Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Формирование речевого слуха и произносительной стороны устной речи» для 5 класса (вариант 2.2.2)

РАССМОТРЕНО

на заседании МО

Протокол № 1

от 31.08.2026 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________ В. С. Тарасова

31.08.2026 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

________ О. В. Балдакова

Приказ № 432

от 31.08.2026 г.

Тема

Коли

чество часов

Формы контроля

Раздел 1. Развитие слухового восприятия

102 часа

Обследование нарушенной слуховой функции, восприятия и воспроизведения устной речи.

2

Времена года.

18

Слуховой диктант

Устный опрос (диалог)

Письменный опрос

Графический опрос

Я и мои друзья

6

Слуховой диктант

Устный опрос (диалог)

Письменный опрос

Графический опрос

Я и моя семья

6

Слуховой диктант

Устный опрос (диалог)

Письменный опрос

Графический опрос

Будь здоров

Будь здоровым и ловким

12

Слуховой диктант

Устный опрос (диалог)

Письменный опрос

Графический опрос

Любимые праздники

9

Слуховой диктант

Устный опрос (диалог)

Письменный опрос

Графический опрос

Тестовые задания

Моя страна, мой город

6

Слуховой диктант

Устный опрос (диалог)

Письменный опрос

Графический опрос

Тестовые задания

Что такое хорошо и что такое плохо

6

Слуховой диктант

Устный опрос (диалог)

Письменный опрос

Графический опрос

Тестовые задания

Человек в городе

12

Контрольная работа

Диагностика УР

Изучаем школьные предметы

15

Слуховой диктант

Устный опрос (диалог)

Письменный опрос

Графический опрос

Тестовые задания

Диагностика

10

Контрольные работы по РС

Снятие профиля произношения

Диагностика устной речи

Раздел 2. Формирование произношения

102 часа

I. Речевое дыхание

-произнесение слов и коротких фраз, деление более длинных фраз на синтагмы,

Обследование произношения

Внятность речи

II. Голос

закрепление нормального звучания голоса силе, по – возможности, по высоте;

при необходимости, коррекция нарушений голоса; развитие самоконтроля нормального звучания голоса

Ш. Звуки и их сочетания

-закрепление воспроизведения родственных по артикуляции гласных и согласных звуков на материале слов, словосочетаний, фраз, текстов, а также слогов и слогосочетаний (под контролем учителя, с опорой на образец речи учителя, самостоятельно); развитие самоконтроля звукового состава речи, в том числе, на основе знаний об артикуляции звука; при необходимости, коррекция нарушений звукового состава речи;

IV. Слово

-развитие умений слитного произнесения слов, в нормальном темпе, выделяя ударение, соблюдая звуковой состав, орфоэпические нормы

-развитие самоконтроля воспроизведения слов; знание основных орфоэпических правил, умения приводить примеры на каждое правило; применение орфоэпических правил при чтении новых слов (самостоятельно и под контролем учителя), реализация в самостоятельной речи орфоэпических норм (под контролем учителя и самостоятельно);

V. Фраза

-развитие умений внятного и достаточно естественного произнесения фраз при реализации произносительных возможностей (под контролем учителя и самостоятельно); воспроизведение коротких фраз слитно, деление длинных фраз на смысловые синтагмы, выделение логического и синтагматического ударения во фразе,

-развитие самоконтроля воспроизведения фраз, реализация умений внятного и достаточно естественного воспроизведения фраз, реализуя произносительные возможности, в связной речи монологического и диалогического характера (под контролем учителя и самостоятельно

Обследование произношения

Внятность речи

В качестве электронных (цифровых) образовательных ресурсов можно использовать мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов.

Тематическое планирование курса внеурочной деятельности Формирование речевого слуха

Тема

Содержание

Деятельность обучающихся

1-2

Стартовая диагностика:

Летние каникулы..

Вот и лето пролетело.

Диалог по теме.

Вопросы.

Когда начались и закончились

летние каникулы?

Где ты отдыхал(а)?

Как ты провел летние каникулы?

Есть ли у тебя друзья (подруги)?

Расскажи о своих друзьях (подругах). Чем ты занимался в каникулы?

Что тебе больше всего

запомнилось?

Тебе хотелось в школу?

Поручения.

Нарисуй, что ты делала на летних каникулах.

Составь вопросы по теме.

Диалог

Где ты был(а) летом (в июне, в июле, в августе, в

начале, в середине, в конце)?

- Где ты отдыхал(а)?

- Где ты провел(а) летние каникулы?

-Как ты провела(вёл) летние каникулы?

- Каким трудом ты занималась(лся) летом?

- Ты ходил(а) летом в лес?

- Что ты собирал(а) в лесу?

- Какие книги ты прочитал(а)?

- Ты доволен(на) летними каникулами?

- Спроси, где я отдыхала летом?

- Ты любишь путешествия?

Диалог

- Ты любишь лето? Почему?

- Расскажи о летних каникулах

Словарь: я был(а) на юге, у бабушки в деревне, на

даче, дома; каникулы продолжались три месяца; в

начале, середине, лета я был(а)…,в лесу я

собирал(а) грибы, ягоды. Купался.

«Летние каникулы».

Словарь.

Начались(закончились) каникулы, много друзей, больше всего запомнилось,

особенно запомнил, с желанием собирался в школу.

Проверка звукопроизношения и состояния устной речи учащихся класса.

Восприятие контрольных списков из 50 слов (по Леонгард).

Восприятие списков

из 20 фраз.

4Восприятие текста и вопросов к нему (до

8 простых предложений и 3-5 вопросов к

нему);

5.Проверка слуха речью (определение

рабочего и резервного расстояния).

- воспроизведение проверочного

материала;

- составление сводного профиля;

- анализ результатов проверки;

Я и мои друзья 6 часов

3-8

1. Школьная жизнь

Диалог «В школе»

Текст «Школьная жизнь»

2. О дружбе

Текст:«Новенькая»

Диалог «Друзья»

3. Собака-друг человека

Текст «Верный друг»

Диалог «Мой друг»

Вопросы

Сколькочеловеквтвоём классе?

Кактысчитаешь,увас дружный класс?

Помогаетеливыдругдру­гу в учёбе? Как?

- Каквыпроводите вместе время»?

-Как зовут друга и сколько ему лет? -В какой школе и в каком классе учится твой друг?

-Скажи, у тебя есть друг в классе?

-Что ты читал в выходные дни? -Какие книги ты прочитал летом? -Что ты будешь делать сегодня вечером?

-Почему ты такой грустный (веселый)?

- Почему ты обиделся на ….?

-Как зовут твою собаку?

-Какая это порода?

-Как ты за ней ухаживаешь?

-Какая она?

Словарь:

Он (она…) сломал (взял,

нагрубил мне, ударил меня, порвал куртку, не дал мне футбольный мяч, отобрал книгу …) карандаш (…) и не извинился?

Пословицы и поговорки:

Словарь:

Школа – школьный –школьник – школьница; дружный – дружить –дружба - друг – подруга; вера - верность – верный – верить – верно, надо жить дружно, помириться, извиниться, не ссорьтесь; вежливый(невежливый) человек, надо быть вежливым, вежливо попросить; друг, приручил, пастух. Охранять овец от волков, тайга, лайка, соболь, запрягают, раненым, у пожарных.

Во время пожара собаки выносят детей из огня. Собаки работают спасателями на воде.

Произнесение речевого материала достаточно внятно и естественно; выполнение заданий, воспринятых слухо-зрительно или на слух,; запись под диктовку; устные ответы при восприятии вопросов; повторение слов, словосочетаний,

Повторение воспринятого высказывания или диалогического единства, пересказ текста (полный и краткий), в том числе с опорой на план, опорные слова и словосочетания, участие в диалоге

/полилоге по содержанию текста (по теме, событию и др.) при инициировании высказываний, составление диалогов и монологических высказываний, близких по смыслу к воспринятому тексту; использование типичных речевых высказываний в ситуациях, связанных с соблюдением речевого этикета

Времена года (6 часов)

9-14

Осень.

Текст «Золотая осень»

Вопросы:

Какие изменения происходят в природе с наступлением осени?

Какое время года наступило? -Какое время года было до этого?

Тебе нравится осень?

Предложения:

Пришла дождливая хмурая осень.

Небо затянуто свинцовыми тучами.

С берез опадают золотая листва.

Словарь:

Время года осень, золотая осень, туман, заморозки, первый снег, холодно – похолодало, дождливый день, хмурое небо, порывистый ветер…

- Сравни осеннюю пору в октябре (ноябре).

- Ты понимаешь, что значит … ?

- Ты уверен(а)?

-различение на слух речевого материала

обиходно - разговорного характера и

относящегося к учебной деятельности с

последующим опознаванием;

-выполнение поручений;

54

- Я затрудняюсь выполнить это задание.

- Почему ты думаешь, что погода солнечная (пасмурная)?

Докажи.

- Погода пасмурная, потому что небо серое, нет солнца,

лежит снег.

- Почему осенью желтеют листья? (птицы улетают на юг)?

-Я хочу спросить о …

-Я хочу поговорить о …

-Я думаю так же (иначе, по-другому).

-Я понимаю (не понимаю, мне непонятно),

Ответы на вопросы Различение

предложений.

Восприятие текста Зарисовки на слух Слуховой диктант

Презентация «Осень»

Я и моя семья -6 часов

15-20

1.Моя семья.

Текст«Моясемья»

Диалог «Семья».

2.Семейные традиции.

Текст «Семейные традиции»

Диалог «Ужин.

3. Выходной день

Текст«Выходной день»

Диалог «Отдых с семьёй»

Вопросы:

Ты навестил бабушку?

Скажи, ты помогаешь дома (убираться, играть с младшими братьями и сестрами,…).

Ты уже убрал (еще не убрал) свою комнату (вымыл посуду, ...)?

Помоги мне накрыть на стол.

Приготовь (поставь на стол, возьми, принеси, убери,…) тарелки (ложки, вилки ножи, чашки…).

Что сегодня на обед (завтрак…)?

Когда у тебя День рожде¬ния?

Как в вашей семье отмеча¬ют этот праздник?

Ты любишь, когда на твой День рождения приходит много гостей?

Какие подарки ты любишь получать на День рождения

Куда вы ходили в воскресенье?

Где вы были в субботу?

Что вы делали в выходные дни?

Словарь:

Семья – семейный – се¬мейство – семьянин; ро¬дители - родственники –родня – родиться; отдых –отдыхать – отдыхающий – отдохнувший

родственники, ужин, обед, завтрак, вкусный, сладкий; семейные

традиции, весёлый, накрывать стол; вы¬ходной день, отдыхать, настольные игры, смотреть телевизор

Пословицы и поговорки:

Куда не заглянет гость, туда не заглянет и добро. В гостях хорошо, а дома лучше.

Делу –время, потехе – час.

Произнесение отработанного речевого материала достаточно внятно и естественно при реализации произноситель

ных возможностей; выпол-нение заданий, воспринятых слухо-зрительно или на слух, с краткими или полными устными комментариями к собственным действиям; за¬пись под диктовку; устные ответы при восприятии вопросов; повторе¬ние слов, смысл текста) стихотворения (его части); пересказ текста (полный и краткий), в том числе с опорой на план, опорные слова и словосочетания, участие в диалоге/полилоге по содержанию текста (по теме, событию и др.) при инициировании собственных высказываний, самостояттельное составление диалогов и мо-нологических высказываний, близ-ких по смыслу к воспринятому тексту; использование типичных речевых высказываний в ситуациях, связанных с соблюдением речевого этикета (приветствия, поздравления, выражения чувств, просьбы, извинения и др.).

Изучаем школьные предметы -3 ч.

21-24

1.Русский язык.

Текст «Язык – средство общения».

Диалог «Любимая книга»

2. История.

Текст «Счёт лет в истории»

Диалог «В музее»

Вопросы:

-Чем вы занимаетесь на уроках русского языка?

-Назови главные члены предложения.

-Сколько букв в русском алфавите?

-Тебе нравится урок истории?

-Что вы изучаете на уроке истории?

- Век – это сколько лет?

-Какой сейчас век?

Словарь:

Запись – писать - писатель; история –русский язык. русский, звук,буква, словосочетание, предложение, текст; история, век, эра, до нашей эры

История повторяется.

Пословицы и поговорки:

-Велик и могуч русский язык.

Произнесение

отработанного речевого

материала достаточно

внятно и естественно при реализации произноситель-

ных возможностей

выполнение заданий,

воспринятых слухо-зритель

но или на слух, с краткими

или полными устными

комментариями к

собственным действиям;

запись под диктовку;

устные ответы при

восприятии вопросов;

повторение слов,

словосочетаний и фраз-

сообщений; высказывания

монологического характера

(краткие и полные) о себе и

окружающих, о событиях,

по обсуждаемой теме, по

иллюстрации/серии

иллюстраций.

Будь здоров-6 часов

25-30

1.Будь здоров.

Текст«Берегизрение».

Диалог «Зачем нам зрение?»

2. Слуховой аппарат.

Текст«Слуховойаппарат».

Диалог «Зачем нам слух?».

3.Здоровый образ жизни.

Текст«Здоровьедаритприрода».

Диалог «Закаливание»

Вопросы:

Скажите, пожалуйста, где (когда) принимает терапевт (окулист, отоларинголог, хирург….)?

Узнай, где принимает …

Кто принимает в … кабинете?

Словарь:

Благодарю вас.

Возьми (попроси) талон к терапевту (окулисту, …).

Если аппарат не работает, то проверь, хорошо ли закрыт отсек батарейки (вставь новую батарейку).

Береги слуховой аппарат. Следи за чистотой аппарата и вкладышей. Что надо делать, чтобы не болеть? Полезно обливаться прохладной водой. Надо закаливать организм.

Пословицы и поговорки:

Здоровье всего дороже. Чистота – залог здоровья. Двигайся больше, проживёшь дольше.

Словарь:

Здоровье – здоров –– здорово - выздороветь; боль -болезнь – болеть – больной – больно; лечение –лечебный – лечить – вылечить, сохранять зрение, очки, кабинет, окулист, записаться к врачу; слуховые аппараты, вкладыши, батарейки, аппарат свистит (не работает, работает), прочистить вкладыши; здоровье, плавание, загар, не перегреваться на солнце, организм, закаляться

Скажите, пожалуйста, где (когда) принимает терапевт (окулист, отоларинголог, хирург….)?

Узнай где принимает …

Кто принимает в … кабинете?

Благодарю вас.

Возьми (попроси) талон к терапевту (окулисту, …).

Если аппарат не работает, то проверь, хорошо ли закрыт отсек батарейки (вставь новую батарейку). Береги слуховой аппарат.

Следи за чистотой аппарата и вкладышей. Что надо делать, чтобы не болеть?

Полезно обливаться прохладной водой. Надо закаливать организм.

Пословицы и поговорки:

Здоровье всего дороже. Чистота – залог здоровья.

Двигайся больше, проживёшь дольше.

Произнесение отработанного речевого материала достаточно внятно и естественно при реализации произноситель-

ных возможностей; выполнение заданий, воспринятых слухозрительно

или на слух, с краткими или полными устными комментариями к собственным действиям; запись под диктовку; устные ответы при восприятии вопросов; повторение слов, словосочетаний и фраз-сообщений; высказывания монологического характера (краткие и полные) о себе и окружающих, о событиях, по обсуждаемой теме, по ил-люстрации/серии иллюстраций, компьютер-

ной презентации и др.; повторение воспринятого слухозрительно монологи-

ческого высказывания или диалогического единства (точно или приближенно, передавая смысл текста) стихотворения (его части); пересказ текста (полный и краткий), в том числе с опорой на план, опорные слова и словосочетания, участие в диалоге/полилоге по содержанию текста (по теме, событию и др.) при инициировании собственных высказываний, самостоятельное составление диалогов и мо-нологических высказыва-

ний, близких по смыслу к воспринятому тексту; использование типичных речевых высказываний в ситуациях, связанных с соблюдением речевого этикета (приветствия, поздравления, выражения чувств, просьбы, извинения и др.).

Человек в городе (6 ч.)

30-35

1)Правила дорожного движения

Текст «Безопасность на улице»

Диалог «Правила дорожного движения» -

2) Улицы города

Вопросы:

Как правильно обходить трамвай? Как правильно обходить автобус?

Сдоварь:

Езда - ехать – въехать – уехать; помощь –помощница – помощник – помогать, безопасность, правила дорожного движения, скорость, участники дорожного движения: остановка, общественный транспорт, улица, адрес, пешеходный переход; Потерялся в магазине (в театре, …), подойти к продавцу ( к полицейскому, …), если потерялся, попроси (не проси) помощи, незнакомый человек (прохо-

жий)

Соблюдай правила дорожного движения. Переходи дорогу в положенном месте (по пешеходному переходу, по

подземному переходу). Переходи дорогу на зелёный свет светофора. Спроси дорогу у прохожего.

Мой адрес….Если ты потерялся на улице, подойди к полицейскому и скажи: «Я потерялся. Меня зовут…. Моя фамилия … Мой адрес… Телефон мамы (…). 8.916.

221.22.22.

Наш домашний телефон - 8. 495. 455.67.78».

Пословицы и поговорки: Тише едешь – дальше будешь. Лучше дома своего нет на свете ничего. Молчанием город не возьмёшь.

Произнесение отработанного речевого материала достаточно внятно и естественно при реализации произносительных возможностей; выполнение заданий, воспринятых слухозрительно или на слух, с краткими или полными устными комментариями к собственным действиям; запись под диктовку; устные ответы при восприятии вопросов; повторение слов, словосочетаний и фразсообщений; высказывания монологического характера (краткие и полные) о себе и окружающих, о событиях, по обсуждаемой теме, по иллюстрации/серии иллюстраций, компьютерной презентации и др.; повторение воспринятого слухозрительно монологического высказывания или диалогического единства (точно или приближено передавая смысл текста) стихотворения (его части); пересказ текста (полный и краткий), в том числе с опорой на

Сезонные времена года – 4 часа

36-39

Зима

Текст «Зима в городе»

2) Диалог «На прогулке»

Текст «Зима в лесу»

Диалог «Зимние забавы»

Вопросы

Назови время года и все относящиеся к нему месяцы.

Расскажи, какая погода бывает зимой.

Какой лес зимой?

Каких зверей можно увидеть зимой в лесу?

Как можно догадаться, что в лесу есть зайцы (белки, лоси)?

Каких зверей зимой не увидишь? Почему?

Чем могут заниматься зимой ребята? Тебе нравится зима?

Чем тебе (не)нравится зима? Словарь

Сугробы, огромные сугробы, снежные шапки, никого не видно, все спрятались, пробивается луч, вековые ели и сосны, настоящая зима, в серебристом инее, крупные хлопья снега, покрылась снежным ковром, зимние забавы, следы зверей.

Работа с диалогом

Ответы на вопросы

Выполнение поручений

Различение

предложений на слух

Словарная работа

Работа с текстом

Зарисовки

Аппликация

Любимые праздники 6 часов

40-45

1)Новый год

Текст: «Почему ёлка?»

Диалог «Поздравляю с праздником» - …….

2)День защитника Отечества

Текст «23 февраля»Диалог «Защита Родины»

8 марта

Текст «Да здравствует мама!»

Диалог «Мамин праздник»

День Победы

Текст «Великая Отечественная война»

Диалог «День Победы»

Вопросы:

-Что тебе подарили на Новый год? -Как ты праздновал Новый год?

-Как называется праздник?

- Кого надо поздравлять в этот день? -Какие виды войск ты знаешь? -Почему этот праздник называется международным?

-Какой подарок ты сделал своей маме?

Напиши открытку.

Поздравь с праздником маму.

Когда началась война? Когда закончилась война? С кем была война? Почему война называется Отечественной?

Словарь:

Праздник – праздновать

– праздничный; война – военный – воевать; жена – женщина – женский; победа – победитель – побеждать – победный – победно, : фейерверк новогодняя дискотека, игрушки (шары, бусы, разноцветные лампочки, звезда, хлопушки…); защитник Отечества,

российская армия, боевая мощь; Международный женский день, поздравительная открытка, порядок; неизвестный солдат, фашистские захватчики, жертвы.

Поздравляю с Новым годом! Желаю здоровья (счастья, успехов в учебе, исполнения желаний)! Что тебе подарили на Новый год? Как ты праздновал Новый год? Как называется праздник? Кого надо поздравлять в этот день? Какие виды войск ты знаешь? Почему этот праздник называется международным? Какой

Словарь:

Праздник – праздновать

– праздничный; война – военный – воевать; жена – женщина – женский; победа – победитель – побеждать – победный – победно, :фейерверк новогодняя дискотека, игрушки (шары, бусы, разноцветные лампочки, звезда, хлопушки…); защитник Отечества,

российская армия, боевая мощь; Международный женский день, поздравительная открытка, порядок; неизвестный солдат, фашистские захватчики, жертвы.

Поздравляю с Новым годом! Желаю здоровья (счастья, успехов в учебе, исполнения желаний)! Пословицы и поговорки: Праздник придёт – гостей приведёт. Кто за Родину горой, тот истинный герой. Всякая душа празднику рада. Победа не даётся без борьбы.

Произнесение

отработанного речевого

материала достаточно

внятно и естественно при

реализации произноситель-

ных возможностей; выпол-

нение заданий, воспринятых слухозрительно или на слух, с краткими или полными устными комментариями к собственным действиям; запись под диктовку; устные ответы при восприятии вопросов; повторение слов, словосочетаний и фраз-сообщений; высказывания монологического характера (краткие и полные) о себе и окружающих, о событиях, по обсуждаемой теме, по иллюстрации/серии иллюстраций, презентации и др.; повторение воспринято-

го слухозрительно монологического высказы-

вания или диалогического единства (точно или приближенно, передавая смысл текста) стихотворения (его части); пересказ текста (полный и краткий), в том числе с опорой на план, опорные слова и словосочетания, участие в диалоге/полилоге по содержанию текста (по теме, событию и др.) при инициировании собственных высказываний, самостоятельное составление диалогов и монологических высказываний, близких по смыслу к воспринятому тексту; использование типичных речевых высказываний в ситуациях, связанных с соблюдением речевого этикета (приветствия, поздравления, выражения чувств, просьбы, извинения и др.).

46-47

Контрольная работа по РРС

Ответы на вопросы, воспроизведение фраз,

48-49

Диагностика устной речи

Выполнение заданий

Что такое хорошо и что такое плохо (6 ч.)

50-55

Честность

Текст «Случай с кошельком»

Диалог «Честный поступок»

2)Порядочность

Текст «До первого дождя»

Диалог «Какой ты

человек?»

3)Приветствие

Текст «Важность

приветствия»

Диалог «Знакомство»

4)Правила поведения

Текст «Культура поведения»

Диалог «Этикет»

Вопросы:

-Что значит, быть честным человеком?

-Надо быть честным человеком.

-Назови антоним слову «честный».

-Ты часто обманываешь? -Как у тебя (вас) дела?

-Что нового?

-Какими словами можно поздороваться с людьми?

Ты вежливый?

Словарь:

Честь – честность – честный; поздоровайся - поздоровайся – здороваться –здравствуйте; привет – приветствие – приветливый – приветливо; воспитание – воспитанный – невоспитанный, воспитывать, пожилая женщина (мужчина), старушка, благодарные (неблагодарные) люди; промокнуть, капюшон, покраснела, сухое платье; приветствие, младший (старший) по возрасту, доброжелателен; культурный человек, вежливый, уважительный, заботлив к окружающим.

-Разрешите мне помочь вам. -Рад тебя видеть.

- Как хорошо, что я тебя встретил!

-Рад был нашей встрече.

-Приветствие - важный момент общения.

-При встрече всегда здоровайся со знакомыми людьми.

-Проходите, пожалуйста. -Разрешите мне пройти. --Пропустите меня, пожалуйста.

-Очень приятно (неприятно, не очень приятно, совсем неприятно).

Пословицы и поговорки: Своего «спасибо» не жалей, а чужого не жди.

Как поживёшь, так и прослывёшь. На добрый привет добрый и ответ. Вежливость открывает все двери.

Произнесение отработанного речевого материала достаточно внятно и естественно при реализации произносительных возможностей; выполнение заданий, воспринятых слухозрительно или на слух, с краткими или полными устными комментариями к собственным действиям; запись под диктовку; устные ответы при восприятии вопросов; повторение слов, словосочетаний и фраз

сообщений; высказывания монологического характера (краткие и полные) о себе и окружающих, о событиях, по обсуждаемой теме, по иллюстрации/серии иллюстраций, компьютерной презентации и др.;

повторение воспринятого слухозрительно монологического высказыва-

нияили диалогического единства (точно или приближенно, передавая смысл текста) стихотворения (его части); пересказ текста (полный и краткий), в том числе с опорой на план, опорные слова и словосочетания, участие в диалоге/полилоге по содержанию текста (по теме, событию и др.) при инициировании собственных высказываний, самостоятельное составление диалогов и монологических высказываний, близких по смыслу к воспринятому тексту; использование типичных речевых высказываний в ситуациях, связанных с соблюдением речевого этикета (приветствия, поздравления, выражения чувств, просьбы, извинения и др.).

Моя страна, мой город (6 ч.)

56-61

Наша Родина

Текст «Наша Родина»

Диалог «Россия» -

Москва

Текст «Москва»

Диалог «Знакомимся с Москвой»

3) Государственные символы России

Текст «Символы России»

Диалог «Флаг России»

4) Архангельская область

Текст «Чем богата Архангельская область?»

Диалог «Наш край»

Вопросы:

-Назови столицу нашей Родины.

-Покажи на карте Россию (Российскую Федерацию, Москву, Архангельск, …). -Кто президент России?

.-Почему российский флаг называют «Триколор»?

-Назови цвета флага.

-Как выглядит герб России?

-Назови государственные символы России.

-В каком городе ты живешь? -В каком городе ты родился (живешь, учишься)?

-Ты родился в Архангельске?

- Ты живешь (учишься) в Котласе?

Москва – столица России. Москва - один из древнейших городов России. Князь Юрий

Долгорукий основал Москву.

Государственный гимн - это торжественная песня.

Котлас (…) – мой родной город.

Пословицы и поговорки:

Нет в мире краше Родины нашей. Москва – всем городам мать. Нет сына без Отчизны. Родной край – сердцу рай.

Словарь:

Россия – россиянин – российский; Москва – москвич – московский; поздравить – поздравление; Архангельск архангелогородец - архангельский, родина, Россия, Российская Федерация, флот, море; столица, город Москва, известняк, белокаменная; государственные символы, двуглавый орёл, герб, флаг, гимн; сельскохозяйственные культуры,

Произнесение

отработанного речевого

материала достаточно

внятно и естественно при

реализации

произносительных

возможностей; выполнение заданий, воспринятых

слухозрительно или на слух, с краткими или

полными устными

комментариями к

собственным действиям;

запись под диктовку;

устные ответы при

восприятии вопросов;

повторение слов,

словосочетаний и фраз

сообщений; высказывания

монологического характера

(краткие и полные) о себе и

окружающих, о событиях,

по обсуждаемой теме, по

иллюстрации/серии

иллюстраций, презентации

и др.; повторение

воспринятого

слухозрительно монологического высказывания или диалогического единства (точно или приближенно, передавая смысл текста) стихотворения (его части); пересказ текста (полный и краткий), в том числе с опорой на план, опорные слова и словосочетания, участие в диалоге/полилоге по содержанию текста (по теме, событию и др.) при инициировании собствен-

ных высказываний,

самостоятельное составле-

ние диалогов и монологи-

ческих высказываний, близких по смыслу к воспринятому тексту; использование типичных речевых высказываний в ситуациях, связанных с соблюдением речевого этикета (приветствия, поздравления, выражения чувств, просьбы, извинения и др.).

Будь здоровым и ловким (6 ч.)

62-67

Урок здоровья

Текст «Физкультура»

Диалог «Урок физической культуры»

Соревнования

Текст «Витин дебют»

Диалог «Соревнования»

3 ) Спорт – это жизнь

Текст «Спорт»

Диалог «Виды спорта»

Вопросы:

-Ты делаешь утреннюю зарядку?

-Ты чистишь зубы утром и вечером?

-Ты умеешь плавать (играть в волейбол,…)?

-Ты посещаешь спортивную секцию?

-Какую спортивную секцию ты посещаешь?

-Какие спортивные игры тебе нравятся?

-Надо заниматься спортом. -Каким видом спорта ты занимаешься?

-Какие виды спорта тебе нравятся?

Пословицы и поговорки:

В здоровом теле – здоровый дух. В соревновании первый тот, кто ежедневно вперёд идёт. Кто любит спорт, тот здоров и бодр

Словарь:

Сила – сильный – сильно – силён – силовая; футбол – футбольный – футболист; спорт – спортивный - спортсмен, выносливый, ловкий, закалять волю, тренажёрный зал; подтягиваться на перекладине, освобождён, эстафета, болельщики; спортивные соревнования, красивая фигура, финишная ленточка.

Произнесение

отработанного речевого

материала достаточно

внятно и естественно при

реализации произноситель

ных возможностей; выпол-

нение заданий, воспринятых слухозрительно или на слух, с краткими или полными устными комментариями к собственным действиям; запись под диктовку; устные ответы при восприятии вопросов; повторение слов, словосочетаний и фраз

сообщений; высказывания монологического характера (краткие и полные) о себе и окружающих, о событиях, по обсуждаемой теме, по иллюстрации/серии иллюс-

траций, компьютерной презентации и др.;

повторение воспринятого слухозрительно монологического высказывания или диалогического единства (точно или приближенно, передавая смысл текста) стихотворения (его части); пересказ текста (полный и краткий), в том числе с опорой на план, опорные слова и словосочетания, участие в диалоге/полилоге по содержанию текста (по теме, событию и др.) при инициировании собственных высказываний, самостоятельное составление диалогов и монологических высказываний, близких по смыслу к воспринятому тексту; использование типичных речевых высказываний в ситуациях, связанных с соблюдением речевого этикета (приветствия, поздравления, выражения чувств, просьбы, извинения и др.)

Времена года (6 часов)

68-73

1) Весна

Текст «Весна в лесу»

Диалог «Приметы весны»

2) Весенние природные явления

Текст «

Вопросы

О каких приметах весны мы можем говорить сейчас?

Какие выражения можно употребить, чтобы изобразить ветер (солнце)?

Почему перелетные птицы спешат весной возвратиться в родные края? Какие птицы прилетают первыми, а какие последними?

Что происходит весной в лесу (в садах, на полях)?

Чем тебе (не)нравится весна? Словарь

Плачут сосульки, летят караваном, ручьи шумят, мартовское солнце, весна будит природу, надулись почки, полыньи на реке, таяние снега, веселые лучи солнца.

Текст «Весна».

Ответы на вопросы Выполнение поручений Различение

предложений на слух Словарная работа

Работа с текстом Аппликация

Составление поздравления

Изучаем школьные предметы (6 часов)

74-79

Биология

Текст «Экология»

Диалог «Урок биологии»

География

Текст «Планета

Земля»

Диалог «Урок

географии»

Экология — это отрасль биологии.Она изучает взаимосвязь между живыми существами и средой их обитания. Учё­ные экологи выясняют, как живые суще­ства и их окружениевлияют другна друга.

Экологическиеисследованияпоказали, что большинство видов растений и жи­вотных способны выживать только в определённых условиях — в озёрах, ле­сах, пустынях или горах. Такие области с одинаковыми условияминазываются ареалами.

Все растения, живущие в одном ареа-ле, приспособлены к его почве, темпера­туре, освещению, количеству осадков и так далее. Животные этого ареала пита­ются этими растениями. Животные и рас­тения связаны между собой пищевой це­пью. Если какой-нибудь вид исчезнет, то те, кто им питается, лишаютсяпищии тожеумирают.

Защита дикой природы от вредного воздействиячеловеканазываетсяохраной

окружающейсреды.

Диалог

-Тебе нравится урок биоло-гии.

-Да, очень интересный предмет.

-Что интересного ты узнал на уроках биологии?

-Что у насекомых 6 лапок, а у пауков-8 лапок, а жуки, у которых много лапок – это членистоногие. Ещё я узнал, что синий кит самое больше животное на земле.

Текст «Планета Земля»

Слово «планета» происходит от грече-ского «планетес», означающего «стран-ник». Астрономы древности дали это название «звёздам», которые движутся по небосводу. Теперь мы знаем, что планеты

— это не звёзды, а тела, движущиеся вокруг звёзд.

Земля, как и другие планеты нашей Солнечной системы, вращается вокруг звезды, именуемой Солнцем. Каждая планета движется по своей собственной орбите.

Астрономы считают, что планеты образовались из огромных облаков газа и пыли, вращающихся вокруг Солнца. Постепенно частицы газа и пыли слипались в плотную массу и превращались в планеты. В нашей солнечной системе известно восемь планет: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун. Меркурий — самая близкая к Солнцу планета.

Планеты видны с Земли, поскольку отражают падающие на них лучи Солнца.

Диалог «Урок географии»

-Что вы проходите на уро-ках географии?

-Мы изучаем планету Земля: океаны, материки, страны.

-Какое государство самое большое в мире?

-Я знаю. Это Россия.

-Какие народы живут в Рос-сии?

Словарь:

Растение – растительный – расти; география – географический - географ, биология, природа, насекомые, птицы, животные; материк, океан, страна, государство, часть света

Вопросы и поручения

Расшифруй слово «биология».

Что изучает биология? Биология –это наука о жизни и её закономерностях.

Какие разделы включеныв биологию? (ботаника, зоология, микробиология). Что изучает ботаника (зоология, микробиология)? Что изучает география? Какие виды карт ты знаешь? Что можно узнать по поли-тической(физической) карте?

Сколько всего материков (океанов, частей света)? Назови их.

Пословицы и поговорки: Землю уважай, она даёт урожай. Земля круглая-на краях встретимся.

Произнесение отработанного речевого материала достаточно внятно и естественно при реализации произносительных возможностей; выполнение заданий, воспринятых слухо-зрительно или на слух, с краткими или полными устными комментариями к собственным действиям; за-

пись под диктовку; устные ответы при восприятии вопросов; повторение слов, словосочетаний и фраз-сообщений; высказывания монологического характера (краткие и полные) о себе и окружающих, о событиях, по обсуждаемой теме, по ил-люстрации/серии иллюстраций, компьютерной презентации и др.;

Диагностика устной речи - 4 часа

80-83

Диагностика устной речи

Выполнение заданий

Человек в городе – 6 часов

84-89

Текст: «Безопасное поведение

при гололёде, оттепели, ледоходе»

Текст «Куда сходить в

Архангельске» (примерный)

Текст:

Во время гололёда надо выполнять простые

правила. Старайтесь идти медленно, не держите

руки в карманах. Надевайте удобную, не скользящую обувь. Шагая, наступайте на всю подошву и не поднимайте высоко ноги. Если вы поскользнулись, присядьте, чтобы снизить высоту падения. Если вы упали и испытываете резкую

боль, попросите вызвать скорую помощь.

Вопросы и задания:

-Какую обувь надо надевать?

- Как надо идти?

- Можно ли держать руки в карманах?

- Что нужно делать, когда поскользнулся?

- Я хочу узнать (уточнить,

возразить).

- Я считаю, что надо…

- Я попробую ответить.

Текст «Куда сходить в

Архангельске» (примерный)

В Архангельске много достопримечательностей

для туристов. Это город памятников и музеев. И ни одна школьная экскурсия не обходится без посещения музея ИЗО, мемориала памяти.

Можно посетить театр. Детские спектакли

проходят в театре юного зрителя.

-Куда можно сходить в Архангельске?

- Какие музеи нашего города ты знаешь?

- В каких музеях ты был?

- Какие спектакли ты посетил?

- Какое время года ты любишь

больше всего? Почему?

- Ты расстроился (огорчился,

обрадовался)?

- У тебя есть планы на выходные?

- Ты можешь рассказать о своих

планах.

- Я (не) могу рассказать о…

- Ответь одним словом

(предложением, связным текстом

(2-3 предложения)).

- Дай мне совет.

- Ты можешь дать мне совет?

- Посоветуй мне, в какой музей мне сходить?

- Спасибо за совет.

- восприятие текста целиком и по

фразам (слухо-зрительно);

- чтение текста;

- дифференциация на слух фраз, слов

и словосочетаний;

- различение, опознавание и

распознавание на слух вопросов и

заданий по тексту;

- использование компьютерной

презентации при восприятии текста,

ответах на вопросы и выполнении заданий

заданий;

- пересказ;

- ведение диалога с учителем

- различение, опознавание и

распознавание на слух вопросов и

слухо-зрительное восприятие речевого

материала, связанного с разговорно-обиходной тематикой в виде

монологической и диалогической речи;

- показ и рассматривание фотографий;

- дифференциация на слух фраз, слов и

словосочетаний;

- различение, опознавание и

распознавание слухо-зрительно и на

слух вопросов;

- ведение диалога с учителем

- использование компьютерной презентации

Изучаем школьные предметы (6 часов)

90-95

Речевой материал с уроков развития речи и литературы

 Тема: «Человек и природа»

Текст: «Хитрый заяц»

С уроков математики по темам

«Окружность»

«Дроби»

Текст: «Хитрый заяц» Нашли мои собаки в лесу зайца и погнали. Я стал на дорожке и жду. Подождал и пошёл на полянку посмотреть, в чём дело. Собаки бегают по кустам вокруг пней, нюхают землю, никак в заячьих следах не разберутся. Вышел я на середину полянки и замер. В пяти шагах от меня, на верхушке высокого пня, притаился заяц. Смотрит на меня испуганными глазами. Стыдно мне стало убивать зверька. Пускай живёт, зайчат уму-разуму учит.

Вопросы и задания:

- О ком говориться в рассказе? - Кого нашли собаки в лесу?

- Где прятался заяц? - Почему собаки не смогли найти зайца? - Почему охотник не стал убивать зайца?

- Мне понравился этот

рассказ, а тебе?

-Правильно я поняла, что …?

-Как сказать по-другому?

-Дополни словами из текста

- Покажи на чертеже окружность (центр

окружности, радиус, диаметр, круг).

- Начерти окружность, радиус которой равен …

сантиметров.

- Чему равен радиус (диаметр) окружности?

- Какой буквой обозначается радиус (диаметр)?

- Как называется этот инструмент?

Словарь: окружность, центр окружности, радиус,

диаметр, циркуль.

«Обыкновенные дроби»

- Как называются эти числа?

- Прочитай (назови) обыкновенную дробь.

- Как называется число над (под) чертой?

- Что показывает числитель (знаменатель)?

- Дополни предложение:

Зн… пока… на сколько долей разделён предмет.

Ч … по … сколько долей взято.

- Какая дробь больше (меньше) единицы?

- Я выделил целую часть (я разделил числитель на

знаменатель).

- Напиши правильную (неправильную) дробь.

- Прочитай смешанное число.

- Как сложить две дроби с одинаковым

знаменателем?

Надо сложить ч . . . . . . . и, а з ................ ль оставить тот же.

Словарь: числитель (знаменатель) дроби, одна

вторая, две пятых, три целых, правильная

(неправильная) дробь

- Мне кажется, что …

- По-моему …

- На мой взгляд …

- Я так считаю, потому что … - У меня не получается, помогите мне, пожалуйста.

- Я затруднялся при выполнении этого задания.

- Это задание нетрудное.

- Я выполнил(а) задание без ошибок.

- Я (не) согласен с Вами.

- Я не понимаю.

- Мне не понятно, что это значит.

- Докажи, что это правильная (неправильная) дробь.

- Запиши неправильную дробь в виде смешанного числа.

Что надо сделать?

Надо ч . . . . . . ль разделить

на з................ ль.

Восприятие текста целиком и по фразам;

- чтение текста;

- дифференциация на слух фраз, слов и словосочетаний;

- различение, опознавание и распознавание на слух вопросов и заданий по тексту;

- использование компьютерной презентации при восприятии текста, ответах на вопросы и выполнение заданий

дифференциация на слух

математических терминов;

- решение (запись) примеров;

- опознавание заданий (чтение и запись

дробей, сравнение дробей, выделение

целой части дробного числа, запись

смешанного числа в виде неправильной

дроби);

- выполнение упражнений,

направленных на развитие внимания,

памяти, логического мышления и

других психических функций;

- правильное воспроизведение

терминов (по таблицам слов и

словосочетаний);

Любимые праздники (3 часа)

96-98

Тема «Государственные праздники и памятные даты»

Текст «Подвиг капитана Гастелло».

Текст

Шла Великая Отечественная война. 3 июля 1941 (тысяча девятьсот сорок первого) года лётчик капитан Гастелло сражался в воздухе. Снаряд грозного врага попал в его самолёт. Самолёт загорелся. А на земле шли немецкие танки и машины с бензином. Капитан Гастелло направил горящий самолёт на машину с горючим. Был сильный взрыв. Десятки танков погубил герой. Капитан Гастелло не побоялся смерти, его подвиг никогда не забудут.

Вопросы и задания:

-Где сражался лётчик капитан Гастелло 3 июля 1941 года?

-Почему самолёт Гастелло загорелся?

-Куда капитан Гастелло направил горящий самолёт?

-Сколько танков погубил герой Гастелло?

-Почему его подвиг никогда не забудут?

- Разбери по составу слово «побоялся».

-Сделай синтаксический разбор третьего предложения.

- Что ты знаешь по этой теме?

- Я считаю, что надо вспомнить о … - Я хочу узнать о…

- Я думаю, что надо поговорить о празднике 9 мая.

-Какая основная мысль в тексте?

-Основная мысль состоит в том ………..

слуховое восприятие текста и речи в связи с заданиями, вопросами, поручениями;

- восприятие текста целиком и по фразам;

- чтение текста;

- дифференциация на слух фраз, слов и слов/соч.,

-опознавание на слух вопросов и заданий по тексту.

- использование табличек, картинок по тексту;

- работа над ритмико-интонационной структурой речи;

- пересказ.

99-101

Контрольная работа

- Слушай внимательно.

- Сначала подумай, а потом

отвечай.

-опознавание речевого материала обиходно-разговорного характера, относящегося к организации учебной деятельности;

- опознавание речевого материала, связанного с изучением общеобразовательных предметов; -опознавание фраз из проработанных текстов;

-восприятие на слух текста и заданий к нему

102

Проверка звукопроизношения и

состояния устной речи.

- Слушай внимательно.

- Повтори, что я сказала.

-Восприятие проверочного речевого

материала на слух (с использованием

ЗУА и без неё) для установления

динамики слуховых возможностей

ребёнка.

-Воспроизведение воспринимаемых

слов в зависимости со слуховыми

возможностями (точно, приближённо,

только слого - ритмический рисунок

слова или отдельные звукокомплексы)

Итого:

102 часа

№

Тема

Количество

часов

попрограмме

Количество

часов(откорректированное)

Раздел1.Развитиеслуха

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Раздел2. Формированиепроизношения

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11