Технологическая карта индивидуального занятия по формированию речевого слуха и произносительной стороны устной речи в 1 «А» классе

Тема:Звуки Л, Ч. Фразы из темы «Изменения в природе».

Цель: формирование внятной, интонированной речи, развитие слухового восприятия на речевом материале темы «Изменения в природе».

Задачи:

РСВ: восприятие на слух фраз из текста «Весна», звуков с электронного носителя, развитие диалогической речи, обучение рефлексии.

ФП: постановка звука Л, автоматизация звука Ч во всех позициях, контроль звука Р, закрепление правил орфоэпии: безударный звук О, двойные согласные звуки; обогащение словарного запаса, дальнейшее развитие навыков самоконтроля.

Оборудование:компьютер, презентация в программеPower Point, таблички, карандаш, картинки, схема, интерактивная игрушка обезьянка Чича.

Планируемые результаты

Предметные

- воспринимает на слух фразы текста, звуки с электронного носителя, распознает на слух фразы, слова и словосочетания; грамотно оформляет речевые высказывания; отвечает на вопросы по тексту и выполняет задания; вступает в диалог с учителем без опоры на таблички; воспроизводит речевой материал внятно и эмоционально, контролирует своё произношение.

Метапредметные

- осознанно строит речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; вступает в устную коммуникацию в знакомых обучающемуся типичных жизненных ситуациях при решении бытовых задач.

Личностные

- имеет представления о сезонных изменениях в природе, устанавливает простые причинно-следственные связи; учится работать по предложенному учителем плану; совместно с учителем даёт эмоциональную оценку своей деятельности; выражает свои эмоции.

1. Организационный момент

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности ученика

- И., поздоровайся.

- Сегодня у нас на занятии гости. Они будут смотреть, как такой хороший мальчик будет заниматься. Что ты будешь делать на занятии?

-Как ты слышишь?

-И., посмотри, пожалуйста, у нас сегодня ещё гости. К нам в гости пришла сестренка обезьянки Чича. Она хочет с тобой поиграть и принесла тебе интересные задания! За выполненные задания будет давать разные наклейки. Будем их выполнять?

-И, будь внимателен, старайся говорить хорошо, не пропускай звук Р, соблюдай ударение, правила орфоэпии. Готов?

- Здравствуйте!

- Я буду говорить, буду слушать, буду думать.

- Отвечает на вопрос

- Да!

-Да, я готов.

1. ФП

Будем делать упражнения для язычка.

Перед ребенком лежат профили 3 звуков Л, Р, Д .

-Покажи звук, с которым будем работать?

(помним, что воздух идёт по бокам, положение языка???)

-И., что ты делал?

- Молодец! Будем выполнять следующее задание.

Автоматизация звука [Ч] во всех позициях.

-Прочитай слоги: ЧА, УЧ, АЧУ, ЧО, УЧА, ИЧ (расстояние 6м, ш.р.)

- Молодец! Следующее задание.

- Составь слова из слогов:

ки-чай скво-ник-реч чи-гра ки-точ-лас

-Какое слово подходит к схеме?

- Сейчас будем работать у доски.

-Назови птичек.

-Чайки

- Скворечник

- Грачи

- Ласточки

-Назови общим (одним) словом: грачи, ласточки, чайки – это ….

- И, а как ты думаешь, какие птицы прилетают первыми?

-Я тебе подскажу первыми грачи , есть такая примета (люди замечают, примечают, видят) – увидел грача – весну встречай!

- Прочитай. Скажи сам.

-И, ты молодец! Чича довольна! Улыбается!

(выполняет арт. упражнения по символам)

- со звуком Л

- звук Л

- Я делал упражнения для язычка.

- Читает слоги.

- Чайки, скворечник, грачи, ласточки.

- …

- Называет птичек. Это…

- Перелётные птицы.

- …

- Читает.

II. РСВ

- Будем слушать. (ИКТ, голос говорит…)

- Покажи время года, которое сейчас за окном?

- Какие звуки ты услышал?

- Да, сейчас время года весна и природа меняется. Как меняется?

- И, как называется тема занятия?

-Как называется текст?

- Будем слушать ещё.

- На дорогах большие лужи. (старая фраза. Расстояние 6м)

- Большие? Как сказать по-другому?

- Слушай новую фразу: С первым весенним ветром прилетают грачи.

- Сядь на место.

-Поставь ударение, слитность, паузы и знаки орфоэпии.

-Выдели (подчеркни главное слово).

-И., ответь на вопросы.

- Какие птицы прилетают первыми?

- Когда прилетают грачи?

- Что делают грачи?

-Предъявление на слух слов, словосочетаний: весенний ветер, с первым весенним ветром, прилетают грачи, летит грач. (расстояние 6м)

- Какое время года наступит после весны?(фраза с учебной деятельности)

-Слушай верно-неверно: С первым весенним ветром прилетаютсинички.

-Почему неверно?

-А с первым весенним ветром прилетают грачи. (закрепить примету, на доске)

- Показывает.

- Капает капель, дует ветер, птицы поют.

- Отвечает на вопрос.

- Тема занятия «Изменения в природе»

-Текст «Весна»……

-Воспроизводит фразу на рабочем расстоянии.

-Огромные

-Ученик слушает и воспроизводит «новую» фразу также на рабочем расстоянии.

- Нотирует фразу (расставляет словесное ударение, слитность, паузу, объясняет правила орфоэпии – безударный О как А, двойные согласные).

- С пе́рвым весе́н̅н̅им ве́тро̅м прилета́ют грачи́.

-Выделяет главное слово грачи.

-Отвечает на вопросы:

- Грачи прилетают.

- С первым весенним ветром прилетают.

- Прилетают грачи.

-Воспринимает на слух, воспроизводит слова, словосочетания.

- Наступит лето.

-Неверно….

- Потому что, синичка зимующая птица.

III.Рефлексия.

-Ислам, ты – молодец.

- Тебе было интересно?

- Что трудно?

- А как ты считаешь как ты занимался?

- А я думаю что, ты отлично занимался: внимательно слушал, верно отвечал, правильно выполнял задания, поэтому я тебе дам вот такую наклейку. Давай посчитаем наклейки.

- Я тебе говорю спасибо!

- Да, было интересно. Было интересно слышать звуки природы.

-Мне ……(высказывает свое отношение).

- Думаю, хорошо.

- Давайте!