Час общения «Экологическая сказка»

Содержание

1. Пояснительная записка к занятию.

2. Цель, задачи занятия, предметно-развивающая среда.

3. Сценарий занятия.

4. Технологическая карта занятия.

5. Используемая литература.

6. Электронные ресурсы.

7. Приложения:

- презентация к занятию;

- выполненные пазлы- насекомых;

- аппликация «Рыбка» в подводном царстве;

- коллективный коллаж «Дерево обещаний»;

- фотоотчёт с занятия;

- песня.

Пояснительная записка

Час общения в 1/2 классах, по теме «Экологическая сказка» приурочен к году экологии. Тип занятия – открытие новых знаний. Цель занятия способствовала осознанию обучающимися ответственности за судьбу родной природы, формированию экологической культуры, правила поведения в лесу, на водоёмах, расширение и углубление знаний обучающихся по экологии и проблемам охраны природы; развития у учащихся потребности принимать личное участие в охране окружающей среды.

В структуре занятия можно выделить несколько этапов: организационный этап; мотивация учебной деятельности учащихся; постановка цели и задач занятия; открытие новых знаний; практическая работа (коллективный коллаж «Дерево обещаний»), рефлексия.

В содержание занятия введены приемы: сказочное путешествие Колобка; игровые моменты; интересные факты; индивидуальная работа, работа в парах.

На занятии использовались средства обучения: демонстрационное оборудование, проекты, технические средства обучения.

Дидактическая сторона занятия: доступность для понимания обучающихся; этапы урока взаимосвязаны и последовательны.

Методическая сторона занятия: занятие составлено в соответствии с современными требованиями; обеспечивает практическую направленность учебного процесса, на занятии решаются реальные возможности применения обучающимися правил поведения в природе, бережное отношение к ней.

Психологическая сторона занятия: содержание занятия побуждает обучающихся к практическим навыкам.

Дидактическая цель занятия: создание условий для осознания обучающимися своей ответственности за судьбу родной земли, природы, формирования экологической культуры, потребность принимать личное участие в охране окружающей среды.

Тип занятия: открытия новых знаний

1. Познакомить обучающихся с правилами поведения в природе. Расширить и углубить знания обучающихся по экологии и проблемам охраны природы.

2. Создать условия для развития устойчивого внимания; формировать умения сравнивать, обобщать, анализировать; развивать связную речь обучающихся.

2. Способствовать воспитанию чувства любви к родному краю, уважения ко всему живому.

Планируемые результаты:

1. Предметные:обучающиеся познакомятся с правилами поведения в природе; научатся природоохранным правилам; сформируют представления об экологической обстановке родного края.

2. Личностные:принятие и освоение социальной роли в экологической обстановке Земли, развитие мотивов природоохранной деятельности и формирование экологической культуры.

3. Универсальные учебные действия (метапредметные результаты)

Регулятивные:уметь организовывать своё рабочее место и содержать его в порядке; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; организовывать работу в парах, группе; обсуждать индивидуальные результаты практической деятельности.

Познавательные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме.

Основное содержание темы, понятия и термины:путешествие по экологической тропе, правила поведения в природе, Красная книга России.

Методы обучения: практический, частично – поисковый, исследовательский, объяснительно-иллюстративный.

Формы обучения: индивидуальная, групповая, фронтальная, работа в парах.

Образовательные ресурсы: мультимедийная презентация, карточки с заданием, пазлы с насекомыми, плакат с деревом, фломастеры, образцы цветов, форма рыбки.

Сценарий занятия.

1. Мотивация и стимулирование учебной деятельности.

1.Вступительное слово классного руководителя.(слайд 1)

-В России 2017 год объявлен годом экологии. И сегодня классный час мы проведём по экологической тропке.

-Что такое экология? (высказывания детей).

- Сегодня мы будем говорить о нашей земле, постараемся разобраться, хорошо ли ей живётся с нами, подумаем, чем каждый из нас может помочь ей. Иногда мы не умеем вести себя, находясь на природе. Почему?

Ученик. Стихотворение о природе (слайд 2).

П осмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает,
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это все вокруг…  «Природа!»

Звучит лирическая музыка, а ученик рассказывает стихотворение С. Смирнова «Есть просто храм».

Есть просто храм, есть храм науки,

А есть ещё природы храм-

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время суток,

Открыт для нас в жару и стынь.

Входи сюда, будь сердцем чуток,

Не оскверняй её святынь!

II. Сообщение темы и целей занятия.

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке?

Объявление темы и целей урока.

-Ребята, нам предстоит отправиться в путешествие по экологической тропинке, чтобы помочь природе.(слайд3) Люди, которые входят в эту организацию, борются за зелёный, чистый мир. Они хотят остановить загрязнение нашей планеты. На земле живёт множество людей. И все хотят чистого воздуха, воды, пищи, крова; используют множество запасов земли. Но при этом ведут себя безответственно.

Нашей планете грозит беда!

III. Открытие новых знаний

1. Беседа на экологическую тему.

Так давайте сегодня скажем все вместе:

«Здравствуй, Земля! Здравствуй, природа!» (слайд 4)

А теперь посмотрим: кто же поведёт нас по экологической тропинке? Конечно, Колобок. (слайд 5)

К олобок. Я, веселый Колобок,

Я не низок, не высок.

Я совсем – совсем не грустный,

Потому что очень вкусный

Безусловно, вас, друзья,

Приглашаю в гости я,

В мир загадочной природы,

В мир животных и погоды!

Только в мире этом надо

Отгадать чуть - чуть загадок,

На вопросы отвечать,

В игры весело играть.

2. Путешествие в экологическую сказку.

2.1. Первое путешествие «Поляна цветов»(звучит песня «Дорогою добра»).(слайд 6)

-Первое путешествие мы совершим вместе с Колобком на поляну цветов. А теперь, я загадаю вам загадки, а вы должны отгадать. А Колобок мне поможет превратить полянку в поляну цветов.(прикрепить на фон цветы)

Полянка загадок.

1. То фиолетовый, то голубой.

Он на опушке встречался с тобой.

Названье ему очень звонкое дали.

Но только звенеть он сумеет едва ли.         (Колокольчик)

1. П од сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек,

Шляпка есть – нет головы.(Гриб)

1. Колосится в поле рожь.

Там во ржи, цветок найдёшь.

Ярко-синий и пушистый,

Только жаль, что не душистый.  (Василёк)

1. Длинный тонкий стебелёк,

Сверху – алый огонёк.

Не растенье, а маяк –

Это ярко-красный … (мак)

1. Кто без нот и без свирели

Лучше всех выводит трели,

Голосистее, нежней?

Кто же это? (Соловей.)

1. Стоит в поле кудряшка –

Белая рубашка,

Сердечко золотое.

Что это такое? (Ромашка)

-Посмотрите, какая веселая, яркая поляна цветов получилась, так чего же мы в природе не должны делать? (Ответы детей).

Игра «Ромашка»

Ребята, видите, эту красивую ромашку. Это не простая ромашка, а на листочках есть задания. Я думаю, вы справитесь.

-Что означает слово «экология»? Это слово составлено из двух греческих слов: «ойкос» - «дом» и «логос»- «наука». Значит, можно сказать, что экология – это наука о нашем общем доме и о законах, по которым мы должны в нём жить. А наш общий дом – это земля).

-Какой цвет является символом охраны природы?

-Какую роль играют в лесу грибы?

-Расскажите, что вы знаете о Красной книге?

-Можно ли рвать на лугах цветы? Почему?

ФИЗМИНУТКА

Стихотворение А. Л. Барто(ученик)

Я сорвал цветок – и он завял.

Я поймал мотылька –

и он умер у меня на ладони.

И тогда я понял,

что прикоснуться к красоте

можно только сердцем.

-Как вы понимаете слова, прикоснуться к красоте можно сердцем?

(высказывание детей)

Послушаем стихотворение «Наша планета –Земля».

-Чем богата наша Земля?

На сегодняшний день очень сложно найти клочок земли, куда бы не вступала нога человека. Почти миллион лет живет человечество на планете Земля, но люди мало задумываются о том, что все богатства земли не вечны, что они нуждаются в защите, пополнении и бережном обращении. Многих людей стало тревожить ухудшение экологической обстановки на земле. Что же тревожит сегодня людей? Нет, колокола тревоги звучат вовремя, но опасность всё-таки велика. Можно сберечь и лес, и сад, и речку, и все, что нас окружает, если усвоить ряд несложных правил поведения на природе. Правил, выполнение которых должно стать естественным для каждого из нас, как привычка говорить "спасибо”.

-А вы знаете, как нужно вести себя в лесу?

2.2 Второе путешествие «Посади дерево». Работа в группах.

Мы дальше путешествуем по экологической тропинке. Ребята, вы, конечно любите природу. Но этого мало. В народе говорят, что каждый человек должен посадить одно дерево, иначе жизнь прошла бесследно. Я предлагаю вам посадить одно дерево. Дерево это будет не простое: на нем волшебные листочки – обещания, которые являются и правилами поведения в лесу. Ребята в группах делают волшебные листочки и читают свои правила.

Мы обещаем: ( дети повторяют хором)(слайд 7)

1 .    Не ломать деревья и кустарники.

2.    Не рвать цветы охапками.

3.    Не разорять гнезда.

4.    Не рвать грибы, а аккуратно срезать их, оставляя грибницу.

5.    Не трогать птенцов.

6.    Не брать детенышей животных домой.

7.    Не разжигать костры.

8.    Не оставлять мусор.

Конкурс рисунков «В природе столько красоты».

2.3 Третье путешествие на водоёмы. Работа в парах. (слайд 8, 9, 10)

-Ребята, путешествие наше продолжается. Мы отправляемся в подводный мир. Вы побываете в роли исследователей, узнаете много нового и интересного.

Отгадайте загадку:Крылья есть, да не летает,
Глаза есть, да не мигает,
Ног нет, да не догонишь. (рыба)

-А здесь вас ждёт интересное необычное задание. Вы получаете фигуру рыбки. При помощи аппликации из цветной бумаги сделайте свою рыбку. А на чешуйках напишите правила поведения на водоёмах.

-Ребята, в любой ли воде могут жить рыбы? А в какой воде им трудно будет жить, они могут погибнуть? Что должен сделать человек, чтобы рыбы не погибли?
Хором дети: «Мы должны помнить, что нельзя отдыхая у водоемов загрязнять воду. В ней живут рыбы».
Ученик.Любите родную природу-

Озера, леса и поля.

Ведь это же наша с тобою

Навеки родная земля.

Здесь мы с тобой родились,

Живем мы с тобой на ней.

Так будем же, люди, все вместе

К земле относится добрей. 

А сейчас мы все вместе исполним песню - гимн нашей природе (на мотив песни «Солнечный круг». Музыкальное сопровождение.

2.4 Четвёртое путешествие в мир насекомых.

Я приглашаю вас в увлекательное путешествие в мир насекомых.

Рассказ учителя. Насекомые – самая многочисленная группа животных. Учёные как – то подсчитали, что на одном гектаре леса насекомых живёт больше, чем людей на всей планете. Это и красивые бабочки и неприметные труженики муравьи, разные жуки, мухи и комары, стрекозы, пчёлы, шмели и мн. другие. Одни насекомые приносят пользу, другие – вред. Но все насекомые важны и нужны в природе. Они – часть природы.

Физминутка «Бабочки».

IV. Практическая работа. Составление рассказа о насекомых.

Рассказ будет состоять из следующих пунктов:

-Где живёт?

-Летает или нет?

-Чем питается?

-Приносит пользу людям?

Итак, у нас с вами получился план рассказа о насекомом. Но прежде, чем вы попробуйте рассказать по нему, вы должны отгадать насекомое, собрав пазлы и раскрасив их. Я уверена, вы все любите собирать пазлы. Перед вами лежат пазлы. Попробуйте сделать это в парах. Когда вы соберёте картинку, попробуйте рассказать о своём насекомом по плану.

Представление своего рассказа.

V. Закрепление полученных знаний и формирование УУД.

Сообщение учащихся о насекомых. Индивидуальная работа. (слайд 11)

Некоторые дети решили нас удивить сообщениями о насекомых. Давайте их послушаем внимательно.

1.Оса – сластёна: любит полакомиться нектаром цветов, сладким соком или сиропом. Осы подвешивают своё гнездо на веточках деревьев или на чердаках. Гнездо похоже на шар из серого картона. Бумагу для гнезда осы делают сами. Сначала они соскабливают челюстями крошечные кусочки с дерева, пережёвывают их и смешивают со своей слюной. Из этих комочков осы делают тонкие полоски настоящей бумаги и строят из них домик. Домик получается тёплый, многослойный. Осы не умеют делать мёд.

2.Маленького красного жучка с чёрными пятнышками на спине назвали так потому, что при опасности на сгибах ножек этого жучка выступают капельки оранжевой жидкости – «молочка». Это ядовитое молочко спугивает врагов божьей коровки. Красный цвет жука как бы говорит: «Не трогай меня, я невкусный!»

3.Люди придумали о бабочках много сказок и легенд. В одной из сказок говорится, что бабочки – это ожившие цветы, которые сорвались со стебелька. За их красоту люди дали бабочкам красивые имена: махаон, аполлон, зорька, лимонница. Раньше всех весной вылетает яркая жёлтая бабочка – лимонница. Она живёт дольше всех бабочек – 10 месяцев: родится летом, перезимует, весной отложит яички и умрёт.

-Что удивило в рассказах детей? Что узнали нового? Как нужно относится к природе?

Дети.1.Смотрю на глобус – шар земной,
И вдруг вздохнул он, как живой, 
И шепчут мне материки:
Ты береги нас, береги!

2. В тревоге рощи и леса,
Роса на травах, как слеза!
И тихо просят родники:
Ты береги нас, береги!

3. Смотрю на глобус – шар земной,
Такой прекрасный и родной!
И шепчут губы на ветру: 
Я сберегу вас, сберегу!

Учитель: Всё, что нас окружает, мы должны беречь.

Хором:Я люблю природу.

Я буду беречь ее.

Я берегу ее.

VI. Обобщение и систематизация полученных знаний. (слайд 13)

Просматривание короткометражного фильма «Улыбка природы»

-Как вы относитесь к природе? Будем беречь и охранять родную природу?

1. Итог урока. Рефлексия.

- Давайте подведём итог нашего занятия.

- По какой экологической тропке мы прошли?

- Какие цели ставили на сегодняшнее занятие?

Закончи предложения

-Мы должны научиться ( любить и беречь природу).

-Следить за (чистотой, правилами поведения в лесу).

-Не разорять…(гнёзда).

-Не рвать охапками…..(цветы).

-Не бросать ….(мусор, пакеты).

Ребята, желаю вам быть внимательными к природе, животным, растениям, и тогда нам удастся сохранить нашу планету!

Технологическая карта урока.

Литература

1. Аксенова П. В ногу с природой : экологическое воспитание школьников // Начальная школа. - 2008. - N 6. - С. 65-67.

2. Виноградова Н. Ф. Дети, взрослые и мир вокруг / Виноградова Н. Ф. - М. : Просвещение , 2013. - 128 с.
3. Казаручик Г. И. Дидактические игры в экологическом образовании школьников // Педагогика. - 2008. - N 2. - С. 19-24.

4. Максимова М. Ю. Технологические аспекты формирования субъективного отношения детей школьного возраста к природе // Педагогическое образование и наука. - 2010. - N 2. - С. 79-83.

5. Маневцова Л. Ребенок познает мир природы // Начальная школа. – 2014. - N 8. - С. 17-19.

6. Николаева С. Формирование начал экологической культуры // Начальная школа. – 2016. - N 5. - С. 33-39.

Электронные ресурсы

1. Ресурс Лес. ру Портал для тех, кто развивает, преумножает и сберегает Российское Лесное богатствоhttp://www.resursles.ru/index.html

2. Природа России Национальный информационный портал
http://www.priroda.ru

3. Заповедная Россия Новый сайт, посвященный особо охраняемым природным территориям России, знакомит с самыми разными аспектами охраны природы, заповедного дела, интересными научными публикациями.
http://news.zapoved.ru/about/

4. Особо охраняемые природные территории России Тематический сайт, посвященный заповедникам и национальным паркамhttp://www.zapoved.ru

5. «Заповедники» Эколого – просветительский центр, объединение профессионалов заповедного дела и их единомышленников.
http://www.wildnet.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/647035-chas-obschenija-jekologicheskaja-skazka