Развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста

Развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста

В дошкольном возрасте, когда закладываются основы будущей коммуникативной компетентности, особенно важно целенаправленно развивать умение эффективно взаимодействовать с окружающими.

Важность формирования коммуникативных навыков у старших дошкольников обусловлена несколькими факторами.

• Во-первых, возросшими требованиями к подготовке детей к обучению в школе, где успешное освоение программы напрямую зависит от умения общаться, слушать и понимать других, выражать свои мысли и аргументировать свою точку зрения.

• Во-вторых, усложнением социальных условий, в которых растет современное поколение, требующих от детей умения устанавливать контакты, разрешать конфликты и адаптироваться к различным социальным ситуациям.

• В-третьих, необходимостью профилактики коммуникативных барьеров и трудностей, которые могут возникать у детей в процессе общения и препятствовать их гармоничному развитию.

Проблему формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста рассматривали такие авторы, как М.И. Лисина, А.В. Мудрик, Т.А. Репина, Л.Д. Столяренко, Д.А. Серёгина и др. Они подчёркивали важность общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми для полноценного развития личности ребёнка.

С точки зрения Д.А. Серёгиной, «коммуникативные навыки –это более или менее совершенные способы выполнения каких-либо речевых действий, от которых зависит готовность индивида к общению» [1, с. 45].

По мнению Л. Д. Столяренко, «коммуникативные навыки представляют собой способность использовать свои знания, вербальные и невербальные умения для достижения целей, связанных со спецификой выбранной деятельности» [6, c.45].

А.В. Мудрик, описывает коммуникативные навыки, как «единство личностных качеств ребенка, которые необходимы для организации процесса взаимодействия в конкретной социальной среде. Перечисленные качества проявляются в осознанных коммуникативных действиях и в умении строить свое поведение в соответствии с требованиями ситуации, особенностями личности собеседника и целями общения» [7, c.59].

В работах М.И. Лисиной особое внимание уделяется значению общения как ведущей деятельности дошкольника. Она рассматривает различные формы и уровни коммуникации, выделяя потребность в общении как одну из базовых потребностей ребёнка. Подход М.И. Лисиной позволяет понять, как развивается общение в дошкольном возрасте, какие факторы влияют на его эффективность и какие трудности могут возникнуть на этом пути [2].

Исследования Т.А. Репиной посвящены изучению взаимодействия детей в коллективе. Она анализирует разные типы отношений, возникающие между дошкольниками, и выявляет способы их формирования. Наблюдения Т.А. Репиной помогают понять нам динамику межличностных отношений в группе детского садика, а также разрабатывать эффективные методы развития коммуникативных навыков [8].

О.С. Клинкова отмечает, что «ведущим видом деятельности дошкольников является игра. В игре ребёнок исследует мир, учится взаимодействовать и общаться со взрослыми и сверстниками» [3, с.236].

Д.В. Федоренков считает, что «игра предоставляет множество возможностей для формирования и усовершенствования коммуникативных навыков у детей» [4, с.32].

Н.Д. Сат указывает, что «во время игры дети вступают в диалог, что расширяет и укрепляет их словарный запас, развивают навыки общения: умение начать беседу, завершить ее, плавно менять темы бесед и обсуждений, следить за мыслью собеседника, грамотно произносить слова, выражать эмоции вместе с произносимыми фразами, использовать жесты и мимику» [5, с.5371].

В настоящее время эффективным средством формирования коммуникативных навыков у детей являются коммуникативные игры. Коммуникативные игры — это специально организованная форма деятельности, направленная на развитие у детей умения общаться, взаимодействовать и понимать друг друга.

Коммуникативные игры создают благоприятную атмосферу для общения, способствуют развитию эмпатии, стимулируют речевую активность и помогают детям осваивать разные коммуникативные стратегии. Они, являясь естественным и увлекательным способом обучения, предоставляют широкие возможности для формирования этих навыков у старших дошкольников.

Типы коммуникативных игр:

• Игры на знакомство: помогают детям узнать друг друга. Установить контакты и создать позитивную атмосферу в группе.

• Игры на развитие умения слушать и понимать: тренирует внимание и концентрацию, учат воспринимать и анализировать информацию.

• Игры на развитие умения выражать свои мысли и чувства: стимулируют речевую активность. Помогают детям осваивать разные средства выразительности.

• Игры на развитие умения разрешать конфликты: учат находить компромиссы, учитывать интересы других и избегать агрессивного поведения.

• Игры на развитие невербальных средств общения: помогают детям осваивать мимику, жесты и интонацию для передачи информации и выражения эмоций.

Таким образом, формирование коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста – это сложный и многогранный процесс, требующий комплексного подхода. Успешное развитие в этой сфере является залогом дальнейшей успешной социализации и адаптации ребёнка к окружающей среде, а также важным условием для его полноценного личностного развития.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/645298-razvitie-kommunikativnyh-navykov-u-detej-dosh