Ра-Курс», посвященных разным экологическим датам

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

К этим датам приурочены конкурсы экологических плакатов.Данная работа способствует повышению экологической грамотности учащихся, направлена на продвижение экологических знаний в массы.

В современных учебниках химии недостаточно экологического материала. Ребятам необходимо самостоятельно искать эти сведения. Учитель химии предлагает учащимся разноуровневые задания, которые активизируют учебную деятельность учащихся, повышают уровень экологических знаний.

1. Найти в печатных изданиях (газетах, журналах) сообщения о неблагоприятных экологических ситуациях и проанализировать их. Составить аннотацию к прочитанному. Сформулировать своё отношение к публикации. Представить, что вы ответственное лицо, и предложить свой вариант решения проблемы.

2. Прочитать предложенный вам текст, просмотреть иллюстрацию или видеофрагмент. Перечислить неверные действия, которые совершил человек (или группа людей) в отношении природы. Как поступили бы вы?

3. Используя свой опыт, придумать (или описать) ситуацию, в которой по вине человека страдает природа (её обитатели). Предложить одноклассникам проанализировать её. Оценить их ответы.

4. Предложить правила поведения школьника в окружающей среде: а) на отдыхе; б) во время экскурсии; в) при выполнении общественно полезного труда вне школы

5. Охарактеризовать экологическую обстановку: а) на вашем пришкольном участке; б) около дома, около подъезда, в квартире; в) около ближайших предприятиях, учреждений, магазинов; г) в ближайшем парке, лесопосадке, на речке, пруду. Что можете сделать лично вы для сохранения и улучшения экологической обстановки?

Решение и составление химических задач с экологическим содержанием.

Химические задачи с экологическим содержанием создаются и проводятся учителем с определенной целью, а именно – формирование экологических знаний и ответственного отношения к природе Роль задач в процессе обучения определяется, прежде всего, тем, что цели обучения предмету не сводятся только к овладению определенными методами и способами решения задач; через решение задач происходит освоение предметной действительности. Полноценный результат обучения будет достигнут при условии применения знаний в ходе решения практических задач. При таком подходе решение задач выступает и как цель, и как средство обучения.

На сегодняшний день, одна из наиболее актуальных проблем современности-сохранение и укрепление здоровья человечества. Негативное влияние на состояние здоровья человека оказывает, в том числе, и нерациональное питание. Актуальность и важнейшая социальная значимость проблемы ухудшения здоровья подрастающего поколения предполагает создание элективного курса «Химия и здоровое питание».

Темы курса дают возможность учащимся получить представления о продуктах питания, их калорийности, пищевой ценности, содержании в них белков, жиров, углеводов, витаминов. Этот элективный курс поможет учащимся углубить представления о химических элементах, их роли и значении в жизни нашего организма. Это только одна сторона предлагаемого курса. С другой стороны – его тематика поможет учащемуся понять, что его здоровье - это достояние всего человечества, поэтому он должен относиться бережно к своему организму, осознать, что здоровье человека напрямую связано с тем, что и как он ест, что представляют из себя современные продукты питания, из чего их изготовляют.

В кабинете географии учитель установила раздельный сбор мусора, обозначив этикетками на отдельных вёдрах: макулатура, пластик, пищевые отходы. Поначалу учащиеся насторожившись, смотрели, присматривались за учащимися, которые быстро адаптировались к этому новшеству, а затем сами охотно приняли участие в этом деле. Сейчас уже везде в школе установлены урны по раздельному сбору мусора и это правильно.

Учитель географии рассказала учащимся о проекте в нашем городе «Экологично», в программе которого в последнее воскресенье месяца на территории парковочной зоны «Меги» ведётся сбор вторичного сырья. Учащиеся узнали о маркировке обёрточного, упаковочного материала для сдачи его и многие ,зарегистрировавшись на сайте этого проекта, активно принимают участие. Отрадно то, что участвуют целыми семьями, с маленькими сестрёнками и братишками. Последние очень ответственно расскладывают крышки от йогурта, пакеты от соков, кассовые чеки, молочные пакеты, фольгу по ящикам с соответствующей маркировкой.

Отправляясь на экскурсию в Азинский лес, учитель проводит с учащимися разъяснительную работу о том, как вести себя на природе: не шуметь, не кричать, не включать громко музыку, не сорить и не мусорить, не ломать ветки деревьев, не срывать листочки и цветы, с собой иметь мусорные пакеты, чтобы оставить после себя чистоту.

Безусловно, велика роль педагога в формировании экологической культуры учащихся. Примеры работы педагогов нашего лицея смело об этом заявляют.

Литература

1. Гирусов, Э.В. и др. Экология и культура / Э.В. Гирусов, И.Ю. Широкова. - М., 2009. - 195 с.

2. Глазачев, С.Н. и др. Экологическая культура: сущность, содержание, технологии формирования / С.Н. Глазачев, С.С. Кашлев. - Народная асвета, 2005. - № 2. - 40 с.

3. Дежникова, Н.С. Воспитание экологической культуры детей и подростков: Учебное пособие / Н.С. Дежникова, Ю. Иванова. - М. : Педагогическое общество России, 2000. - 63 с.

4. Дежникова, Н.С. Экологическая культура: грани восприятия / Н.С. Дежникова // Биология в школе. 2005. - №3. - С. 40.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/645182-rol-pedagoga-v-formirovanie-jekologicheskoj-k