Программа «Как отогреть детскую душу»

Рассмотрена «Утверждаю»

На педагогическом советеДиректор школы-интерната

(Протокол №1 от 31 августа 2011 г) _____________ Урабасова М.А

1сентября 2011 год

ПРОГРАММА

Как отогреть детскую душу

Подготовила Социальный педагог

Мещерякова Т.А.

Пояснительная записка.

Каждый год в нашу школу – интернат приходят новые учащиеся разного возраста. Дети поступают из детских домов, приютов, других школ – интернатов, а так же из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Среди них есть дети сироты, дети одиноких матерей, дети из малообеспеченных и многодетных семей. Для них характерны: низкий уровень развития интеллекта и коммуникативных способностей (агрессивность, конфликтность, замкнутость); неадекватность самооценки; эмоциональная неустойчивость; нарушение работоспособности и т.д. Все это снижает их способность к реализации конструктивных форм поведения и как следствие – затрудняет адаптацию.

Надо понимать, что в интернаты в основном приходят дети с изломанной психикой, которые в семьях видели все - и драки, и убийства, и издевательства, и голод. Причем убийство на их глазах, одного родителя другим... Это страшно. И вот такого ребенка надо отогреть, поддержать, развить, как сейчас модно говорить, его креативные, то есть творческие, способности - для всего этого нужен великий труд души!. Душа должна быть прежде всего! Знания есть, и мы даем ребятам знания, но главная задача - больше социализации, чем знаний предметов. Для каждого ребенка нужно найти свою ниточку. Мы понимаем, что не сможем заменить им родителей, но найти к каждому подход в наших силах. И из каждого нашего воспитанника мы должны вырастить хорошего семьянина, достойного гражданина своей страны и профессионала своего дела. Это три главные наши цели. Чтобы было меньше поломанных судеб потом, когда он выйдет из стен школы-интерната.

В этой связи проблема адаптации детей в школе – интернате имеет одно из приоритетных значений. Самое главное найти контакт с ребёнком, заинтересовать его.

Новизнапрограммы в том, что она нацелена на создание комфортной среды, оказывающей благотворное воздействие на ребёнка, включённого в следующие формы деятельности: учебную, игровую, традиционные праздники, совместную деятельность детей и взрослых. Программа имеет блочно-модульную структуру, адаптируема для различных возрастных групп.

Цель программы: создание психолого-педагогических условий для успешной социально-психологической адаптации ребенка в школе-интернате, способствующей предупреждению и снижению негативных последствий социально-психологической депривации.

Задачи:

Организовать единое психологическое пространство, единство требований и отношений всех специалистов.

Создать атмосферу доверия и безопасности для каждого вновь поступающего ребенка.

Осуществлять профилактические мероприятия по укреплению нервной системы ребенка для предотвращения возникновения нервно-психических расстройств и психических заболеваний.

Способствовать активизации внутреннего потенциала ребенка через включение его в различные виды деятельности.

Создание условий для самореализации ребенка, раскрытия творческих способностей

Содействовать освоению ребенком группового пространства.

Помочь установлению продуктивных взаимоотношений ребенка со взрослыми и детьми\

Патриотическое и эстетическое воспитание подрастающего поколения.

изучение и сохранение культурного и духовного наследия России

Ожидаемые результаты освоения программы.

В ходе занятий дети приобретут определённые знания и умения.

Знания:

особенностей возрастного развития воспитанников;

основ охраны жизни и здоровья детей;

педагогики детского коллектива;

логики развития детей, жизнедеятельности детского коллектива, ;

методики КТД;

педагогических возможностей игры, игротеки;

особенностей организации самоуправления в школе;

повышение интереса к профессии педагога;

расширение кругозора;

развитие творческих способностей.

Умения:

диагностические (диагностика индивидуальных способностей личности, диагностика уровня развития коллектива, лидерских качеств личности);

проектные (планирование коллективной и индивидуальной работы с детьми , определение конкретных целей и задач, создание программы воспитательной работы, планирование собственной педагогической деятельности);

конструктивные (разработка творческих воспитательских дел и игр);

организаторские (организация жизнедеятельности воспитанников, координация собственной деятельности);

аналитико-рефлексивные (анализ педситуаций, собственной деятельности);

прикладные (изготовление призов, сувениров, игрушек; оформление школьной газеты, уголка, классной комнаты ).

Краткие сведения о коллективе:

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы дошкольники, учащиеся 1-11 классов.

Форма организаций занятий: урок-семинар, урок-практикум, урок-путешествие, урок-диспут, урок-тренинг.

Методы и приёмы обучения: беседа, лекции, рассказ, эвристические, частично-поисковые.

Формы подведения итогов: отчётное выступление, участие в конкурсах различного уровня.

Формы контроля: собеседование;практические работы в ходе занятий;практические работы;отчеты

Нормативные документы

Конвенция о правах ребенка.

Закон об образовании Российской Федерации

Тематический план.

Литература:

1. Аваткова И.И.Помоги подростку войти во взрослую жизнь. М., 2002.

2. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. М.,1985.

3. Алиева Л.В.Детское движение- субъект воспитания: теория, история, практика. Монография. М., 2002

4. Сборник методических материалов. Й-Ола. 2003.

5. Журнал "Классный руководитель".

6. Программа деятельности детского общественного объединения «Неугомонные» «По тропинкам страны Неугомония»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/64532-programma-kak-otogret-detskuju-dushu