Конспект урока по литературному чтению на тему: «Каша из топора 2 класс»

Конспект урока по литературному чтению

Тема: Русская народная сказка «Каша из топора»

Класс: 2

УМК: «Школа России» (учебник Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого)

Тип урока: урок открытия нового знания

Продолжительность: 40–45 минут

Цель урока

Познакомить учащихся с русской народной бытовой сказкой «Каша из топора»; формировать умение определять жанровые особенности бытовой сказки.

Задачи урока

Образовательные:

• познакомить с новым видом сказок — бытовой сказкой — на примере сказки «Каша из топора»;

• отрабатывать навыки выразительного чтения, обогащать речь учащихся;

• учить работать с текстом, находить диалоги героев;

• формировать умение выделять особенности языка сказки.

Развивающие:

• развивать мышление, внимание, память;

• развивать навыки анализа текста, умения работать с учебником;

• формировать коммуникативные навыки, умение работать в парах и группах.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к устному народному творчеству, культуре русского народа;

• формировать нравственную оценку поступков героев (осуждение жадности, восхищение смекалкой).

Планируемые результаты

Предметные:

• учащиеся научатся осознанно и выразительно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию;

• определять вид сказки (бытовая), давать характеристику героям;

• находить и анализировать диалоги в тексте;

• соотносить пословицу и сказочный текст.

Метапредметные:

Регулятивные:

• умение ставить цель, планировать деятельность, оценивать результат;

• формировать способность принимать учебную цель и задачу, планировать её реализацию.

Познавательные:

• умение анализировать текст, устанавливать причинно-следственные связи, работать со словарём;

• выявлять особенности построения и языка бытовой сказки.

Коммуникативные:

• умение слушать собеседника, работать в парах, формулировать собственное мнение;

• умение выражать свои мысли в оценочном суждении, строить монологическое доказательное высказывание.

Личностные:

• формирование интереса к устному народному творчеству;

• нравственная оценка поступков героев (осуждение жадности, восхищение смекалкой);

• формирование собственного мнения, умение учитывать мнение другого.

Оборудование и материалы

• учебник «Литературное чтение. 2 класс» (Л.Ф. Климанова и др.);

• мультимедийный проектор, презентация;

• аудиозапись сказки;

• карточки со словами (устаревшие слова);

• иллюстрации к сказке;

• толковые словари;

• чугунок, ухват (для создания атмосферы);

• карточки для рефлексии.

Ход урока

I. Организационный момент (2 мин)

Деятельность учителя:

• Приветствие, проверка готовности к уроку.

• Эмоциональный настрой:

«Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно».

Деятельность учащихся:

• Настраиваются на работу, проверяют готовность рабочего места.

II. Актуализация знаний и постановка цели (5–7 мин)

1. Беседа о сказках:

• «Ребята, мы с вами продолжаем путешествие по разделу „Устное народное творчество“. Вспомните, какие виды сказок мы уже знаем?» (Волшебные, о животных, бытовые.)

• «Чем отличаются бытовые сказки от волшебных?» (В бытовых сказках нет чудес, события происходят в повседневной жизни. Герои — обычные люди. Высмеиваются жадность, глупость, а восхваляется ум, смекалка.)

2. Создание проблемной ситуации:

• Загадка: «Крупу в кастрюлю насыпают, водой холодной заливают, и ставят на плиту вариться» (Каша).

• «Из чего варят кашу?» (Из крупы).

• «А можно ли сварить кашу из топора?» (Нет, топор — это железный инструмент, он не съедобный).

• «А вот в одной русской народной сказке солдату это удалось! Как вы думаете, что это за сказка?» («Каша из топора»).

3. Формулирование темы и цели урока:

• «Сегодня мы познакомимся со сказкой „Каша из топора“, узнаем, к какому виду сказок она относится, и выясним, почему она так называется».

III. Подготовка к восприятию (3–5 мин)

1. Работа с заголовком и иллюстрацией:

• «Посмотрите на иллюстрацию к сказке в учебнике. Кто изображён?» (Солдат и старуха).

• «Где происходит действие?» (В избе, в деревне).

• «О чём может быть эта сказка?»

2. Словарная работа:

Учитель объясняет значение устаревших слов (на слайде или на карточках):

• Побывка — недолгое пребывание на родине; короткий отпуск.

• Служивый — солдат, военнослужащий.

• Притомиться — устать.

• Изба — деревянный крестьянский дом.

• Вдоволь — достаточно.

• Варево — горячее жидкое кушанье.

• Сдобрили — добавили для улучшения вкуса.

• Дивится — удивляется.

• Поскупилась — пожалела.

3. Первичное чтение:

• Учитель читает сказку вслух (или используется аудиозапись).

• После чтения: «Назовите главных героев сказки». (Солдат и старуха.)

IV. Физминутка (3 мин)

Учитель читает стихотворение, дети выполняют движения:

«Мы топаем ногами, (Топают.)
Мы хлопаем руками, (Хлопают.)
Киваем головой. (Кивают.)
Мы руки поднимаем, (Поднимают руки.)
Мы руки опускаем, (Опускают руки.)
Мы кружимся потом. (Кружатся.)
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
И снова за учёбу мы возьмёмся!» (Садятся за парты.)

V. Открытие нового знания (10 мин)

1. Анализ содержания сказки:

Беседа по вопросам:

• «Почему сказка называется „Каша из топора“?» (Потому что солдат придумал варить кашу из топора, чтобы обмануть хозяйку и получить угощение.)

• «Можно ли сварить кашу из топора на самом деле?» (Нет, топор несъедобный.)

• «Как солдат обманул старуху?» (Он предложил сварить кашу из топора, а потом постепенно попросил крупу, масло и другие продукты.)

• «Какая старуха?» (Жадная, скупая.)

• «Какой солдат?» (Умный, находчивый, смекалистый, весёлый.)

2. Знакомство с понятием «бытовая сказка»:

Учитель объясняет:

• Бытовые сказки — это сказки о жизни простых людей, их смекалке, находчивости.

• В таких сказках часто встречаются диалоги — разговоры между героями.

• Язык бытовых сказок простой, понятный, с юмором.

• В бытовых сказках высмеивается жадность, скупость, глупость богатых людей и восхваляется доброта, ум, смекалка бедных.

3. Работа с текстом (чтение по ролям):

• Прочитать сказку вслух по ролям (солдат и старуха).

• Задание: «Найдите в тексте диалоги между солдатом и хозяйкой. Какие слова и выражения помогают понять характер героев?»

VI. Первичная проверка понимания (5 мин)

Работа с учебником:

• Ответить на вопросы после текста сказки в учебнике.

• Найти в тексте устаревшие слова и объяснить их значение.

Работа в парах с карточками:

Учащимся предлагаются карточки с пословицами. Задание: выбрать пословицу, которая выражает главную мысль сказки.

Варианты пословиц:

1. «Догадка и смекалка не хуже разума».

2. «Смётка дороже всего».

3. «Глупый киснет, а умный всё промыслит».

4. «Кашу маслом не испортишь».

5. «Лишнее пожалеешь, последнее потеряешь».

6. «Что в котёл положишь, то и вынесешь».

Проверка: одна пара представляет результат, остальные проверяют.

VII. Закрепление новых знаний (5 мин)

Игра «Верю — не верю»:

Учитель читает утверждения, дети поднимают зелёный кружок, если верно, красный — если неверно:

• Сказка «Каша из топора» — волшебная сказка. (Неверно.)

• Главные герои сказки — солдат и старуха. (Верно.)

• Солдат сварил кашу из топора. (Неверно — он сварил кашу из крупы, а топор использовал как хитрость.)

• Старуха была жадной. (Верно.)

• Солдат был находчивым и умным. (Верно.)

• Эта сказка учит быть жадным. (Неверно — сказка учит быть смекалистым.)

Творческое задание:

• Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду сказки.

• Придумать продолжение сказки: что было дальше, когда солдат ушёл?

VIII. Обобщение и выводы (3 мин)

Беседа:

• С каким видом сказок мы сегодня познакомились? (С бытовой сказкой.)

• Чем бытовая сказка отличается от волшебной? (В бытовой сказке нет чудес, события происходят в повседневной жизни, герои — обычные люди.)

• Чему учит сказка «Каша из топора»? (Сказка учит не быть жадным, быть находчивым, смекалистым, уметь выходить из трудной ситуации.)

Вывод (формулируют учащиеся с помощью учителя):
«Каша из топора» — это русская народная бытовая сказка. В ней высмеивается жадность и восхваляется смекалка, ум, находчивость. Сказка учит не теряться в трудной ситуации и находить выход с помощью ума и смекалки.

IX. Рефлексия (2 мин)

Приём «Светофор»:

• Зелёный кружок — «Я всё понял, было интересно».

• Жёлтый кружок — «Я понял, но были затруднения».

• Красный кружок — «Мне было трудно, нужна помощь».

Приём «Незаконченное предложение»:

• «Сегодня на уроке я узнал…»

• «Мне было интересно…»

• «Мне было трудно…»

• «Сказка „Каша из топора“ учит…»

X. Домашнее задание (1 мин)

• Выразительно прочитать сказку.

• Подготовить пересказ сказки по иллюстрациям.

• По желанию: нарисовать своего любимого героя сказки и рассказать о нём.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/646188-konspekt-uroka-po-literaturnomu-chteniju-na-t