Формирование метапредметных компетенций через коллективное творчество: создание макета монумента «Родина мать» в технике «Паперкрафт»

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КУЩЕВСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДОМ ТВОРЧЕСТВА

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ТЕМА: «Формирование метапредметных компетенций через коллективное творчество: создание макета монумента «Родина мать» в технике «Паперкрафт»

Автор-составитель:

Воробьева Татьяна Анатольевна,

педагог дополнительного образования

ст. Кущевская, 2025

Аннотация

Данная методическая разработка предназначена для учителей и педагогов дополнительного образования, работающих с детьми школьного возраста (9–13 лет). Цель разработки — формирование у обучающихся представления о монументе «Родина-мать» и освоение ими базовых навыков работы в технике «Паперкрафт» через коллективную творческую деятельность, а также формирование метапредметных компетенций: командная работа, планирование деятельности, умение взаимодействовать.

Проектная деятельность по созданию коллективной работы – макета монумента «Родина мать» в технике «Паперкрафт» состоит из пяти двухчасовых занятий, направленных на изучение истории монумента, освоения технологии изготовления объемных моделей из бумаги, развития мелкой моторики, пространственного воображения и командной работы.

Введение

Паперкрафт в переводе с английского (Paper-Craft — крафтовая бумага) — это означает всего лишь лист крафтовой бумаги со схемами для создания фигур, макетов. Поэтому бумажное моделирование является доступным и интересным видом деятельности для детей, которое предусматривает создание ими фигур окружающей действительности различной сложности (от простого к сложному).

Моделирование и обработка бумаги как один из видов труда имеет, прежде всего, развивающую цель, т. к. эта кропотливая работа корригирует мелкую моторику. Вырезание схемы (развёртки) и ее склеивание способствуют формированию более устойчивого внимания и воздействуют на эмоционально-волевую сферу в направлении коррекции самооценки, воспитания осознанной целеустремленности и настойчивости в сочетании с терпеливостью, усидчивостью и более критическим отношением к своему труду и его результатам. Кроме того, обучение данной технике направлено на развитие у обучающихся умений ориентироваться в задании, планировать последовательность действий, контролировать ход работы.

Занятия по «Паперкрафту» прививают детям соответствующие навыки: воспитание устойчивого положительного отношения к труду и формированию ответственности, добросовестности, чувства коллективизма, бережного отношения к инструментам, оборудованию и своему рабочему месту.

В обучении технике 3D полигонального моделирования из бумаги происходит интеграция двух образовательных областей: конструкторской деятельности (изготовление различных видов изделий из бумаги) и художественной отделки готовых изделий, применение их при оформлении интерьеров, создании макетов и др.

В представленной методической разработке описан опыт обучения школьников основам работы в технике «Паперкрафт», популяризацию исторического и культурного наследия России, воспитание чувства гордости за свою страну и уважение к её героям. В ходе реализации практической коллективной деятельности школьники создают объёмную модель манумента «Родина-мать» в технике «Паперкрафт», развивая навыки творчества, мелкой моторики, пространственного мышления и командной работы.

Актуальность

2025 год объявлен Президентом РФ Владимиром Путиным Годом защитника Отечества и Годом 80летия Победы в ВОВ. Эта дата – не просто историческая веха, это символ мужества, стойкости и единства нашего народа в борьбе с фашизмом. Для подрастающего поколения, для которого война - лишь страницы учебников и рассказы ветеранов, важно не просто знать о событиях 1941-1945 годов, но и прочувствовать их значимость, осознать ответственность перед памятью погибших и ценить мирное небо над головой.

Монумент «Родина-мать» является одним из символов мужества и стойкости советского народа в годы Великой Отечественной войны. Это величественный памятник, ставший символом борьбы за свободу и независимость нашей Родины. Через создание макета этого монумента учащиеся получают возможность прикоснуться к истории своей страны, осознать значимость культурных ценностей и проявить творческий подход. Проявляя интерес к истории и культуре своей страны, дети учатся ценить память предков, осознавать важность сохранения культурного наследия.

Включение практической деятельности в образовательный процесс способствует развитию важных личностных качеств: самостоятельности, ответственности, коммуникативных способностей и умения работать в команде.

Работа над созданием макета «Родина-мать в технике «Паперкрафт» позволяет детям почувствовать себя частью большого культурного наследия, создавая символ патриотизма и героического прошлого нашей страны.

Цели и задачи:

Целью методической разработки является: создание масштабной объемной модели монумента «Родина-мать» в технике «Паперкрафт», развивая навыки командной работы, планирования, ответственности и творческого подхода.

Задачи:

Образовательные:

- Познакомить учащихся с историей создания монумента «Родина-мать», его техническими характеристиками, значением в отечественной культуре.

- Освоить основные принципы работы в технике «Паперкрафт».

- Научиться создавать объемные модели из бумаги.

Развивающие:

- Развивать мелкую моторику рук, внимательность, усидчивость и терпеливость.

- Развивать пространственное мышление, воображение и креативность.

- Способствовать развитию коммуникативных навыков, способности работать в команде, принимать совместные решения и эффективно сотрудничать.

Воспитательные:

- Воспитывать уважительное отношение к историческому и культурному наследию России.

- Формировать чувство гордости за свою страну и народ.

- Развивать навыки сотрудничества, взаимовыручки и уважения к труду товарищей.

Планируемые результаты:

Предметные:

- Обучающийся узнает историю создания монумента «Родина-мать».

- Обучающийся овладеет технологией «Паперкрафт», сможет самостоятельно вырезать, сгибать и клеить детали макета.

Метапредметные:

- Регулятивные: обучающийся научится планировать свою деятельность, координировать действия в группе, анализировать промежуточный результат и корректировать ошибки.

- Коммуникативные: обучающийся приобретёт опыт совместной работы в команде, научится согласовывать действия, аргументированно высказываться и прислушиваться к мнению партнёров.

- Познавательные: обучающийся получит знания о технологии «Паперкрафт», особенностях создания объёмных фигур из бумаги, научится анализировать готовый образец и применять полученные знания на практике.

Методы и приёмы:

-Словесные методы: рассказ, беседа, инструктаж.

-Наглядные методы: демонстрация изображений и видеофильма, показ этапов работы.

-Практические методы: самостоятельная работа учащихся, практический тренинг, индивидуальная помощь педагога.

Формы организации учебной деятельности:

Систему форм учебной деятельности учащихся составляют фронтальная, индивидуальная и групповая. Этим формам также присущи все компоненты процесса обучения. Они отличаются друг от друга количеством учащихся и способами организации работы.

Фронтальная форма организации учебной деятельности учащихся используется на этапе первичного усвоения нового материала. Все учащиеся под непосредственным руководством преподавателя выполняют общую задачу. При этом педагог проводит работу со всеми учащимися в едином темпе. В процессе рассказа, объяснения, показа проблемного, информационного и объяснительно-иллюстративного материала, который сопровождается творческими заданиями различной с сложности, он стремится одновременно воздействовать на всех присутствующих.  

Эта форма позволяет привлечь к активной учебно-познавательной деятельности всех учащихся.

Для максимальной эффективности учебной деятельности учащихся на занятии наряду с этой формой используются другие формы организации учебной работы.

Индивидуальная форма организации работы учащихся предусматривает самостоятельное выполнение ребенком одинаковых для всей группы задач без контакта с другими учащимися, но в едином для всех темпе.

Индивидуальная форма работы используется на этапах самостоятельного вырезания, сгибания и склеивания деталей.

Эта форма позволяет каждому учащемуся углублять и закреплять знания, вырабатывать необходимые умения, навыки, опыт познавательной творческой деятельности.

Групповая форма организации учебной деятельности учащихся предусматривает создание небольших по составу подгрупп в пределах одной группы.

Предпочтительно использовать следующие формы группового взаимодействия:

1. Кооперативно-групповая учебная деятельность - это форма организации обучения в малых подгруппах учащихся, объединенных общей учебной целью. При этом каждая подгруппа выполняет одну определенную для нее задачу. В этом случае педагог руководит работой каждого учащегося опосредованно через задачи, которыми направляет деятельность группы. Каждая подгруппа выполняет задачи определенного для нее этапа создания макета (вырезание, сгибание, склейка, сборка), передавая далее по производственной цепочке в следующие подгруппы. Итогом становится создание макета.

2. Индивидуально-групповая форма предусматривает распределение учебной работы между членами подгруппы, когда каждый член подгруппы выполняет часть общей задачи. При этом каждая подгруппа выполняет вырезание, сгибание, склейку определенной для нее части общего макета. Выполненные подгруппами части макета в итоге соединяются в единый.

В групповой учебной деятельности учащихся успешно формируются умения учиться, планировать, моделировать, осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль, рефлексию и т.д. Важную роль она играет в реализации воспитательной функции обучения. В групповой учебной деятельности воспитывается взаимопонимание, взаимопомощь, коллективность, ответственность, самостоятельность, умение доказывать и отстаивать свою точку зрения.

Материалы и оборудование.

Для создания объемной полигональной модели монумента «Родина мать» потребуется:

- Компьютер, мультимедийный проектор, экран.

- Презентационные материалы (фото и видеоматериал) о монументе «Родина-мать», о технике «Паперкрафт».

- Инструменты и приспособления для работы с бумагой и картоном: простой карандаш, нож канцелярский, ножницы, линейка металлическая, кисти для клейстера и клея, подрезная доска. 

- Схема-развертка «Родина-мать», распечатанная на бумаге формата А4,плотностью 160 – 200 г/кв.м

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный этап (занятие 1, 2 часа)

Задача: Изучить историю монумента «Родина-мать», ознакомиться с особенностями техники «Паперкрафт» и разработать общий план-график работы.

Действия:

1.Введение в тему: преподаватель демонстрирует документальные фильмы и фотографии монумента «Родина-мать».

2.Знакомство с техниками «Паперкрафт»: преподаватель показывает базовые приемы складывания, сгибания, склеивания и сборки деталей.

3.Распределение на подгруппы: создание небольших по составу подгрупп.

4.Распределение ролей в подгруппах: ответственный за общую координацию, ответственный за организацию работы, выполняющий биговку, выполняющий вырезание деталей, выполняющий сгибание, сборщик (склеивание и монтаж).

5.Разработка плана-графика работы: группа составляет расписание, распределяя этапы работы между участниками.

2. Изготовление деталей (занятия 2–4, всего 6 часа)

Задача: Выполнить поэтапное изготовление всех необходимых деталей макета.

Этапы работы:

Этап 1. Работа с схемой-разверткой (0,5 часа):

- Подгруппа выбирает часть макета «Родина-мать» (можно использовать готовые шаблоны или создать свойhttps://disk.yandex.ru/i/Se7CGcmUHdV2iw).

- Все члены подгруппы вместе работают над подготовкой шаблона: если развертка не распечатана на итоговой плотной бумаге, то выполняются: разметка, печать, перенос на бумагу.

Этап 2. Вырезаем, сгибаем детали, склеиваем части фигуры (2 часа):

- Каждый участник подгруппы выполняет соответствующие выбранной роли задачи: вырезают определённый блок деталей согласно плану-графику; производят биговку, сгибают линии и проверяют точность сгибов, склеивают детали в модули, собирают отдельные модули фигуры, проверяя качество соединений и соответствие размерам, производят необходимое укрепление соединений и модулей.

3. Завершение и оформление макета (занятие 5, 1 час)

Задача: Завершить сборку макета, оформить его и подготовить к презентации.

Этапы работы:

Этап 1. Завершаем сборку (1 час):

- Сбор (склеивание, укрепление) подготовленных подгруппами частей в единый макет. Проверка готовой конструкции, устранение дефектов, исправление ошибок.

- Добавление декоративных элементов.

- Подготовка подставки или основания для макета (из картона, пластика или дерева).

4. Итоговый этап: Презентация и оценка работы (занятие 5, 1час)

Задача: Представить выполненный макет, обсудить проделанную работу, оценить вклад каждого участника.

Действия:

1.Оформление презентации макета монумента «Родина мать»: учащиеся готовят сообщение: описание, историю создания оригинала, рассказ о процессе работы.

2. Выступления: учащиеся презентуют итоговую работу, рассказывают о процессе работы, описывают трудности и успехи.

2.Оценка работы: преподаватель оценивает качество исполнения, оригинальность решений, соблюдение сроков и правил работы в команде.

3. Рефлексия: участники обсуждают, что получилось лучше всего, где возникли сложности, какие уроки вынесены из этой работы.

Критерии оценки групповой работы:

- Качество исполнения макета (точность, аккуратность, сложность).

- Соблюдение сроков и графика работы.

- Активность и вовлеченность каждого члена группы.

- Уровень командной работы (координация, взаимопомощь, ответственность).

Шаблоны для моделирования

Для упрощения работы предусмотрены заранее разработанные шаблоны, доступные в электронном формате (https://disk.yandex.ru/i/Se7CGcmUHdV2iw). Учащим предлагается выбрать вариант развертки «Родина-мать». Различные варианты имеют разную степень сложности, что позволяет адаптировать проект под возрастные и индивидуальные возможности участников.

Трудности в реализации

При выполнении проекта возможны следующие трудности:

- Недостаток опыта в работе с бумагой и клеем.

- Неравномерное распределение обязанностей внутри группы.

- Проблемы с точностью соблюдения размеров и пропорций.

- Ограниченное количество материалов и инструментов.

Для минимизации рисков важно организовать чёткое руководство процессом, регулярно проводить консультации и оказывать поддержку участникам.

Польза участия в проекте

Участие в проекте даёт детям ряд преимуществ:

- Развитие творческих способностей и мелкой моторики.

- Улучшение навыков пространственного мышления и внимания к деталям.

- Формирование навыков совместной работы, способности эффективно сотрудничать в команде.

- Повышение осведомлённости о культурно-историческом наследии России.

Подведение итогов

По завершении работы каждая подгруппа представляет готовую часть макета (соединяя их в единую композицию) и проводит презентацию, раскрывающую процесс создания и исторические факты о монументе.

Проведение выставки-презентации с участием родителей и педагогов позволит продемонстрировать результаты работы, поделиться эмоциями и чувствами от совместного творчества.

Таким образом, за пять занятий дети смогут освоить технику «Паперкрафт», развить навыки командной работы, научиться планировать время и достигать поставленных целей.

Заключение

Коллективная творческая работа «Родина-мать» в технике «Паперкрафт» объединяет в себе познавательную, творческую и воспитательную составляющие. Участвуя в такой деятельности, дети приобретают ценные навыки, расширяют кругозор, укрепляют чувство гордости за свою страну и осознают важность сохранения исторической памяти.

Этот подробный конспект поможет педагогам и руководителям кружков организовать увлекательное и полезное занятие, способствующее развитию личности ребёнка и формированию позитивного отношения к культурному наследию России.

Библиография

1. Гаврилова А.В., Иванов И.С. Паперкрафт для начинающих. М.: Издательство «Мир книг», 2020.

2. Кибардин Г.М. Памятники Великой Отечественной войны. История и современность. СПб.: Нестор-История, 2018.

3. Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях. Министерство просвещения РФ, 2021.

4. Официальный сайт Государственного музея-заповедника Сталинградской битвы [Электронный ресурс]. URL: https://www.volggradmuseum.ru/ (дата обращения: 01.09.2023).

5. Официальный сайт Центрального музея Великой Отечественной войны [Электронный ресурс]. URL: http://vov-museum.ru/ (дата обращения: 01.09.2023).

Приложение

Схемы, по которым складывают модели, называются развертками, так как они печатаются на листе бумаги в развернутом виде. Развертки можно приобрести в наборах для моделирования, скачать в Интернете или создать самостоятельно.

​   ​

Создать схемы можно самостоятельно, используя компьютерные программы для 3D-моделирования:

• PepakuraDesigner,

• PepakuraViewer,

• 3ds Max и других и других 3D-редакторов.

С их помощью можно выполнить 3D-модель и преобразовать ее в развертку, настроить масштаб печати.

Для распечатки развертки следует выбирать достаточно плотную бумагу или тонкий картон, чтобы готовая модель хорошо держала форму, и в то же время, было легко делать сгибы. Лучше всего подойдут:

• • бумага плотностью 160 – 200 г/кв.м;

  • картон плотностью 350 г/кв. м;

  • бумага для скрабукинга с плотностью от 150 до 300 г/кв.м.

​Можно использовать цветную бумагу или картон, или потом покрасить готовое изделие краской на нитро основе из баллончика. Краски на водной или масляной основе лучше не брать, так как они деформируют бумагу.

​Клей: лучше использовать клеящий карандаш или прозрачный клей-момент. Главное, чтобы он не имел водной основы, быстро схватывался и не оставлял следов на бумаге. В труднодоступных местах для нанесения используйте зубочистку.

Приложение

Основные приемы работы с моделью.

Биговка— создание сгибов в нужном направлении при сборке моделей в технике «Паперкрафт».Чтобы получить чёткие и аккуратные сгибы, нужно «пробить» каждую линию: положить вдоль неё линейку и провести по линии с нажимом подходящим инструментом. В качестве инструмента для биговки можно использовать остриё циркуля, вязальную спицу, не пишущую шариковую ручку. 

Вырезание.

Развертку каждой детали вырезают острыми ножницами или канцелярским ножом по сплошным линиям. Последний удобен для вырезания отверстий. Поверхность стола следует застелить специальным макетным ковриком. Если на развертке много изгибов, то следует поворачивать не руку, а сам лист. Так получится быстрее.

Сгибание

Существует два вида сгибов – внешний и внутренний. Первый обозначается пунктирной линией (точки). Деталь сгибается так, чтобы получилось что-то вроде горы, линия сгиба должна находиться выше, чем сгибаемые стороны. Внутренний сгиб обозначается штрих пунктирной линией (точка-тире). Деталь сгибается так, чтобы получилась долина, а линия сгиба оказалась ниже сгибаемых сторон.

Склеивание

Клей наносится только на специальные вкладки. На них обычно нанесены цифры, которые есть либо на распечатанной развертке, либо их можно посмотреть в электронном файле. Вкладку с цифрой 1 склеиваем с вкладкой 1, вкладку 567 – с вкладкой 567 и так далее. Наносить клей нужно капелькой и распределять ее по бумаге кисточкой или зубочисткой. Излишки осторожно промокнуть салфеткой. Если одна деталь соединяется с другой, то клей наносят на одну из боковых граней.

Приложение

Три эффективных методических приема для подведения итогов по теме «Создание макета Родина-мать в технике «Паперкрафт», акцентируя внимание на групповые формы работы:

1. Групповое обсуждение достижений и трудностей

Цель: выявить ключевые моменты, достигнутые в ходе работы, и обсудить проблемы, возникшие во время реализации проекта.

Методика: после завершения основной работы каждая подгруппа собирается вокруг своей части макета и обсуждает следующие вопросы:

- Что удалось сделать хорошо?

- Какие были трудности и как они решались?

- Каким образом удалось справиться с возникшими сложностями?

После обсуждения представители групп презентуют итоги всей аудитории, выделяя наиболее интересные моменты.

2. Коллективное составление карты успеха**

Цель: визуализировать достижение целей и зафиксировать успехи.

Методика: педагог предлагает каждой группе составить карту успеха, используя постеры или ватманы. На карте отмечаются:

- Начальная идея и конечный результат.

- Основные этапы работы.

- Трудности и пути их преодоления.

- Успехи и достижения.

Затем подгруппы представляют свои карты группе, а остальные слушатели задают уточняющие вопросы.

3. Круглый стол «Что мы узнали?»

Цель: систематизировать полученные знания и опыт.

Методика: организуется круглый стол, где каждая подгруппа делится своими знаниями и опытом, отвечая на вопросы:

- Что нового вы узнали о памятнике «Родина-мать»?

- Чем вас удивила техника «Паперкрафт»?

- Какой совет вы бы дали другим ребятам, начинающим заниматься «Паперкрафтом»?

Остальные подгруппы активно участвуют в дискуссии, задавая вопросы и делясь собственными наблюдениями.

Эти приемы помогут не только закрепить пройденный материал, но и развить важные метапредметные компетенции: умение работать в команде, вести конструктивный диалог, объективно оценивать собственную работу и учиться на опыте других.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/645990-formirovanie-metapredmetnyh-kompetencij-chere