Технологическая карта

Пакконен Людмила Александровна

ОУ

Класс

УМК

Предмет

Тема

Тип

Цель урока

Задачи

ГБОУ СОШ №382 Санкт-Петербурга

Класс

УМК

Предмет

Тема

Тип

Цельурока

Задачи

3 «Д» класс

Школа России

Русский язык

Тема: Создание условий для изученных орфографических правил: гласные после шипящих, буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

Тип: Повторение пройденного материала, закрепление и отработка умений

Цель урока: отработка и закрепление орфографических навыков по теме «гласные после шипящих; буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч» посредством повторения изученного материала и выполнения упражнений

Задачи:

1.Образовательные: повторить правила написания гласных после шипящих и буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч;

2.Развивающие: развивать орфографическую зоркость, умение анализировать слова;

3.Воспитательные: воспитать аккуратность в письме, культуру речи и уважение к нормам языка

4. Коррекционная: обогащение активного словарного запаса.

Планируемые результаты

Предметные:

• Применять изученные правила в словах сочетания «ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ»; обосновывать написание слов с этой орфограммой; различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется мягкий знак

Метапредметные:

Познавательные:

Базовые исследовательские действия:

• высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;

• проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование,

• анализироватьзвуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

Базовые логические действия:

• самостоятельно находить возможный признак группировки;

• определять существенный признак для классификации звуков

Регулятивные УУД:

Самоорганизация:

• планировать действия по решению орфографической задачи;

Самоконтроль:

• устанавливать причины успеха (неудач) при выполнении заданий по русскому языку;

• корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок

Совместная деятельность

• формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования

• выполнять совместные задания в парах;

• справедливо распределять работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

Коммуникативные

• строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Личностные

• осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;

• познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

Ресурсы урока: учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык» часть 1, 2025 г. тетрадь, карточки с дополнительными заданиями

Ход урока

Содержание деятельности учителя в соответствии с этапами урока

Содержание деятельности обучающихся

в соответствии с этапами урока

Мотивация к деятельности

Приветствие, проверка готовности к уроку (тетрадь, ручки, карточки).

Ребята, сегодня мы с вами проведем необычный словарный диктант. Я загадываю загадки, вы пишите только отгадки.

Опасней всех она в реке, хитра, прожорлива, сильна, притом- такая злюка…(Щука)

Охотится за рыбками, порой пуста, как дудочка, а петь не может (Удочка)

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу больше греться не хочу. Крышка громко зазвенела: Все к столу, вода вскипела! (Чайник)

Он высокий и пятнистый, с длинной-длинной шеей.

И питается он листьями-листьями деревьев (Жираф)

Живут в норке, грызут корки, короткие ножки, боятся кошки (Мыши)

Актуализация необходимых знаний

Какие ещё сочетания с шипящими вы знаете?

Кто-нибудь догадался о теме нашего урока?

Правильно!

Тема сегодняшнего урока: «Гласные после шипящих, буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч».

Всегда ли получается написать грамотно эти сочетания?

-

-- Ожидаемые ответы:

ЖИ-ШИ пиши с буквой И, ЧА-ЩА пиши с буквой А, ЧУ-ЩУ пиши с буквой У. ЧК, ЧН, ЩН, НЧ, ЧТ без мягкого знака

-

- Не всегда

Организация познавательной деятельности

Чтобы повторить нам эту тему, что мы должны сделать на уроке?

Давайте составим план урока.

1. Повторить звуки Ч и Щ Ж Ш (Потому, что буквы Ч и Щ обозначают всегда мягкие звуки (непарные мягкие), поэтому не требует на письме обозначения их мягкости.

2. Закрепить умение писать слова с данными сочетаниями.

Физкультминутка:

А теперь ребята встать,

Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать,

Руки вниз и так стоять.

Наклонитесь вправо, влево.

А теперь садитесь смело

-Ребята, я вам сейчас раздам карточки выполните, пожалуйста, задания.

1 задание – выполнение (3-5 мин)

Теперь, посмотрите на доску так ли выполнено у вас задание. У кого без ошибок выполнено задание ставим себе 2 +, у кого 1 или 2 ошибки 1 +, у кого больше 3 ничего не ставим.

2 задание. Теперь по работаем в парах. Разделите слова на столбики по орфограммам. Как у вас получилось?

Теперь давайте посмотрим на доску. У кого получилось, как у меня?

Рефлексия деятельности

Ребята, давайте закрепим наш урок. Я вам раздам рабочие карточки вы самостоятельно выполните задания.

После выполнения задания: Отложите ручки, возьмите карандаши, поменяйтесь друг с другом листочками, внимательно посмотрите на доску и проверьте работы.

У кого без ошибок выполнено задание ставим себе 2 +, у кого 1 или 2 ошибки 1 +, у кого больше 3 ничего не ставим.

Мы сегодня выполнили работу, которую запланировали?

Давайте еще раз посмотрим на наш план.

Мы выяснили ПОЧЕМУ?

Научились находить буквосочетания?

Научились грамотно писать?

Какова тема сегодняшнего урока?

Млодцы!

Давайте посчитаем сколько плюсиков у вас получилось.

6-7 плюсиков ставим -5

4-5 «4»

У кого меньше не расстраиваемся. Покажите, пожалуйста ваши работы, чтобы я поставила оценку в журнал.

Всем спасибо урок закончен.

гласные после шипящих, буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

- Да

-Да

-Да