Открытый урок по русскому языку в 3 «А» классе «Род имен существительных»

Этап урока.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I.Организационный момент.

Проверить готовность к уроку, настроить ребят на работу.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Проверьте – всё у вас в порядке:

Книги, ручки и тетрадки.

Проверяют наличие всех необходимых предметов для урока.

Регулятивные (волевые), личностные.

II. Постановка проблемного вопроса и определение темы урока

Сегодня на уроке мы с вами, ребята, должны узнать, что такое род имени существительного и научиться определять его.

Понимание поставленной учебной задачи (цели).

Личностные (самообразование).

III. Работа по теме урока.

Минута чистописания.

На доске записаны слова: телегра…а, програ….а, Ри…а.

У: Посмотрите и прочитайте слова, записанные на доске. Какие буквы пропущены, и вы узнаете, какую букву мы будем писать на минутке чистописания? (Две буквы м). Прежде чем мы начнём писать, давайте сделаем вместе с вами гимнастику для пальцев.

Вот помощники мои,
Их как хочешь, поверни. (Хлопки в ладоши.)
По дороге белой, гладкой,
Скачут пальцы, как лошадки. (Удары подушечками пальцев по столу.)
Чок-чок-чок, чок-чок-чок,
Скачет резвый табунок! (Постучать в кулачки.)

Учитель на компьютере открывает файл минутка чистописания.

Выявляют пропущенные буквы, выполняют гимнастику для пальцев, направленную на развитие мелкой моторики рук.

Рассматривают образцы написания букв и соединений, после выполнения задания подчёркивают те буквы, которые наиболее похожи на образец на экране.

Логические (выделение пропущенной буквы), личностные.

Личностные (самооценка поделанной работы).

-Продолжить работу по формированию орфографической зоркости у учащихся

Река Волга, Киев, озеро Байкал, Петр Первый, улица Пушкинская, Алексей Толстой, село Михайловское.

У: Назовите орфограммы в этих словах. Спишите в тетрадь.

Выявляют название орфограммы, проговаривают правило написания имён собственных. Списывают слова в тетрадь.

Логические, Познавательные (умение строить высказывания), Личностные, Регулятивные.

.

Познакомить учащихся с понятием рода имён существительных, научить определять род у имён существительных.

Учитель берёт пенал у ученика.

У: Чей пенал? Запишите: «Пенал мой» подчеркните слово мой. Какой он? Учащиеся записывают. (Он красивый.) Подчеркните слово он. Назовите имена существительные, к которым можно подставить слова он, мой. Эти имена существительные мужского рода. Аналогичная работа проводится с именами существительными женского и среднего рода. Учитель читает стихотворение:

Род мужской, конечно, мой:
Мой сад, мой брат, стул мой.
Женский род, помню я,
То, про что скажу, - моя:
Моя ручка, моя тучка
И тетрадь моя.
Средний род – оно моё:
Моё окно, село моё.

Учитель открывает ЦОР Таблицу. Род имён существительных

Работа с правилом со стр.152 с опорой на эту таблицу.

У: Ребята, а вы знаете, как появилась категория рода у имён существительных? Я предлагаю прослушать и посмотреть эту историю. ЦОР «История появления рода у имён существительных» Учитель: Итак, как определить род у имени существительного?

Инсценируют учебную ситуацию, наблюдают за словами, делают соответствующие записи в тетрадь, подчеркивают, слушают стихотворение, делают выводы.

Познавательные, Личностные, Регулятивно – волевые, коммуникативные, Логические.

VI. Физминутка.

.

Цель: снятие напряжения в мышцах тела.

На зарядку солнышко
Поднимает нас.
Поднимаем руки мы -
По команде «раз».
А над нами весело
Шелестит листва.
Опускаем руки мы -
По команде «два».
Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше, выше.

Выполняют упражнения за учителем.

Личностные.

VII. Закрепление изученного материала.

Цель: закрепить полученные знания при выполнении практических заданий.

Выполнение упражнения №404.и 405. Картинный словарный диктант с самопроверкой. Презентация «Картинный словарный диктант».

Записывают упражнения в тетрадь сначала с комментированием, затем выполняют самостоятельную работу по изученной теме, повторяют словарные слова.

Познавательные (умение строить речевые высказывания), Личностные (аккуратность, умение доводить начатую работу до конца), Регулятивные (волевые), Логические (выполнять работу по аналогии).

VIII. Подведение итогов. Запись домашнего задания.

Цель:Обобщить полученные знания, продолжить работу по формированию орфографической зоркости.

Дети записывают домашнее задание.

(подготовиться к письму по памяти).

У: Как определить род имени существительного?
Я сейчас хочу проверить, как вы научились определять род у имён существительных? Приглашаю вас к компьютерам. Дидактическая игра «Определи род имени существительного.

Выполняют игровые упражнения на компьютере.

Регулятивные, познавательные, личностные.

IX. Рефлексия.

Цель:Оценить эмоциональную сторону урока, выявить ребят, которые ещё не усвоили тему урока, формировать адекватную самооценку учащихся.

У: Что вам больше всего понравилось и запомнилось на уроке? Встаньте те ребята, кто научился определять род у имён существительных.

Оценивают свою работу на уроке, степень включённости в работу, уровень понимания новой темы. Строят речевые высказывания.

Личностные (нравственно – этическое оценивание).