Проект развития средней группы №10 «Пчёлки»

Городской округ город Выкса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

детский сад комбинированного вида №7 «Золотая рыбка»

607060, г.Выкса, ул. Корнилова зд. 97, 8(83177) 3 - 55 – 11,
электронная почта:zolotaya-fish7@yandex.ru

ПРОЕКТ РАЗВИТИЯ

средней группы №10

"Пчёлки"

Воспитатель: Пантелеева Е.А.

воспитатель

высшая квалификационная категория

г.о.г Выкса, 2026год

Актуальность

Современная жизнь, государство, предъявляет новые требования к дошкольному образованию, к его результатам. В связи с изменениями в системе дошкольного образования – переходом ДОУ на работу по ФГОС – изменились требования к оснащению РППС группы.

На сегодняшний день перед нами встала проблема создать необходимые условия для гармоничного развития детей группы, изменить традиционные способы организации РППС, которые в большей степени, были связаны с ориентацией на ребенка как на объект педагогического воздействия. Главная сложность состоит в том, чтобы построить предметную среду группы с учетом особенностей восприятия мира современным ребенком.  При этом необходимо сделать так, чтобы она эстетично выглядела и была направлена на развитие воспитанников. Все это подтолкнуло нас к поиску новых интересных форм и инновационных подходов к созданию РППС.

Создание для каждого ребенка развивающей среды - задача сложная, но вполне решаемая. Исходным требованием к предметной среде выступает ее развивающий характер. Среда, окружающая ребенка-дошкольника, через свое содержание и свойства должна создавать условия для его творческого развития, способствовать реализации его психического и физического развития, открывать горизонты для зоны ближайшего развития. Все это ставит перед нами задачу о глубоком изучении данного вопроса.

С этой целью был разработан проект развития группы «Пчёлки».

Участники проекта:

педагоги, родители, воспитанники

Проект долгосрочный:

2026-2027 учебный год

Территория охвата:

групповое помещение, спальня, раздевалка, прогулочный участок.

Цель проекта:

создание единой развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающей индивидуальную траекторию развития ребенка, как показателя профессиональной компетентности воспитателя ДОУ.

Задачи:

• создание РППС группы, обеспечивающей уважение к личности каждого ребенка, развивающей его уверенность в себе, инициативность, творческие способности, самостоятельность и ответственность, умение принимать и осуществлять перемены, критически мыслить, осуществлять выбор, ставить и решать задачи, проявлять творчество, фантазию, изобретательность, заботиться о людях, обществе, стране, окружающем мире.

• создание в группе условий для развития социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости;

• приобщение дошкольников к активной предметно-преобразовательной деятельности в интерьере, оформление пространства детского сада продуктами детской деятельности.

• создание условий на участке для проявления творческой активности детей

Ожидаемый результат:

В РППС группы будут созданы наиболее благоприятные условия для развития детей, их способностей, наклонностей и творческого потенциала. Будут внедрены в педагогическую деятельность «бережливые технологии» в организационную культуру воспитанников, педагогов и родителей. Созданы наиболее безопасные, психологически -комфортные условия, способствующие свободному общению и всестороннему развитию детей.

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный этап

Цель: Углублённое изучение проблемы.

Формы работы:

1.Изучение нормативных документов, регламентирующих выбор оборудования, учебно – методических и игровых материалов, современных научных разработок в области развивающей среды для детей дошкольного возраста.

2.Анализ условий, которые существуют и которые должны быть созданы в соответствии с современными требованиями

3.Изучить и внедрить в педагогическую деятельность «бережливые технологии».

2. Основной этап (Практический)

Цель: Распределение видов деятельности между участниками проекта и работа по созданию оригинальной, современной предметно – развивающей среды в группе.

Формы работы:

1. Выбор проекта оформления помещений

2. Разработка и апробация мероприятий по формированию основ этической культуры с использованием метода кейс-технологии.

3. Изготовление, обновление, приобретение пособий, игр, речевого материала, игрушек, инструментов, книг, альбомов, серий сюжетных и предметных картинок и их систематизация во всех развивающих центрах. (воспитатели)

4. Привлечение родителей в процесс проектной деятельности (оказание добровольной практической помощи) в реализации задач.

3. Заключительный

Цель: Дать качественную оценку проведённой работы.

Формы работы:

1.Презентация проекта «Пчёлки» в формате онлайн конференции.

2. Презентация, памятки и рекомендации для родителей и педагогов по использованию кейс-технологии.

Рабочий план реализации проекта

Все помещения, где проходит жизнедеятельность детей – группа, спальная комната, раздевалка, прогулочный участок, мы запланировали оформить в одном стиле, тем самым поэтапно создавали единое пространство, что поспособствовало гармонизации среды разных помещений и более целостному восприятию детьми окружающего мира.

Когда мы с детьми перешли в группу пчелки, то рассматривали множество вариантов оформления группы. Один из вариантов– использование фигурок известного мультфильма – «Пчела Майя» в интерьере.

Созданы:

«Центр художественно-эстетического развития»

Удовлетворение потребности детей в самовыражении осуществляется в центре художественно-эстетического развития, где происходит формирование творческого потенциала детей, эстетического восприятия, воображения, художественно-творческих способностей, самостоятельности, активности. В этом центре дети проводят много времени, рисуя, создавая поделки и экспериментируя с различными материалами. В этом центре собрано много побочного материала для ознакомления детей снетрадиционной техникой рисования: тычки, палочки, пробки, губки, шаблоны, мыльные пузыри, зубные щётки.

«Центр познавательного развития»

Развитию любознательности и познавательной мотивации способствуют материалы познавательного центра, в который входят: уголок математики, экологии, конструирования, экспериментирования. Подобранный наглядно-дидактический материал дает детям представление о целостной картине мира, о взаимосвязи и взаимодействии всех природных объектов.

«Центр сюжетно-ролевых игр»

Способствует формированию основ культуры общения через решение проблемных ситуаций, игровую и, в какой-то степени, театрализованную деятельность, где закрепляются знания об окружающей действительности и жизни в социуме. Все игровое пространство доступно детям: игрушки, игровое оборудование, где происходит активизация речи в процессе сюжетно-ролевых игр. Предметно-пространственная среда игрового центра насыщена атрибутами к с/р играм «Больница», «Магазин», и др.

«Физкультурно-оздоровительный центр»

Забота о здоровье, физическом благополучии воспитанников реализуется посредством центра физического развития. В нем есть все необходимые условия для занятий физическими упражнениями, которые стимулируют желания детей заниматься двигательной деятельностью. У детей формируется осознанное отношение к своему здоровью. Оборудование центра способствует профилактике простудных заболеваний, укреплению мышц нижних и верхних конечностей, позвоночника, предупреждению сколиоза и плоскостопия. Представленное оборудование многофункционально в использовании, компактно, привлекательно и доступно для детей. Нетрадиционное оборудование - это всегда дополнительный стимул физкультурно-оздоровительной работы, поэтому оно, никогда не бывает лишним. Применение нестандартных пособий и оборудования вносит разнообразие в физические занятия и эффекты новизны, позволяет шире использовать знакомые упражнения.

«Центр детского творчества»

В нашей группе приветствуется уважительное отношение к результатам детского творчества. Дети эмоционально воспринимают свои рисунки, лепные и аппликационные работы, для чего в группе организуются выставки. В группе имеется широкий спектр изобразительных материалов для свободного пользования детьми.

«Центр социально-коммуникативного развития.»

Помогает стать детям общительными, добрыми, инициативными, стремящимися к самостоятельности. Он наполнен материалами о малой родине, ее нациокультурных ценностях, символикой страны, фотоальбомами о семье, буклетами о профессиях, материалами о родном садике.

Результат:

Таким образом, организуя предметно-пространственную среду группы, мы решаем много творческих задач: ощущаем себя психологами, дизайнерами, мастеровыми.

Надеемся, что созданная нами предметно-пространственная среда вызывает у наших детей чувство радости, эмоционально положительное отношение к детскому саду, желание посещать его. Она способствует обогащению новыми знаниями и впечатлениями, пробуждению творческой активности, интеллектуальному и социальному развитию детей, обеспечивает комфортное настроение, эмоциональное благополучие, является источником знаний и социального опыта, работает на развитие самостоятельности ребенка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/647404-proekt-razvitija-srednej-gruppy-10-pchjolki