Методическая разработка На тему: «Поем и играем» (нейро-игра на уроке музыки)

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 29»

(МОБУ СОШ №29)

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

На тему: «Поем и играем» (нейро – игра на уроке музыки)

Автор: Платонова Алена Евгеньевна

учитель музыки

Якутск, 2026 год

Введение

Современный урок музыки предполагает не только освоение музыкальных знаний и умений, но и создание условий для развития внимания, памяти, координации движений, слухового восприятия и эмоциональной отзывчивости обучающихся. Решению этих задач помогают разнообразные игровые формы работы, которые поддерживают интерес детей и позволяют активно включать их в музыкальную деятельность.

Одним из таких средств являются нейроигры — игровые упражнения, в которых музыка, движение, речь и выполнение заданий на координацию объединяются в единый процесс. На уроке музыки они могут использоваться при освоении ритма, развитии чувства темпа, слушании музыкальных произведений, разучивании песен и проведении музыкальных пауз. Например, дети могут одновременно прохлопывать ритмический рисунок и проговаривать слова, выполнять движения правой и левой рукой по заданной последовательности или менять движения в соответствии с музыкальным сигналом.

Актуальность темы обусловлена необходимостью применять на уроках музыки такие приёмы, которые сочетают музыкальное содержание с активной практической деятельностью и учитывают разнообразие образовательных потребностей детей. Нейроигры помогают сделать учебный процесс более динамичным, поддерживают внимание и создают дополнительные возможности для включения каждого обучающегося в совместную работу. При этом они не заменяют традиционные методы музыкального обучения, а дополняют их.

Цель методической разработки — представить способы применения нейроигр на уроках музыки для активизации познавательной и музыкальной деятельности обучающихся.

Для достижения цели предполагается решить следующие задачи:

• раскрыть особенности нейроигр и возможности их использования на уроках музыки;

• определить, какие музыкальные умения и познавательные процессы могут развиваться в ходе игровых упражнений;

• представить примеры нейроигр, которые можно включать в разные этапы урока;

• обозначить методические условия их безопасного и эффективного проведения.

Объект разработки — процесс музыкального обучения.  

Предмет разработки — использование нейроигр как игрового приёма на уроках музыки.

Практическая значимость разработки заключается в том, что предложенные упражнения можно адаптировать к возрасту обучающихся, тематике урока и уровню их музыкальной подготовки.

Музыкальная игра «Поем и играем».

Музыкальный материал: песня «Якутяночка» на мелодию Аркадия Алексеева, на стихи Семена Данилова, перевод песни Леонида Деребенёва. 

Оборудование: пластиковые стаканчики, шпаргалки с ритмическими рисунками, музыкальное сопровождение.

Цель: развивать чувство ритма, музыкальный слух и координацию движений; учить детей петь и одновременно простукивать ритм.

▎Ход игры:1. Вступление. 

Педагог рассказывает детям, что такое ритм: это чередование звуков и пауз, которое можно услышать в музыке и передать хлопками или ударами. Затем знакомит детей с правилами игры:

• стаканчик держим аккуратно и простукиваем им ритм;

• не размахиваем стаканчиком и не ударяем слишком сильно;

• стараемся слушать музыку и следовать шпаргалке.

2. Знакомство с песней и ритмами.

Педагог раздаёт детям шпаргалки и показывает, как по ним выполнять ритмические рисунки. Ритмический рисунок делится на две части, сначала учим первую легкую часть (два хлопка, три удара – повторяем ритм два раза).

3. Разучивание первого ритма. 

Педагог показывает первый ритмический рисунок и выполняет его вместе с детьми без пения. Дети повторяют, сверяясь со шпаргалками. При необходимости педагог замедляет темп и помогает жестами.

Под льдом от стужи прячась,

дремлет северное море

А у девушки-якутки щёки алые как зори(первый ритм).

(Учитель поет песню, дети повторяют первый ритм).

4. Разучивание второго ритма.  

Когда дети освоят первый вариант, педагог знакомит их со вторым ритмом. Дети сначала слушают и наблюдают за показом, затем повторяют рисунок вместе с педагогом.

Вот идёт она по кругу в ритме чётком и упругом

и волнует, и тревожит, словно песня соловья(второй ритм).

Припев:В эти белые края вновь и вновь приеду я(первый ритм)

чтоб увидеть, как танцует якутяночка моя(второй ритм).+

5. Пение и игра на стаканчиках  

Если дети уверенно выполняют ритмические рисунки, педагог предлагает всем вместе петь песню и одновременно простукивать ритм стаканчиками. Можно начать с исполнения знакомого фрагмента или припева.

6. Завершение  

Педагог благодарит детей за игру и предлагает поделиться впечатлениями: какой ритм было проще выполнять и что помогало не сбиваться — музыка, шпаргалка или показ педагога.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/647011-metodicheskaja-razrabotka-na-temu-poem-i-igra