Сценарий урока математики 3 класс

Класс: 3 Б

Выполнила: Ионша Г.А.

№

Этап урока.

Методы и приемы.

Форма организации

деятельности

Содержание учебного материала

Деятельность учителя.

С какой целью организуется, какие задачи решаются на данном этапе

Способы включения обучающихся в оценку деятельности по достижению планируемых результатов

1.

Планирование деятельности на уроке

Мотивационный этап.

Фронтальная

- Сегодня на уроке математики каждый из вас может получить оценку. И оценивать свои знания вы будете сами по количеству баллов, полученных за правильно выполненные задания. Поэтому будьте внимательны и собраны.

Цель: включение и мотивирование обучающихся в учебную деятельность

Получают оценочные листы. Знакомятся с критериями.

2.

Актуализация знаний.

Устный счет.

Индивидуальная

Парная.

Фронтальная

1.Считаем устно

1.- Перед вами карточки с примерами. Решите их за 2 минуты в тетради. (5*2, 4*3, 8*5, 5*4, 9*5, 4*6, 3*7,9*3, 7*2, 5*6).

2.- стр.52 - №2

- А теперь поменяйтесь тетрадями. Проведём взаимопроверку. Переверните карточку и проверьте своего товарища правильно ли у него решены примеры.

- Вернули тетради друг другу. Теперь оцените себя.

2. – Теперь решим задачи

-Мама купила 6 яблок, а груш на 2 больше. Сколько груш купила мама? (6+2=8)

- Ребята, измените вопрос задачи так, чтобы она решалась умножением.

Мама купила 6 яблок, а груш в 2 раза больше. Сколько груш купила мама? (6*2=12)

- Посмотрите на следующую задачу. Как можно её решить? Кто из вас догадался?

Мама купила 6 яблок и 2 груши. Во сколько раз больше мама купила яблок, чем груш? (6:2=3)

А) если сообразили:

Молодцы! Вы правильно определили ход решения задачи.

Попробуйте сформулировать тему и цель нашего урока?

(Знакомство с задачами нового типа.  Цель: научиться решать задачи на уменьшение или увеличение числа в несколько раз).

- Правильно. Мы будем учиться решать задачи на кратное сравнение.

Б) Если не поняли:

- Перед вами учебники – источники информации. Откройте на 42 странице. Прочитайте материал учебника и попробуйте правильно решить задачу.

- Теперь давайте проиллюстрируем нашу задачу. Обозначим груши треугольниками, а яблоки кружками.

- Как будем рассуждать?  Чтобы ответить на вопрос задачи, мы должны узнать сколько раз по 2 содержится в 6. Делю 6 на 2, получаю три. Значит, яблок в 3 раза больше, чем груш.

- Такие задачи называются ... (“задачи на кратное сравнение”)

Обратите внимание на то, что мы не делим яблоки на груши, а узнаём, сколько раз по 2 содержится в числе 6.

Активизировать мыслительную деятельность обучающихся, а также память, речь, внимание, способность воспринимать сказанное на слух и быстроту реакции.

Вовлечь обучающихся в процесс обучения, познания, вычленить то, что необходимо для постановки цели, задач на урок.

Работают по карточкам

контроль;

исправление ошибок;

фиксация затруднений.

Заносят результат в оценочный лист.

Мозговой штурм

3.

Организация познавательной деятельности

.

Фронтально

  - Сравним числа 4 и 8

  - Узнайте, на сколько 4 меньше 8? Как узнали?

(8-4=4)

  - Узнайте, во сколько раз 4 меньше 8? Как узнали?

(8:4=2)

    Итак, чтобы узнать на сколько 1 число больше или меньше, чем другое

    надо……, (сложить/вычесть)

    Чтобы узнать во сколько раз одно число больше или меньше, чем другое

    надо…. (умножить/разделить)

Цель: вывести правило на основе решённых заданий.

Составляют алгоритм действий, который надо выполнить, чтобы узнать, во сколько раз одно число больше другого и во сколько раз одно число меньше другого. С опорой на вывод в учебнике.

.

Фронтально

Самостоятельно

-Откройте учебник на стр. 43, посмотрите на №1,

Прочитать задачу. Анализ задачи.

- Как узнать на сколько кг собрали больше с первой яблони, чем со второй? (вычесть)

- Как узнать во сколько раз меньше собрали? (разделить)

Тем временем,1 вариант- ответ на 1 вопрос, 2 вариант- ответ на 2 вопрос.

(Проверка коллективная.)

1. 40-10=30 (кг.)

2. 40:10=4 раза

Установить зависимость между данными, представленными в задаче.

Выполняют кратное сравнение величин. Комментируют.

4.

Физ.минутка

Фронтально

Танец

-Давайте разомнемся, чтоб взбодриться и дальше работать еще активнее

(играет музыка )

Снять утомляемость обучающихся

5.

Первичное закрепление

Работа в парах

-На карточках получают тексты задач- решают, затем взаимопроверка и проверка по эталону(заносят результат в лист обратной связи)

1) У младшего брата Змея Горыныча 3 головы, а у самого Змея Горыныча 12 голов. Во сколько раз больше голов у Змея Горыныча, чем у его брата?

2) У Кощея в подземелье 18 литров живой воды, и 6 литров мёртвой воды. Во сколько раз живой воды больше, чем мертвой? Во сколько раз мёртвой воды меньше, чем живой?

Проверка понимания решения задач на кратное сравнение

Взаимопроверка и сравнение с эталоном.

Заносят результат в оценочный лист..

6.

Рефлексия. Подведение итогов

Фронтально

Индивидуально

Фронтально

Закройте учебники и тетради, отложите их на край стола.

Давайте вспомним, какие мы поставили цели на урок. Удалось ли нам их достигнуть? Что помогло?

Поднимите руки те, кому было легко и понятно на уроке.

Теперь те, у кого возникали трудности. Почему?

Проводят самоанализ своей работы на уроке, результатов.

Учитель получает от детей информацию о результатах и использует её для планирования образовательной деятельности.

Обучающиеся видят собственные успехи и определяют действия по улучшению через листы обратной связи

7.

Домашнее задание

Стр. 43, №2

Фамилия, имя______________________________________________________________

Тема урока: «Задачи на кратное сравнение»

№п/п

Задания

Умения

Самооценка (в баллах)

Выполнил (без ошибок, без исправлений)

5 баллов

1 – 2 ошибки

4 балла

3 и более ошибок

3 балла

1

Устный счёт. Работа с карточками.

Знание табличных случаев умножения и деления.

2

Выражения на порядок действий

Умение расставить скобки в выражениях

3

Самостоятельная работа

Решение задачи

Решать задачи , пользуясь алгоритмом

4

Решение задачи на кратное сравнение (работа в паре)

Решать задачи нового вида

Итог

19 - 20 баллов – «5»,

16 - 18 баллов – «4»

12 - 15 баллов – «3»

Фамилия, имя______________________________________________________________

Тема урока: «Задачи на кратное сравнение»

№п/п

Задания

Умения

Самооценка (в баллах)

Выполнил (без ошибок, без исправлений)

5 баллов

1 – 2 ошибки

4 балла

3 и более ошибок

3 балла

1

Устный счёт. Работа с карточками.

Знание табличных случаев умножения и деления.

2

Выражения на порядок действий

Умение расставить скобки в выражениях

3

Самостоятельная работа

Решение задачи

Решать задачи , пользуясь алгоритмом

4

Решение задачи на кратное сравнение (работа в паре)

Решать задачи нового вида

Итог

19 - 20 баллов – «5»,

16 - 18 баллов – «4»

12 - 15 баллов – «3»

5*2

8*5

9*5

3*7

7*2

4*3

5*4

4*6

9*3

5*6

5*2

8*5

9*5

3*7

7*2

4*3

5*4

4*6

9*3

5*6

5*2

8*5

9*5

3*7

7*2

4*3

5*4

4*6

9*3

5*6

5*2

8*5

9*5

3*7

7*2

4*3

5*4

4*6

9*3

5*6

5*2

8*5

9*5

3*7

7*2

4*3

5*4

4*6

9*3

5*6

1. У младшего брата Змея Горыныча 3 головы, а у самого Змея Горыныча 12 голов. Во сколько раз больше голов у Змея Горыныча, чем у его брата?

2. У Кощея в подземелье 18 литров живой воды, и 6 литров мёртвой воды. Во сколько раз мёртвой воды меньше, чем живой?

1. У младшего брата Змея Горыныча 3 головы, а у самого Змея Горыныча 12 голов. Во сколько раз больше голов у Змея Горыныча, чем у его брата?

2. У Кощея в подземелье 18 литров живой воды, и 6 литров мёртвой воды. Во сколько раз мёртвой воды меньше, чем живой?

1. У младшего брата Змея Горыныча 3 головы, а у самого Змея Горыныча 12 голов. Во сколько раз больше голов у Змея Горыныча, чем у его брата?

2. У Кощея в подземелье 18 литров живой воды, и 6 литров мёртвой воды. Во сколько раз мёртвой воды меньше, чем живой?

1. У младшего брата Змея Горыныча 3 головы, а у самого Змея Горыныча 12 голов. Во сколько раз больше голов у Змея Горыныча, чем у его брата?

2. У Кощея в подземелье 18 литров живой воды, и 6 литров мёртвой воды. Во сколько раз мёртвой воды меньше, чем живой?