Технологическая карта урока английского языка (ФГОС) «Притяжательные местоимения»

Предметные

Учащиеся научатся: 1) различать личные и притяжательные местоимения; 2) употреблять притяжательные местоименияmy, your, his, her в коротких фразах; 3) строить высказывание по образцу This is Mum. It is her dress.

Метапредметные (УУД)

Регулятивные: принимают учебную задачу, планируют действия, осуществляют самоконтроль.Познавательные: сравнивают пары местоимений, классифицируют по колонкам, используют зрительную опору. Коммуникативные: работают в паре, слушают и реагируют на реплики, строят высказывание по образцу.

Личностные

Проявляют интерес к теме, доброжелательность к одноклассникам, уверенность в своих силах; осознают ценность сотрудничества.

1. Организационный момент (3 мин)

Настроить на иноязычное общение, создать доброжелательную атмосферу

Приветствует:Good morning, boys and girls! I’m glad to see you. Sit down, please.Спрашивает: How are you today? Are you in a good mood today?Кратко озвучивает формат: «Сегодня мы — детективы!»

Приветствуют учителя, отвечают на вопросы (варианты:I’m fine, I’m good, I’m happy). Улыбаются, настраиваются на игру.

Личностные: мотивация, эмоциональный комфорт. Коммуникативные: учебный диалог.

Речевые клише на доске/слайде.

Учащиеся отвечают на приветствие и вопрос о настроении.

2. Мотивация и целеполагание (7 мин)

Актуализировать лексику «Семья», создать проблемную ситуацию, подвести к теме

Вспоминает прошлый урок: «На прошлом уроке мы говорили про семью Ларри и Лулу. Какое радостное событие было в их семье?» Проводит быструю игру на Wordwall: показывает картинки — дети называют слова. Создаёт проблему: «Они потеряли свои вещи. Давайте поможем!» Раздаёт бейджи «Detective». Показывает на доске пары: Mum — dress, Dad — keys и т.д. Даёт образец: This is Mum. It is her dress. Просит по цепочке подобрать остальные пары.

Отвечают на вопрос о прошлом уроке. Называют слова в игре. Принимают роль «детективов». Подбирают пары «человек — предмет», повторяют за учителем образец, проговаривают свои фразы.

Регулятивные: принятие задачи. Познавательные: актуализация знаний. Коммуникативные: высказывание по образцу, слушание.

Wordwall, картинки семьи и предметов, бейджи, образец фразы на доске.

Учащиеся называют 5–7 слов по теме «Семья» и строят 4–6 фраз по образцу.

3. Введение нового материала (10 мин)

Сформировать представление о притяжательных местоимениях, показать связь с личными

Показывает 2 колонки на доске: слева — личные (I, you, he, she…), справа — притяжательные (my, your, his, her…). Поясняет: «Личные отвечают на “кто?”, стоят в начале. Притяжательные — на “чей?”, ставятся перед существительным». Проговаривает пары: I — my, you — your, he — his и т.д., дети повторяют хором. Раздаёт карточки с местоимениями: «Приклейте в тетрадь и подпишите перевод». Проводит мини-проверку: называет русское слово («наш»), дети показывают карточку (our).

Сравнивают колонки, делают вывод о вопросах «кто?» и «чей?». Хором повторяют пары. Вклеивают карточки, подписывают перевод. Показывают нужную карточку по команде учителя.

Познавательные: сравнение, анализ, классификация. Регулятивные: контроль и коррекция. Коммуникативные: хоровое проговаривание.

Таблица на доске, карточки с местоимениями, перевод на русском.

Учащиеся соотносят личные и притяжательные местоимения, правильно показывают карточки.

4. Физкультминутка «Detective Moves» (3 мин)

Снять напряжение, повторить местоимения в действии

Говорит:I think you’re tired. Let’s have a rest.Даёткороткиекоманды:Touch your nose! Show me your book! Point to his hat! Find her bag!Следит за правильным употреблениемyour, his, her.

Выполняют движения, реагируют на команды, произносят местоимения вслух.

Личностные: здоровьесбережение. Коммуникативные: понимание и выполнение инструкций.

Речевые команды учителя.

Учащиеся выполняют 3–4 команды, корректно используют местоимения.

5. Первичное закрепление (12 мин)

Отработать употребление притяжательных местоимений в контексте, тренировать выбор по картинке

Организует игру «Расшифруй записку»: работа в парах. Раздаёт карточки с предложениями и пропусками (This is Dad. This is ___ key.). Просит вставить местоимение по картинке. Проводит фронтальную проверку: читает предложение — класс хором называет местоимение. Предлагает мини-диалог (если остаётся время):Whose bag is this? — It’s Larry’s bag. It’s his bag.

Работают в парах: читают предложения, выбирают нужное местоимение, обсуждают. При проверке хором называют местоимения. Разыгрывают мини-диалоги.

Коммуникативные: работа в паре, построение диалога. Регулятивные: самоконтроль и взаимоконтроль. Познавательные: выбор по контексту.

Карточки «Расшифруй записку», картинки, речевые образцы.

Учащиеся правильно вставляют 3–4 местоимения, участвуют в диалоге.

6. Домашнее задание (2 мин)

Обеспечить понимание задания, мотивировать на применение в реальной ситуации

Объясняет: «Найдите дома 3 своих предмета и 1 предмет члена семьи. Запишите: my pen, his book, her cup. На следующем уроке поделитесь “детективной находкой”». Записывает на доске пример.

Слушают инструкцию, задают вопросы при необходимости. Записывают пример в тетрадь.

Регулятивные: планирование, принятие задачи.

Образец на доске, устная инструкция.

Учащиеся понимают, что нужно сделать, могут повторить пример.

7. Рефлексия и закрытие дела (3 мин)

Подвести итоги, оценить свою работу, закрепить позитивный настрой

Задаётвопросы: Which pronoun was the easiest for you? What was the hardest part?Раздаёт наклейки «Best Detective». Просит открыть коробочки, посмотреть в зеркальце и сказать: Hello! I’m a successful person!Завершает:Great job, detectives! We found all the clues and solved the case! Thank you. Goodbye!

Отвечают на вопросы рефлексии (1–2 слова/фразы). Получают наклейку. Произносят фразу перед зеркальцем. Прощаются с учителем.

Регулятивные: самооценка, рефлексия. Личностные: уверенность, позитивное отношение к себе.

Наклейки, коробочки с зеркальцами, вопросы на доске.

Учащиеся дают 1–2 ответа на вопросы рефлексии, произносят фразу «I’m a successful person!».