Методическая разработка «Использование художественного слова в организационных моментах в старшей группе детского сада»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида «Солнышко»

Методическая разработка
«Использование художественного слова в организационных моментах в старшей группе детского сада»

Выполнили:

_______________________

пгт. Октябрьское

2025 г.

1.Введение (Актуальность)

Организационные моменты – это неотъемлемая часть ежедневной работы в группе детского сада. К ним относятся: утренний прием, умывание, прием пищи, одевание/ раздевание, подготовка ко сну, переход от одного вида деятельности к другому. Зачастую эти процессы носят рутинный характер и требуют от воспитателя постоянного контроля и напоминаний.

Использование художественного слова (небольших стихотворений, потешек, загадок, пословиц, образных выражений) позволяет:

• Превратить рутину в игру, сделать процесс приятным и интересным.

• Снять напряжение и сопротивление, особенно у детей с низкой адаптацией.

• Ненавязчиво напомнить о последовательности действий и правилах.

• Развивать речь, память, воображение и внимание детей.

• Создавать положительный эмоциональный настрой в группе.

• Оптимизировать время и поддерживать дисциплину.

2.Цель и задачи

Цель: Повышение эффективности организационных моментов и создание благоприятной эмоциональной атмосферы в старшей группе через систематическое использование произведений малых фольклорных и литературных жанров.
Задачи:
Образовательные:

· Закреплять знания детей о правилах личной гигиены, самообслуживания, культуры поведения.

· Активизировать и обогащать словарный запас.

· Формировать умение слушать и понимать художественный текст.

Развивающие:

· Развивать память, внимание, образное мышление.

· Развивать самостоятельность и самоконтроль.

· Стимулировать речевую активность.

Воспитательные:

· Воспитывать положительное отношение к режимным моментам.

· Формировать навыки культурного поведения, доброжелательности и взаимопомощи.

· Воспитывать любовь к художественному слову, фольклору.

3.Принципы отбора художественного слова

· Краткость и ритмичность: произведение должно быть небольшим, легко запоминающимся.

· Соответствие действию: текст должен прямо или образно описывать текущее действие (умывание, одевание и т.д.).

· Доступность и понятность: лексика и смысл должны быть ясны детям 5-6 лет.

· Эмоциональность и позитив: произведения должны вызывать улыбку, положительные эмоции.

· Воспитательная ценность: в тексте должна быть заложена нравственная или практическая идея.

4.Примеры использования художественного слова в различных организационных моментах

1. Организовать на зарядку

Задача:переключить внимание детей со свободной деятельности на организованную.

• Эй, ребята, не ленитесь!
  И со стульев поднимитесь!
  Чтоб сильнее стать и ловче,
  На зарядку встать готовьтесь.

• «Раз, два, три, четыре, пять —
  Начинаем мы вставать!
  Подтянись, улыбнись,
  На зарядку становись!»

2. Мытье рук
Задача: напомнить о последовательности действий, создать хорошее настроение.

• Кран, откройся! Нос, умойся!

Мойтесь сразу, оба глаза!

Мойся, мойся, обливайся!

Грязь, смывайся! Грязь, смывайся!

• Раз-два-три-четыре-пять —
  Станем чисто руки мыть!
  Сверху, снизу, сбоку — трем,
  Всех микробов мы сотрем!

3. Прием пищи (Завтрак, обед, полдник)
Задача: формировать культуру поведения за столом.

• Раз, два, три, четыре, пять –

Садимся мы за стол опять.

Вилку справа, слева – нож,

Так сегодня и полож.

Приятного всем аппетита,

Пусть еда будет вкусной и сытной!

4. Переход от игры к занятию
Задача: организовать детей, переключить внимание.

• Раз, два, три, четыре, пять –
  Начинаем мы играть?
  Нет, не играть, а заниматься!
  Будем мы во всем стараться!

5. Занятие (НОД)

Задача:плавно настроить детей на учебную деятельность, создать положительную мотивацию и четко обозначить начало организованного занятия.

• Чтобы грамотно писать,
  И фигуры вырезать,
  Надо правильно сидеть,
  Спинку ровную иметь!

• Спинка ровная, как струнка,
  Ножки дружно встали рядом.
  Под столом они не скачут,
  Ручки на столе лежат —
  Словно полочка для знаний,
  Для успешных начинаний!

6. Уборка игрушек.

Задача: мягко настроить детей на уборку, превратив рутинное действие в осмысленный ритуал и игру.

• «Раз, два, три — игрушки в домик убери!»

• Стоп, игра! Звенит звонок —
  Наводи порядок, ты дружок!
  Чтобы завтра нам опять
  В игры эти поиграть!

5.Методические рекомендации

1. Эмоциональность и артистизм. Читайте стихи выразительно, с интонацией, мимикой, жестами.

2. Систематичность. Используйте художественное слово регулярно, чтобы у детей выработалась привычка и положительный рефлекс.

3. Активное участие детей. Поощряйте детей договаривать знакомые строки, особенно окончания. Со временем они будут произносить их хором или самостоятельно.
4. Индивидуальный подход. Для медлительных или неорганизованных детей можно тихонько прошептать строчку стихотворения на ушко.

5. Творческое развитие. Предложите детям вместе сочинить свои собственные короткие стишки - напоминалки для какого-либо действия.

6. Наглядность. Можно создать вместе с детьми "Альбом наших помощников-стишков", где зарисовать к каждому стихотворению схематичный рисунок-подсказку.

6.Ожидаемые результаты

У детей:

· Организационные моменты проходят быстрее, спокойнее и интереснее.

· Повышается самостоятельность и инициативность в выполнении режимных процессов.

· Обогащается словарный запас, развивается память и фонематический слух.

Формируется положительное отношение к режимным моментам.

У педагога:

· Снижается количество прямых указаний и напряженности в группе.

· Появляется эффективный инструмент для мягкого управления детским коллективом.

· Повышается уровень педагогического мастерства.

7.Заключение

Систематическое и творческое использование художественного слова в организационных моментах не только решает сиюминутные задачи дисциплины и соблюдения режима, но и вносит неоценимый вклад в общее развитие личности ребенка-дошкольника. Оно украшает повседневность, сближает воспитателя с детьми, наполняет жизнь группы поэзией, юмором и радостью, превращая воспитательный процесс в искусство.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/647436-metodicheskaja-razrabotka-ispolzovanie-hudozh