Технологическая карта урока литературы. Тема: «Духовно-нравственный опыт народных сказок». Итоговый урок

Этап урока
(время)

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Критерии оценивания

1. Оргмомент
(3 мин)

Создать эмоциональный настрой; актуализировать связь темы с личным опытом

— Приветствует класс, проверяет готовность.
— Озвучивает эпиграф А. С. Пушкина «Сказка — ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок!»
— Предлагает 1–2 ученикам кратко высказать понимание.
— Формулирует цель урока.

— Формулируют (1 предложением) понимание эпиграфа.
— В паре обмениваются ответами, выбирают наиболее точную формулировку и озвучивают.
— Записывают тему урока в тетрадь.

Личностные: смыслообразование.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: диалог в паре.

«+» — формулировка связывает сказку и нравственный урок, не пересказывает цитату.
«±» — частично раскрывает смысл, опирается на дословное повторение.
«−» — не связана со смыслом эпиграфа или отсутствует.

2. Актуализация знаний
(7 мин)

Восстановить ключевые понятия (виды сказок, нравственность, духовность); выявить базовые представления о нравственном уроке

— Фронтальный опрос: «Назовите 3 вида народных сказок и по 1 примеру».
— Работа с терминами на доске: «нравственность», «духовность», «поступок».
— Задание: из списка качеств выбрать 4 пары противоположных, определить, что одобряется / осуждается.
— Просит устно обосновать 1 пару с примером из сказки.

— Записывают в тетради 3 вида сказок и примеры.
— Выписывают 4 пары качеств, отмечают одобрение/осуждение.
— Устно обосновывают 1 пару, приводя пример из сказки (название, герой, поступок).

Познавательные: актуализация знаний, классификация.
Регулятивные: самоконтроль.
Коммуникативные: устная аргументация.

«+» — 3 вида + примеры верны; 4 пары составлены верно; пример конкретный (сказка + герой).
«±» — 1 ошибка в видах/примерах; 3 пары; пример без ссылки на сказку.
«−» — 2+ ошибки; менее 3 пар; пример не приведён.

3. Обобщение и систематизация
(15 мин)

Систематизировать знания о связи вида сказки и нравственного посыла; отработать соотнесение поступка героя и народной мудрости

— Делит класс на 4 группы, выдаёт карточки со сказками: «Царевна-лягушка», «Журавль и цапля», «Солдатская шинель», «Каша из топора».
— Задаёт: определить вид, героев, урок, пословицу.
— Организует заполнение общей таблицы на доске.
— Задаёт вопросы: «Чем отличается способ передачи нравственного опыта в бытовой и волшебной сказке?»
— Предлагает записать индивидуальный вывод (1 предложение).

— В группе заполняют карточку-таблицу: название, вид, герои, нравственный урок, пословица.
— Представитель презентует результаты у доски (2–3 предложения).
— Остальные фиксируют данные в тетрадях.
— Индивидуально: записывают вывод о том, как в разных видах сказок передаются одни и те же ценности.

Познавательные: анализ, синтез, обобщение, сравнение.
Коммуникативные: сотрудничество в группе, презентация.
Регулятивные: планирование, самоконтроль.

«+» — все 5 граф заполнены верно; вид определён; урок сформулирован; пословица подходит; вывод логичен.
«±» — 4 графы или 1 неточность; вывод без опоры на виды сказок.
«−» — менее 4 граф; 2+ ошибки; вывод отсутствует.

4. Практическое задание
(10 мин)

Сформировать умение самостоятельно выявлять и формулировать нравственный урок на основе текстового фрагмента; аргументировать позицию

— Раздаёт фрагменты сказок (4–5 предложений).
— Задаёт: найти нравственный урок, подтвердить 1–2 деталями (2–3 предложения).
— Организует взаимопроверку в парах по критериям: «есть урок», «есть аргумент», «нет пересказа».
— Обсуждает 2–3 работы (по желанию).
— Вопросы: «Почему этот поступок — поворотный?», «Перескажите урок как совет другу».

— Читают фрагмент.
— Письменно формулируют урок и аргумент (2–3 предложения).
— Обмениваются тетрадями, оценивают по 3 критериям («+»/«±»/«−»).
— Обсуждают расхождения (при наличии времени).

Познавательные: анализ текста, выдвижение гипотезы, аргументация.
Регулятивные: взаимопроверка, коррекция.
Коммуникативные: парная работа, обсуждение.

«+» — урок назван, 1–2 детали из текста, нет пересказа, объём 2–3 предложения.
«±» — урок назван, но аргумента нет или заменён пересказом; превышен объём.
«−» — не выполнено или сплошной пересказ без вывода.

5. Рефлексия и итоги
(5 мин)

Обобщить ключевые выводы; соотнести фольклорный опыт с личными ценностными установками

— Приём «Три слова»: каждый называет 3 слова-ценности из сказок; на доске выделяется топ-5.
— Мини-анкета: «Какой урок из сказок вы можете применить в жизни? 1 пример».
— Подводит итог: народная сказка — форма передачи нравственного опыта.
— Отмечает активность групп.
— Даёт домашнее задание.

— Записывают 3 слова-ценности.
— Выбирают 1, письменно объясняют (3–4 предложения), почему оно важно сегодня; приводят пример жизненной ситуации.
— По желанию озвучивают ответ.
— Записывают домашнее задание.

Личностные: нравственно-этическая ориентация, самооценка.
Регулятивные: рефлексия.
Коммуникативные: формулирование и выражение позиции.

«+» — 3 слова связаны с нравственной тематикой; объяснение логично (3–4 предл.); есть пример ситуации.
«±» — 2 слова или 1 не относится к ценностям; пример отсутствует; объём менее 3 предл.
«−» — менее 2 слов; объяснение не связано с ценностью или отсутствует.

Вид сказки

Примеры

Волшебные

«Царевна-лягушка», «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо», «Морозко»

О животных

«Журавль и цапля», «Лиса и журавль», «Зимовье зверей»

Бытовые

«Каша из топора», «Солдатская шинель», «Барин и собака»

Одобряется народом

Осуждается народом

Трудолюбие

Лень

Доброта

Жадность

Смекалка

Глупость / недогадливость

Верность

Предательство / неверность

Смелость

Трусость

Щедрость

Скупость

Сказка

Вид

Герои

Нравственный урок

Пословица

«Царевна-лягушка»

Волшебная

Иван-царевич, Василиса Премудрая

Не суди по внешности; верность слову и терпение вознаграждаются

«Не та хорошая, что лицом хороша, а та хорошая, что на дела гожа»

«Журавль и цапля»

О животных

Журавль, Цапля

Гордость и упрямство ведут к одиночеству; нужно уметь прощать

«Гордость до добра не доводит»

«Солдатская шинель»

Бытовая

Солдат

Смекалка и находчивость помогают выйти из трудного положения с честью

«Смекалка на чужой стороне выручит»

«Каша из топора»

Бытовая

Солдат, старуха

Смекалка побеждает жадность; добро торжествует над эгоизмом

«Смекалка во всём выручит»