Технологическая карта урока английского языка Тема урока: «My Favourite Day» (Мой любимый день)

1. Организационный момент (1-2 мин.)

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Вопросыдежурному: Who is on duty today? What date is it? How are you today?

Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы дежурного.

Личностные: формирование положительного отношения к уроку.
Коммуникативные: умение отвечать на вопросы.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация (3-4 мин.)

Предлагает посмотреть видео/прослушать песню (о днях недели или распорядке дня).
Вопросы: Do you like this song? What is it about? How do you think what is the theme of our lesson?
Подводитктеме: Today we're going to speak about the favourite day. So the theme of our lesson is "My Favourite Day".

Смотрят видео, слушают песню.
Отвечают на вопросы, формулируют тему урока.
Записывают тему в тетрадь.

Регулятивные: целеполагание.
Познавательные: умение анализировать и делать выводы.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

3. Актуализация знаний (5-7 мин.)

1. Фонетическая зарядка: повторение дней недели (стихотворение: Sunday, Monday, Tuesday too...).
2. Заданиеназаполнениепропусков: Complete the poem with missing words.
3. Работа в парах: На доске словосочетания (have lunch, go to school и т.д.). Учитель раздает карточки с картинками. Задание: соотнести картинку и словосочетание.

1. Повторяют стихотворение за учителем.
2. Заполняют пропуски в стихотворении.
3. Работают в парах: соотносят картинки с действиями.

Познавательные: актуализация знаний.
Коммуникативные: работа в парах, умение слушать партнера.
Регулятивные: самоконтроль.

4. Первичное усвоение новых знаний (10 мин.)

1. Введениепонятия «Perfect Day»: What does the perfect day mean for you?
2. Работа в группах: На слайде схема (morning, afternoon, evening). Задание: написать, что можно делать в это время. Даныкарточки-подсказки (to play computer games, to sleep a lot, etc.).
3. Чтениетекста: Open your books on page 40, ex. 2. Look at the title and say which Ann's favourite day is.

1. Отвечают на вопрос учителя.
2. Работают в группах: заполняют схему «Perfect Day» для утра, дня и вечера. Затем презентуют свой идеальный день.
3. Слушают аудиозапись текста, следят по учебнику. Отвечают на вопросы по тексту: Which is Ann's perfect day? What does she do in the morning? What does she do in the afternoon?

Личностные: формирование ценностного отношения к семье и отдыху.
Познавательные: поиск и выделение информации.
Коммуникативные: умение работать в группе, строить монологическое высказывание.
Регулятивные: умение слушать и слышать.

5. Активизация грамматического материала по теме «Linkers» (10 мин.)

1. Проблемная ситуация: На доске два предложения: Nick has his lunch. He watches TV. и Nick has his lunch. Then he watches TV.
Вопрос: What's the difference? Why is it necessary to use it?
2. Объяснение: Слова and, then, after that, when, before называются linkers. Они помогают показать порядок событий.
3. Выполнение упражнения 3: Соединить предложения, используя linkers. Проверка.

1. Сравнивают предложения, находят разницу.
2. Слушают объяснение учителя, записывают linkers в тетрадь.
3. Выполняют упр. 3 (соединяют предложения). Проверяют вместе с учителем.

Познавательные: умение анализировать, сравнивать, делать выводы.
Регулятивные: умение планировать свои действия.
Коммуникативные: умение аргументировать свою точку зрения.

6. Рефлексия (2-3 мин.)

Подводититоги. Today you were active. Thank you.
Предлагает оценить свою работу на уроке (смайлики, «лестница успеха»).
Прощается: Our lesson is over. Good bye!

Оценивают свою работу на уроке. Записывают домашнее задание (если есть). Прощаются.

Личностные: самооценка.
Регулятивные: рефлексия способов и условий действия.