- «Реализация проекта «Добрые игры» в системе дошкольного образования»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Сценарий урока математики
10
0
Класс: 3 Б |
Выполнила: Ионша Г.А. |
Тема: «Единицы времени. Год. Месяц. Неделя, Сутки.» («Школа России»)
Тип урока: урок изучения нового материал.
Цель деятельности учителя: формировать создать условия для формирования понятий: «Время», «Единицы времени», формировать представление о годе, месяце, неделе, познакомить с табелем-календарем; формировать конкретные представления об отношении между единицами измерения времени.
Планируемые результаты: Личностные умения: проявлять интерес к изучению темы, желание усваивать учебный материал, необходимый для решения задачи; осознание собственных достижений при освоении учебной темы, позитивное отношение к результатам обучения.
Метапредметные умения:
Познавательные умения: умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные умения: умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Предметные: умение пользоваться календарём, часами, выполнять действия с числовыми значениями времени: сравнивать, преобразовывать крупные единицы времени в мелкие, выполнять арифметические действия; решать задачи; совершенствовать вычислительные навыки, развивать навыки проектной деятельности.
Оборудование: учебник, тетрадь, презентация, листы самооценки.
Методы обучения: словесные, наглядные, методы самостоятельной работы и работы под руководством, проблемно-поисковые, частично-поисковые
№ | Этап урока. Методы и приемы. | Форма организации деятельности | Содержание учебного материала Деятельность учителя. | С какой целью организуется, какие задачи решаются на данном этапе | Способы включения обучающихся в оценку деятельности по достижению планируемых результатов |
1. | Планирование деятельности на уроке Мотивационный этап. | Фронтальная |
Настроение у вас отличное? А улыбки, я знаю, – дело привычное. Пожелаем друг другу добра, Ведь урок нам начинать пора. 2 Оформляют в тетради запись и шкалы для оценивания – самостоятельность, решаю задачи, вычисляю. | Цель: включение и мотивирование обучающихся в учебную деятельность | Шкалы оценивания в тетради оформляют вначале урока и в конце отмечают рефлексию на шкалах. |
2. | Актуализация знаний. Устный счет. | Фронтальная Фронтальная |
Какая запись лишняя? Почему? Как вы думаете, есть ли др. единицы времени? Попробуйте сформулировать тему и цель нашего урока «Время. Единицы измерения времени» Цель:
В современном мире важно знать и уметь определять время? В современном мире очень важно знать, что такое время. Отправление поездов, вылет самолетов, начало рабочего дня, занятий в школах, спортивных соревнований и передач по телевидению - все это происходит в точно назначенный час . 2.Определите время по часам- учебник, стр. 101 (1) | Вовлечь обучающихся в процесс обучения, познания, вычленить то, что необходимо для постановки цели, задач на урок. Вовлечение обучающихся в жизненную ситуацию по определению разницы во времени по моделям часов. | Мозговой штурм Работа с моделями часов. |
3. | Организация познавательной деятельности . | Фронтально | Из всех величин время – это самая загадочная, самая неуловимая, самая необъяснимая величина. Говорят: время – дороже денег. Потерянный рубль можно заработать снова, а вот упущенная минута исчезает навсегда Народ всегда умел ценить время. Об этом говорят созданные им пословицы и поговорки. Век живи, век учись. Делу время, а потехе час. Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня. (СЛАЙД) | Цель: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | Извлекают учебную информацию из текста |
. | Фронтально Ученик Учитель Учитель Ученик Учитель Ученик Учитель Ученик Учитель Ученик Работа в парах. | Кроме пословиц про время сочиняли и сказки. Послушайте сказку В. Даля «Старик-годовик». (Рассказ сказки подготовленными учениками + слайды) «Вышел старик - годовик. Стал махать руками и пускать птиц. Каждая птица со своим особым именем. Махнул старик - годовик первый раз- и полетели первые три птицы. Повеял холод и мороз». - Что за первые три птицы вылетели из рукава старика - годовика? Назовите их (декабрь, январь и февраль) какое это время года? - Почему вы так думаете? «Махнул старик - годовик второй раз - и полетела вторая тройка. Снег стал таять, и на полях появились цветы. - Какую следующую тройку птиц выпустил старик-годовик? (март, апрель, май). «Махнул старик - годовик третий раз - полетела третья тройка. Стало душно, жарко, знойно». - О каком времени года идет речь в этой части сказки? (июнь, июль, август) (слайд7) «Махнул старик - годовик в четвертый раз - полетели еще три птицы. Подул холодный ветер, посыпал частый дождь, залегли туманы» - Каких теперь птиц выпустил старик - годовик? (сентябрь, октябрь, ноябрь). «А птицы были не простые. У каждой по четыре крыла. В каждом крыле по семи перьев» - Кто отгадает эту загадку? (дни недели) «Каждое перо со своим именем. Одна половинка пера белая, а другая- черная. Махнет птица крылом раз - станет светлым-светло, махнет другой- станет темным-темно» - Кто отгадает последнюю загадку? (день, ночь – сутки) - Почему старик волшебник назван в сказке годовиком? (это год, а в году 12 месяцев) - Давайте еще раз вспомним, о чем говорилось в сказке? (о месяцах, днях недели, сутках). - Что объединяет все эти слова? (это единицы времени) - Сделайте вывод. (год, месяцы, недели, сутки – это единицы времени) – заполняют кластер (выдаются листы с заготовками) |
Единицы времени | |
Сутки | |
Неделя | |
Месяц | |
Год | |
СЛАЙД- для проверки!
формировать представление о годе, месяце, неделе
Извлекают учебную информацию из текста, оформлять вывод с помощью кластера.
Работа в парах и сравнение с эталоном.
4.
Физ.минутка
Фронтально
-Давайте разомнемся, чтоб взбодриться и дальше работать еще активнее
(играет музыка )
Снять утомляемость обучающихся
5.
Первичное закрепление
Самостоятельная работа по карточкам
1Найди верное утверждение и подчеркни.
1) 1 час – 50 минут
2) 1 год – 12 месяцев
3) 1 месяц – 20 дней
2.Найди неверное утверждение и подчеркни.
1) февраль – самый короткий месяц в году
2) декабрь – первый месяц в году
3) в январе – 31 день
3.Найди лишнее и подчеркни.
Январь, май, апрель
4.Одна четвёртая часть года – это _____ мес.
Одна шестая часть суток – это _______ ч.
Одна десятая часть часа – это __________ мин.
5.У Иры день рождения в понедельник. А у Пети через пять дней. Назовите день недели, когда у Пети будет день рождения?
Ответ: _______________________
Взаимопроверка верно – 1 балл, неверно 0 баллов
5- 5 баллов, 4– 4 балла и т.д
Проверка понимания решение заданий на время
Взаимопроверка и сравнение с эталоном.
6.
Рефлексия. Подведение итогов
Фронтально
Фронтально
Если вы согласны – хлопок в ладоши, не согласны – тишина.
В году 12 месяцев?
Декабрь – первый месяц в году?
Воскресенье – последний день недели?
Осенью 3 месяца?
В году 365 дней?
В неделе 5 суток?
В каждом месяце по 30 дней?
Заполняйте свои минуты и часы, недели, месяцы и года добрыми и умными делами
(Почему в году бывает разное количество суток?
Сделаем вывод: Если год обычный, то в году 365 суток, а если год високосный, то в году 366 дней. Потому что високосный год в феврале имеет на 1 сутки больше, так как год примерно равен 365 дням и 6 часам
Почему в месяце бывает разное количество суток?
- А это, ребята, к нам пришло еще из Древнего Египта. В Древнем Египте люди начали следить за движением луны и заметили, что от полнолуния до полнолуния 30, 5 дней и для своего удобства в 1 месяце оставили 30 дней, а в другом 31. Поэтому месяцы у нас имеют разное количество суток.
- Чтобы легче запомнить, в каком месяце 30, а в каком 31 суток нам поможет косточка на руках. 1 косточка – это январь, там, где косточка выпирает, значит в месяце 31 суток…. Давайте все вместе сосчитаем…
Сначала Гай Юлий Цезарь, чтобы подчеркнуть свой особый статус императора, отнял от февраля один день и прибавил его к июлю (названного в его честь).
А следом Октавиан Август по прозвищу Божественный, чтобы подчеркнуть свою божественность, сделал то же самое.
В результате от 30 дней в феврале осталось только 28; а в июле и в августе стало по 31 дню.
- Сделайте рефлексию своей деятельности на шкалах в тетради.
Проводят самоанализ своей работы на уроке, результатов.
Учитель получает от детей информацию о результатах и использует её для планирования образовательной деятельности.
Обучающиеся видят собственные успехи и определяют действия по улучшению через шкалу рефлексии.
7.
Домашнее задание
Задание на платформе «УЧИ.РУ» - самостоятельная работа по теме «Единицы времени»
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/645738-scenarij-uroka-matematiki
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Заместитель директора по АХР: особенности управления административно-хозяйственной работой образовательной организации»
- «Специфика организации процесса адаптации детей к условиям дошкольной образовательной организации»
- «Развитие профессиональной компетентности учителя начальных классов в контексте ФГОС НОО и профессионального стандарта»
- «ОГЭ 2025 по химии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Основные аспекты социальной работы с людьми с инвалидностью»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание физики»
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Практическая психология. Методы и технологии оказания психологической помощи населению
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.