Н. Н. Носов «Затейники»

Этап урока:

Деятельность учителя:

Деятельность учащихся:

Формируемые УУД:

I.Организация обучающихся на работу

- Добрый день, добрый час!

Как я рада видеть вас.

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели.

- Ребята, давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем хорошей работы на уроке.

- Внимательно посмотрите на своё рабочее место и проверьте, готовы ли вы к уроку.

- Проверьте, как вы сидите. Спина касается спинки стула, ноги стоят ровно. Нам предстоит интересная работа.

- Давайте начнем наш урок.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу.

Внимательно слушают речь учителя.

Личностные УУД:

Осознание алгоритма своего

действия.

II.Подготовка к чтению

Работа по развитию дыхания и голоса

Встаем

- Сейчас мы с вами представим, что надули шарик и он начинает сдуваться.

ПРОИЗНОСИМ ЗВУК С

- А теперь ловим комара.

ПРОИЗНОСИМ ЗВУК З

- Молодцы, садитесь.

- Выполнив следующее задание, вы узнаете, с творчеством какого писателя мы сегодня познакомимся.

- Знакомы вам фамилии этих писателей, какие произведения мы уже изучили?

На доске

  Вставьте недостающие буквы, и вы узнаете фамилию замечательного детского писателя:

Аг*ия   Барт*

Чуков*ки   й К*рней

Михалко*   С*ргей

             На доске. Николай Николаевич Носов- (портрет)

- Сегодня на уроке мы прикоснёмся к творчеству Николая Николаевича Носова.

Рассказ учителя об авторе

Сегодня мы поговорим с вами о необыкновенном человеке, о талантливом писателе. Его книги с огромным удовольствием читают и перечитывают не только дети, но и взрослые. А сейчас наша рабочая группа расскажет вам о Николае Николаевиче Носове

слайд: Николай Николаевич Носов родился 23 ноября 1908 году в Киеве. Его папа был актёром эстрады, а мама – рукодельницей и певуньей. В детстве Носов увлекался музыкой, театром, сочинительством, шахматами, фотографией. В школьные годы он мечтал стать музыкантом и играл на скрипке, но потом забросил это дело.

Прежде чем стать писателем Николай Николаевич Носов сменил множество профессий: продавал газеты, был чернорабочим, землекопом, возчиком брёвен. Поступил сначала в Киевский художественный институт, а через 2 года перевёлся в Московский институт кинематографии.

слайд Он работал режиссером, поставил немало мультипликационных, научных и учебных фильмов. О том ,чтобы стать писателем, он не думал. Подрастал сын и просил всё новых и новых сказок. И вот Носов стал сочинять для него забавные рассказы, которые мы так полюбили. Свой первый рассказ он напечатал в журнале «Мурзилка» в 1938 году.

Н. Носов любил смех, но никогда не смеялся над маленькими, слабыми.

Писал он с заразительной веселостью. Но за веселыми ситуациями, забавными историями и очень смешными диалогами проступает всегда какая-то умная, нужная мысль.

Книги Носова стали нашими добрыми и умными друзьями. Они расскажут нам много забавных и интересных историй.

Выставка книг

Посмотрите внимательно на выставку книг Н. Носова. Дайте название выставке книг.

- Кто главные герои его произведений? (ребята, школьники, маленькие дети)

- Для того, чтобы узнать какое произведение Н.Н.Носова мы будем сегодня читать на уроке, вы должны из слогов составить слово.

Работа в парах (составление слова из слогов)

- Какое слово получилось? (ЗАТЕЙНИКИ)!

- Сформулируйте тему урока. Какие цели вы перед собой поставите?

-1). Предположения уч-ся о содержании рассказа по иллюстрации.

-Ребята, а кого называют затейниками?

- Встречались ли вы в жизни с затейниками? Где?

-А сейчас давайте поработаем с толковым словарём и узнаем толкование этого слова по словарю. Зачитайте значение этого слова.

- Подберите синонимы к слову затейники (фантазеры, выдумщики, организаторы, весельчаки).

   И так, затейник - это организатор веселья.

Рассмотрите иллюстрацию к тексту.

    Как вы думаете, о чём будет рассказ?

    Как вы думаете, каким будет рассказ грустным или веселым?

Выполняют разминку дыхания

Отгадывают: Носов

Внимательно слушают и смотрят слайды презентации.

-

Знакомятся с биографией Н.Н. Носова

Дети рассматривают выставку.

ЗАТЕЙНИКИ

Высказывают свои мнения, слушают объяснение.

Работа со словарем

Рассматривают иллюстрацию.

Коммуникативные УУД:

Уметь слушать

и понимать речь других;

Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Познавательные УУД: умение обобщать и классифицировать по признакам;

Регулятивные УУД:

Умение определять цель

деятельности на уроке

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и извлекать нужную информацию;

III.Первичный синтез

Фонохрестоматия

- Откройте свои учебники на стр.50. Внимательно послушайте произведение «Звтейники», (включаю фонохрестоматию)

- Вы прослушали рассказ. Наши предположения были правильными о характере произведения?                                                                                      -- Грустный или веселый рассказ?

- Ребята, понравилось вам произведение?

Открывают учебник

Слушают

- Веселый, грустный

- Да

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и извлекать нужную информацию;

Познавательные УУД: Умение на основе анализа, делать выводы.

Физкультминутка

Видео Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Покружились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем. Поморгаем.

И работать начинаем.

Повторяют

IV. Анализ

- Понравилась ли вам игра детей? А детям?

- Какие чувства вы испытали, когда слушали произведение?

- Могла ли такая история произойти с вами?

- Да, нет

- Радость, веселье, страх.

Коммуникативные УУД:

Умение строить речевое

высказывание в соответствии поставленной

задачей;

Личностные УУД:

Осознание алгоритма своего

действия.

V.Вторичный синтез

Работа в группах

Толстые и тонкие вопросы

- Давайте мы с вами сейчас побываем в роли этих детей.

Сколько будет ролей в рассказе? (Петя, Валя). Каждая группа выберет, кто будет читать за Петю и Валю.

Каждая группа читает свой отрывок.

Работа с текстом в группах.

Прием «Толстые и тонкие вопросы»

 Ребята, как вы думаете, чему хотел научить Вас Николай Носов?

А вы боитесь темноты? Почему?

Откуда берутся страхи?

Как с ними можно справиться?

Подумайте, за что вы  бы могли похвалить ребят? (Умеют организовать свой досуг, не будут скучать)

За что можно их поругать? (Нельзя нагонять на себя страх, игры поспокойнее)

Что бы сказала мама, если бы увидела эту картину? (Нельзя играть с одеялом, с постелью)

Что сказали бы соседи, которые это все слышали? (Потише играть, нельзя громко кричать, невоспитанные))

Проверка и оценивание.

Составление плана рассказа (по группам )

- Ребята, у вас на столе есть карточки. Попробуйте составить план к данному рассказу. На карточках необходимо поставить номер по порядку, а в тексте найти начало и конец каждой части, отметив их карандашом.

План:

-Может быть это серый волк?

-Дети читали сказку «Три поросенка».

-Так и не стали играть  в «три поросенка».

-Постройка домика.

Проверка плана. План на доске.

Выборочное чтение частей учебника.

А теперь скажите, на ваш взгляд, соответствует ли название рассказа его содержанию? А какое название дали бы вы этому рассказу?

Проговаривают правила работы в группе

Выполняют задания

Учит быть смелым, решительным и ничего не бояться, но в то же время быть осмотрительным и осторожным.

Дети читали сказку «Три поросенка».

Постройка домика.

Может быть это серый волк?

Так и не стали играть в «три поросенка».

Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме;

Регулятивные УУД:

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Регулятивные УУД:

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

VI.Подведение итогов урока. Рефлексия

- Наш урок подходит к концу и необходимо подвести итоги.

Беседа по вопросам:

- С каким писателем вы сегодня познакомились на уроке?

- А какое произведение изучили?

- Что вам показалось на уроке самым интересным?

- Что оказалось трудным?

- Сегодня я узнал…

- Мне было интересно…

- Мне было трудно…

Отвечают на вопросы учителя

- Н.Н Носов

- затейники

Формулируют свои высказывания

Коммуникативные УУД

Уметь слушать

и понимать речь других

Регулятивные УУД:

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать пути преодоления.

VII.Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению.

- Вашим домашним заданием будет подготовить пересказ текста произведения по плану.

Внимательно слушают домашнее задание и записывают в дневник.

Личностные УУД:

Положительное отношение к учению.

VIII.Организованное окончание урока

- На этом наш урок окончен, все встали. До свидания.

Готовятся к следующему уроку.

Регулятивные УУД: принимать необходимые действия.