Развитие системы гражданско-патриотического воспитания в МАУДО ЦВР «Подросток»

Методист военно-спортивного отдела Н.А.Савин

Развитие системы гражданско-патриотического воспитания в МАУДО ЦВР «Подросток»

«…даже само слово "патриотизм" подчас используется в ироническом или даже ругательном смысле. Однако для большинства россиян оно сохранило своё первоначальное значение. Это чувство гордости перед своим Отечеством, его историей, свершениями. Это стремление сделать свою страну краше, богаче, крепче. Утратив патриотизм, связанные с ним национальную гордость и достоинство, мы потеряем себя как народ, способный на великие свершения».

В.В.Путин.

Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области воспитания нового поколения. Прямое противостояние с «Западом», небывалые экономические санкции и открытое военное столкновение, развернувшееся на фоне «Украинского кризиса» и СВО, показало истинное значение понятий «патриотизм», «интернационализм», «гражданственность», «долг», «совесть», «порядочность», но показало и частичную утрату нашим обществом традиционно российского патриотического сознания.

Не вызывает сомнений, что существующая система гражданско-патриотического воспитания требует внесения принципиально значимых изменений. Уже в «Концепции федеральной системы подготовки граждан Российской Федерации к военной службе» [5] поднимается проблема низкого качества и недостаточной работы государственных институтов с подростками и молодежью. Среди установленных причин такого положения определены следующие: снижение показателей состояния здоровья и физического развития большей части граждан, подлежащих призыву на военную службу; недостаточные объемы физической нагрузки на занятиях по физическому воспитанию в образовательных учреждениях; отсутствие преемственности программ физического воспитания в учреждениях образования различных типов и видов; недостаточное развитие военно-прикладных видов спорта; низкая спортивная материально-техническая база в образовательных учреждениях.

Стала очевидна и частичная утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания.

Нельзя не отметить и то, что в плане формирования патриотизма резко снизился воспитательный потенциал российской культуры, искусства и образования, попавших под сильное влияние западного либерализма. А в некоторых национальных регионах патриотизм стал перерождаться в национализм.

Очевидно и то, что в нашем многонациональном государстве среди молодежи во многом утрачено истинное значение самого понимания сущности интернационализма, насаждается приоритет материальных ценностей над духовными, не везде созданы условия для формирования высоконравственной, социально-активной личности с четко выраженной гражданской позицией.

Но оказалось, что государству нужна здоровая, мужественная, смелая, инициативная, дисциплинированная, грамотная молодёжь, которая была бы готова учиться, работать и, в случае необходимости, встать на защиту интересов государства, на защиту всего народа.

Надо признать, что государство достаточно своевременно осознало эту необходимость. Именно поэтому Закон Российской Федерации «Об образовании» [3] (где в качестве принципа государственной политики закреплено воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье) и другие нормативно-правовые акты ориентируют педагогическое сообщество на патриотическое воспитание молодёжи, что предполагает от всех образовательных учреждений усиления внимания к формированию у детей гордости за свою страну, ее историю, культуру, уважительного отношения к другим народам, их прошлому и настоящему. В этих условиях сейчас готовится государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» [2], разработанная в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации и с учетом предложений органов исполнительной власти, научных и образовательных учреждений, творческих союзов и религиозных конфессий.

Важнейшая составляющая процесса воспитания – формирование и развитие патриотических чувств.

В Федеральном проекте «Патриотическое воспитание граждан РФ», в рамках национального проекта «Образование», реализуемом с 1 января 2021 года, отмечается, что «недооценка патриотизма как важнейшей составляющей общественного сознания приводит к ослаблению социально-экономических, духовных, культурных основ развития общества и государства».

При этом В.В. Путин на встрече с представителями общественности отметил: «Нам нужны действительно живые формы работы по воспитанию патриотизма и гражданственности, а значит, опирающиеся на общественную инициативу, на служение традиционных религий, на деятельность молодежных и военно-патриотических организаций, исторических и краеведческих клубов, других подобных структур. Словом, необходимо эффективно выстроенное общественно-государственное партнерство».

В свете этих задач серьёзно повышается значимость военно-патриотического воспитания молодежи.

Наиболее благоприятные условия для формирования патриотизма в современной системе образования существуют в дополнительном образовании, так как оно не ограничено стандартами, ориентировано на личностные интересы, потребности и способности ребенка, обеспечивает возможность самоопределения и самореализации, способствует созданию «ситуации успеха» и творческому развитию каждого обучающегося, создают условия для социально значимой деятельности и проявления активности, что, собственно, и способствует формированию патриотического сознания.

Но анализ работы учреждений дополнительного образования свидетельствует о том, что практика нуждается в определении ориентиров, укреплении материально-технической базы, разработке соответствующих программ деятельности и программ дополнительного образования детей, которые на сегодня не соответствуют предъявляемым требованиям ни по форме, ни по содержанию. Кроме того, отмечается недостаточно высокий уровень подготовки педагогов дополнительного образования [4] к такой работе.

Патриотическое воспитание – это не разовые мероприятия, а многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность, включающая в себя:

• организацию массовой работы на постоянной основе при активном участии семьи, ветеранских и молодежных общественных организаций;

• комплекс воспитательных задач, связанных с формированием потребности стать патриотом, патриотического мировоззрения и патриотических чувств; уважения к боевым традициям и интереса к изучению военного дела; необходимых физических качеств обучающихся;

• педагогическую деятельность субъектов воспитания, осуществляемую с учетом требований психолого-педагогической науки и обеспечивающую формирование и развитие обучаемых в соответствии с поставленными воспитательными целями;

• управляемую деятельность обучающихся по самосовершенствованию, осуществляемую в соответствии с осознанным идеалом гражданина, готового к выполнению задач по обеспечению вооруженной защиты Отечества и его национальных интересов [4,7,11].

Отсюда и задачи учреждений дополнительного образования детей по патриотическому воспитанию обучающихся:

• разработка и внедрение эффективных форм и методов работы, способствующих развитию патриотизма через активную практическую разнонаправленную деятельность;

• развитие гражданского и национального самосознания детей и подростков, патриотическую направленность личности, обладающей качествами гражданина - патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время;

• формирование патриотического мировоззрения, направленного на сохранение окружающей среды и достижений предшествующих поколений, воспитание гражданина, ответственного за свою родину;

• создание педагогических ситуаций, направленных на формирование способности и готовности к защите Отечества в военно-спортивных мероприятиях и творческих конкурсах.

В настоящее время наибольшее распространение получили следующие модели патриотического воспитания, встречающиеся в учреждениях дополнительного образования детей как в чистом, так и в смешанном вариантах:

• предметно-тематическая, основанная на изучении предметов, содержание которых специально направлено на освоение основ научных знаний в сферах политологии, прав человека, обществознания, граждановедения, истории;

• межпредметная, которая включает совокупность воспитательных приемов и методов, объединенных общей ценностной направленностью воспитательной работы;

• институциональная, представляющая собой доминирование в жизни образовательного учреждения общественного самоуправления, придающего ему статус центра общественных и культурных связей;

• проектная, связанная с разработкой и реализацией различных проектов общественно-политической, патриотической направленности;

• диссеминационная, представляющая собой внедрение готовых разработок, сценариев, творческих дел, обеспечивающих результативность воспитательной работы по проблемам развития патриотической грамотности, формированию патриотической позиции учащихся.

Широкие возможности патриотического воспитания обучающихся по различным направлениям имеют педагоги дополнительного образования, которые связаны с деятельностью музеев боевой славы, детских объединений по краеведению, военно-спортивных лагерей: героико-историческому, спортивному, военно-патриотическому, краеведческому, культурно-историческому, духовно-нравственному, гражданскому, социально-патриотическому направлениям.

Реализация данных направлений связана со следующими формами деятельности: выполнение исследовательских работ по краеведению; организация поисковой работы; волонтерская и «тимуровская» работа; проведение встреч с известными людьми, героями; изучение и анализ исторических событий в России, истории Отечества, своего края, рода, семьи; организация детских творческих конкурсов и т д.

В современных условиях программы дополнительного образования военно-патриотической направленности являются для подростков школой гражданского становления, а для общества – возможностью и механизмом влияния на молодых граждан.

Организация и проведение патриотической работы, как одной из составляющих патриотического воспитания, предполагает использование целого комплекса соответствующих форм, которые могут быть дифференцированы на три основные группы.

Первая группа включает в себя весьма обширные и многообразные формы общепатриотического характера, которые используются, главным образом, в условиях осуществляемого в системе учебно-воспитательных учреждений (всех основных уровней) процесса или в виде дополняющих его элементов (учебных занятий) по самым различным учебным дисциплинам, особенно гуманитарным, на специализированных факультетах, кружках, курсах, секциях и др.; беседы, утренники, вечера вопросов и ответов, «круглые столы», встречи с ветеранами, воинами запаса и военнослужащими; совершенствование учебно-материальной базы начального военного обучения и т.д.

Вторая группа менее разнообразна и характеризуется большей военной и военно-прикладной направленностью. Эти формы, проводимые преимущественно в виде практических занятий, работ, различных игр и т.д., включают, в частности, ознакомление подростков и юношей с жизнью и деятельностью войск, с особенностями службы и быта военнослужащих (военно-технические объединения, тактические учения, тактико-строевые занятия, военно-спортивные игры, секции по военно-прикладным видам спорта и т.п.).

Третью группу образуют наиболее перспективные формы военно-патриотического воспитания, к которым относятся такие формы, как военно-спортивный оздоровительный лагерь; учебные сборы; патриотические клубы и объединения различной направленности.

Интеграция различных форм патриотической работы в значительной мере преодолевается разрыв между теоретическими и практико-прикладными компонентами патриотического воспитания, между его общеразвивающей направленностью и специфическими задачами.

Наиболее эффективной, в плане патриотического воспитания, формой внешкольной деятельности учащихся являются творческие объединения учащихся и клубы военно-патриотического характера, так как они охватывают все направления военно-патриотической работы и позволяют, с одной стороны, придать военно-патриотическому воспитанию наиболее массовый характер, с другой стороны – вовлечь больше учащихся в самоуправление оборонно-массовой работы.

Широкое распространение получает в последнее время организация профильных военно-спортивных лагерей для подростков, в которых ребята знакомятся с армейской жизнью, с требованиями общевоинских уставов Вооружённых сил РФ, занимаются по некоторым разделам боевой и тактической подготовки, получая знания, умения и определённые навыки, необходимые для будущих солдат, и армия перестаёт казаться для них чем-то неведомым и страшным.

Деятельность обучающихся осуществляется на учебных занятиях военно-патриотических объединений, военно-спортивных слетах, экскурсиях, в рамках походов по родному краю, проведения зимних и летних профильных лагерей патриотической направленности, организации поисковых экспедиций.

Для учащихся быть патриотом – это значит, прежде всего, быть достойным гражданином своей страны. Хорошо учиться, быть готовым к выполнению своего конституционного долга и обязанности в российских Вооружённых Силах.

Патриотизм не заложен в генах, это не природное, а социальное качество и потому не наследуется, а формируется. Следовательно, необходима организация целенаправленной работы по формированию и тренировке навыков патриотического поведения, необходимо увлечь учащихся примерами отечественной истории, напомнить ей, какой была преданность Родине, воинскому долгу в царской России, в годы Советской власти. Определяющими символами тех эпох были самоотверженность, мужество, храбрость наших соотечественников. Стремление воспитать учащихся патриотами должно подкрепляться обучением общественно полезному делу – защите Отечества.

Ожидаемый результат патриотического воспитания: у детей и подростков будут сформированы важнейшие социально значимые качества: гражданская зрелость, любовь к Отечеству, ответственность, чувство долга, верность традициям, стремление к сохранению и преумножению исторических и культурных ценностей, готовность к преодолению трудностей, самопожертвование, а также готовность к служению в Вооруженных силах, Отечеству.

Одним из путей гражданского и патриотического воспитания в дополнительном образовании является организация исследовательской деятельности. Мотивом для ее организации может быть, что угодно: интересный факт из жизни человека, услышанный рассказ, иногда отдельная фраза, знаменательные памятные даты, семейные альбомы, архивы.Основными целями этой работы являются:

• формирование у детей и молодёжи устойчивого иммунитета к фашизму;

• сохранение памяти о жертвах фашизма и героях антифашистского сопротивления.

Достижение основной цели конкурса обеспечивается следующими задачами:

• активизация процессов разработки проектов и творческих работ, создающих образ Победы над фашизмом средствами литературы, изобразительного и декоративно-прикладного искусства, музыки, хореографии, театра, кино, архитектуры, информационных технологий;

• организация межкультурной коммуникации детей и молодёжи разных народов;

• формирование разновозрастных коалиций антифашистской направленности.

Одним из современных вариантов решения данной стратегической задачи являются программы дополнительного образования детей военно-патриотической направленности, сориентированные на включение подрастающего поколения в процессы поддержания гражданского мира, предотвращения межнациональных и межконфессиональных конфликтов, этнического экстремизма, противодействия идеологии терроризма, подготовку к службе в армии и т.п.

Для педагогов дополнительного образования проводится творческий конкурс авторских программ дополнительного образования детей, в котором одна из номинаций – образовательные программы военно-патриотической направленности, сориентированные на:

• систематическое и целенаправленное формирование у обучающихся высокого патриотического сознания, активной гражданской позиции, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского и воинского долга, конституционных обязанностей по защите интересов Родины;

• формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота Родины, способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время;

• воспитание патриотизма и патриотического сознания обучающихся на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну;

• формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях всех типов и видов;

• воспитание личности гражданина-патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны;

• массовую патриотическую работу, направленную на рассмотрение и освещение проблем патриотического воспитания, на формирование и развитие личности гражданина и защитника Отечества, расширение знаний об истории и культуре России, ратных подвигах и судьбах соотечественников;

• развитие таких физических качеств, как выносливость, быстрота реакции, скорость, сила и координация.

Принципы реализации общеобразовательных программ дополнительного образования детей военно-патриотической направленности: гражданственность; общенациональность; веротерпимость; приоритетность общественно-государственных интересов над личными; преемственность исторического и культурного наследия России, её духовно-нравственных ценностей и традиций, в том числе и воинских традиций; гуманизм; многообразие видов, форм, методов и средств; адаптивность; постоянное совершенствование; тесная и неразрывная связь с другими видами обучения и воспитания.

Особенности реализации программ дополнительного образования детей военно-патриотической направленности в учреждении дополнительного образования детей проявляются в добровольном выборе обучающимися деятельности по интересам, по формированию своего профессионально-личностного и гражданского самоопределения. Кроме того, организация обучения в учреждении дополнительного образования детей отличается практико-ориентированным, деятельностным подходом.

Образовательные программы дополнительного образования детей военно-патриотического содержания предоставляют широкий спектр направлений:

• Патриотическое (героико-патриотическое воспитание детей и молодежи);

• Музейно-экскурсионное (музей народной культуры, музейная педагогика и проблемы нравственности экскурсионные маршруты по местам боевой славы, музей и подрастающее поколение, пешие прогулки по Москве);

• Поисковое (военная археология, поисковая работа на местах боев, юный следопыт;

• Социальное (обществоведение, военно-патриотическое воспитание детей и подростков как средство их социализации, уроки выживания);

• Военное (военное дело, морское дело, парусное вооружение военно-морских шлюпок, азбука юнги, военно-десантная подготовка, служебное собаководство, военный/армейский рукопашный бой, стрельба);

• Историческое (история войн, история географических открытий).

Образовательные программы дополнительного образования детей военно-патриотической направленности можно сгруппировать следующим образом:

I. Программы воспитательно-профилактического действия, направленные непосредственно на предупреждение этно-конфессионального экстремизма (программы).

II. Программы, обеспечивающие профилактику социальных отклонений в поведении школьников (профилактика наркомании, курения, пьянства, СПИДа, профилактика правонарушений, формирование непримиримого отношения к взяточничеству).

III. Программы, направленные на формирование у учащихся позитивных жизненных целей и мотивов.

IV. Программы общевоспитательной направленности.

Авторами дается очень краткая характеристика комплекса программ, в которой выделим:

• нацеленность на непрерывный воспитательный процесс;

• охват учащихся всех возрастных групп;

• ориентация на работу не только с учащимися, но и с их родителями;

• указание на использование современных методик;

• обобщение и распространение опыта использования данных программ в образовательных учреждениях;

• адаптация программ к специфике регионов.

Принимая идею патриотического воспитания к проектной проработке, важно понимать, что эффективность процесса находится в прямой зависимости от уровня организаций дополнительного профессионального образования в целом и повышения квалификации в частности.

Педагог дополнительного образования должен отвечать современным требованиям: быть образованным специалистом, творческой личностью, осознавать и реализовывать новые тенденции в образовании, добиваться высоких результатов в своей профессиональной деятельности. В связи с этим остро стоит задача повышения его педагогической культуры, как совокупности личностных и профессиональных качеств, позволяющих педагогам дополнительного образования успешно осуществлять педагогическую деятельность. Специфика профессиональной деятельности педагогов данной категории, в том числе ее практико-ориентированная направленность, требует особого подхода к организации и содержанию процесса повышения квалификации.

Эффективность военно-патриотического воспитания можно проследить на нашем примере - муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Центр внешкольной работы «Подросток». Центр «Подросток» был создан Сергеем Борисовичем Попцовым 33 года назад, в 1990 году и находится на промышленной окраине г. Оренбурга, основной контингент - это подростки из районов «Маяка», «Шанхая», «Сырейки» т.е. достаточно бедный, криминогенный, не избалованный благами цивилизации. Но зато патриотично настроенный. Создатели и первые преподаватели Центра – Попцов С. Б., Луйк В.Э., Мочалкин Ю.С. и другие вложили душу в Центр, щедро делились с ребятами своим жизненным и военным опытом. И дело пошло. Постепенно о Центре узнал весь город и в него стали приходить учиться подростки из разных районов.

Сегодня в Центре «Подросток» находят себе дело по душе более десяти тысяч девчонок и мальчишек. По профессиональному призванию, а больше – по зову сердца, с ними работают неравнодушные, любящие свое дело двести педагогов. В структуру Центра входят различные детские объединения (кружки, секции, и т.п.). Конечно, основным и приоритетным направлением в деятельности Центра является военно-патриотическое воспитание детей и молодежи.

Для выполнения поставленных задач по военно-патриотическому воспитанию и профориентации молодежи на военные профессии в Центре «Подросток» созданвоенно-спортивный отдел, который объединяет десять юношеских военно-патриотических школ (ЮВПШ), в которых занимаются около 620 юношей и девушек. На добровольной основе мальчишки и девчонки приходят на занятия четыре раза в неделю. На вопрос «кем быть?» им предлагают, как минимум десять ответов. В школах готовят юных десантников, моряков, разведчиков, спасателей, пограничников, зенитчиков, парашютистов, ракетчиков, космонавтов, общевойсковиков, роту почетного караула, спецназ. Учеба рассчитана на четыре года обучения и предусматривает как теоретические, так и практические занятия.

Все военно-патриотические объединения созданы в соответствии с «Положением о военно-патриотических молодежных и детских объединениях» (Постановление Правительства РФ от 24.07.2000г. № 551) и являются базовой «единицей» военно-спортивного отдела Центра.

Обучение в юношеских военно-патриотических школах (ЮВПШ) ведется по комплексной единой программе и по программам специальной подготовки.

Кроме комплексной программы в Центре разработаны и программы специальной подготовки, которые обеспечивает профессиональную ориентацию по военным учетным специальностям.

В соответствии с «Планом основных мероприятий» в Центре проводятся различные соревнования. Это может быть военное троеборье, пулевая стрельба, баскетбол, плавание, зимнее многоборье, мини-футбол, бокс. Самым серьезным испытанием на прочность считается военизированный поход на лыжах протяженностью 80 километров. Ребята, нагруженные тяжелой амуницией, во главе, с педагогами-офицерами совершают марш-бросок по заснеженной целине. Обжигающий ветер, снег в лицо – не всякий способен выдержать этот поход. Но какое чувство гордости и уверенности в своих силах испытываешь, преодолев себя.

Опираясь на опыт работы с подростками и юношами в Центре «Подросток» разработана «Программа слёта курсантов ЮВПШ Центра Внешкольной работы «Подросток»». Слёт является наиболее эффективной формой подготовки детей и подростков к защите Отечества. Во – первых, на слёте общественно полезная трудовая деятельность органически соединена с условиями жизни и деятельности, аналогичными тем, которые существуют в армии. Во – вторых, почти все занятия проводятся в полевых условиях, достаточно напряженно игровой форме. В – третьих, вся обстановка жизни на слёте способствует значительному возрастанию возможностей для систематического целенаправленного формирования многих необходимых качеств у будущих воинов. В – четвертых, идет процесс выработки практических навыков и умений, используемых в дальнейшем в военной службе.

На слёте ребята знакомятся с армейской жизнью, с требованиями общевоинских уставов Вооружённых сил РФ, занимаются по некоторым разделам боевой и тактической подготовки, получая знания, умения и определённые навыки, необходимые для будущих солдат и армия перестаёт казаться для них чем-то неведомым и страшным.

Летние каникулы – лучшая пора для моральной и физической закалки курсантов ЮВПШ. Традиционно в июле-августе 30-40 «Юных десантников» совершают прыжки с парашютом. А «Юные моряки» в это время отправляются в девятидневный поход на 6-весельным «Яле» по Черновскому и Ириклинскому водохранилищам. «Юные спасатели» теорию на практике отрабатывают летом – в службе спасения г. Оренбурга.

Полученные навыки в военно-патриотических школах пригождаются ребятам в дальнейшей жизни в том числе и во время службы в армии. Командования воинских частей, где приходится служить нашим ребятам, не раз отмечало высокую воинскую допризывную подготовку выпускников ЮВПШ Центра.

Около 400 выпускников прошли «горячие точки», с честью выдержав военные испытания в Чечне, Приднестровье, Абхазии, Таджикистане, Сирии, а вот теперь и в ходе СВО. Четверо не вернулись домой живыми: Володя Хусаинов закрыл собой командира роты, Дима Сторожевых сражен пулей снайпера, на Украине погибли Виктор Ситник и Николай Иванов. В память о павших героях на здании «Центра «Подростка» открыта мемориальная доска. На сегодняшний момент в зоне СВО сражаются более 100 выпускников Центра, а также сам директор Попцов С.Б.

Анализ деятельности военно-спортивного отдела Центра показал, что воспитанники патриотических школ легко входят в коллектив (в том числе и в воинские), они легче адаптируются в жизни, в современных сложных социально-экономических условиях.

Военно-спортивный отдел и школы ЮВПШ являются школой гражданственности, физической и духовной закалки детей и молодежи, подготовке их к защите Родины, к сознательному труду, а еще школой мужества, уменья и добра, именно добра.

В целом, МАУДО ЦВР «Подросток» активно включился в реализацию Федеральной государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации».

В Центре создана и уже реализуется своя программа патриотического воспитания на 2021-2025 гг.

Ежегодно в МАУДО ЦВР «Подросток» проводится около 400 мероприятий, направленных на развитие системы патриотического воспитания, на осуществление комплекса мероприятий по патриотическому воспитанию учащихся, в которых принимают участие несколько тысяч человек. В «Подростке» сложились определенные традиции по патриотическому воспитанию, по формированию у воспитанников духовно-нравственных и социальных ценностей, гражданского сознания, любви и верности Родине, уважения к традициям и историческому прошлому своей Родины.

Патриотическая работа ведётся по четырём системообразующим направлениям:

I.Воспитание на боевых традициях народа и Вооруженных Сил. Данное направление включает в себя следующиемероприятия:

А) Мероприятия по увековечиванию памяти павших в борьбе за независимость нашей Родины (вахта памяти - выставление почетного караула у памятника воинам, павшим при исполнении своего долга, торжественное возложение цветов).

Б) Проведение экскурсий, уроков Мужества, встреч с ветеранами Великой Отечественной войны, локальных войн и участниками СВО.

В) Празднование памятных дат, проведение выставок, викторин, конкурсов, просмотров видеофильмов.

II направление. Военно-спортивные игры.

Прежде всего, это «Зарничка» для детей дошкольного возраста, а также “Зарница” и “Орленок” для подростков, которые в комплексе решают задачи почти всех компонентов системы военно-патриотического воспитания.

Не менее важную роль в военно-патриотическом воспитании играют месячники оборонно-массовой и спортивно-оздоровительной работы, военно-спортивные конкурсы, соревнования по стрельбе, военно-спортивные праздники, День Защитника Отечества.

III направление. Взаимосвязь с воинскими коллективами.

Работа по данному направлению осуществляется через руководство военно-спортивного отдела, организацию военно-спортивного слёта, военно-полевых сборов, встреч с военнослужащими. Наша организация является подшефной для в/ч 33806 и 106 учебного Центра ПВО Центрального военного округа.

IV направление. Взаимосвязь с семьёй.

Это важное, возможно, ведущее, условие, влияющее на гражданское и военно-патриотическое воспитание молодежи. Какую бы сторону развития молодёжи мы ни взяли, всегда окажется, что именно семья играет решающую роль на том или ином этапе формирования такой непреходящей ценности, как патриотизм. Именно с воспитания личности в семье начинается формирование и развитие патриотизма.

Подтверждением постоянной целенаправленной работы в данном направлении являются традиционно проводимые мероприятия:

День знаний

День Российской Гвардии

Открытое первенство Зауралья по боксу на призы ВООВ «Боевое братство» в г. Оренбурге,

Однодневный поход курсантов ЮВПШ,

Тактическая игра на местности,

Чествование педагогов-ветеранов ЦВР

День учителя

Строевое слаживание батальона ЮВПШ

Соревнования по военному троеборью среди курсантов ЮВПШ

Конкурс «Салют, вдохновение»

Соревнования по пулевой стрельбе из пневматической винтовки между командами ОУ г. Оренбурга, посвящённые Дню ракетных войск и артиллерии,

Уроки мужества

День открытых дверей, посвящённый Дню Рождения ЦВР «Подросток»

Двухсуточный военизированный поход на лыжах курсантов ЮВПШ,

Областной конкурс детского рисунка «Мастера волшебной кисти» на тему «Родные сердцу уголки»

Торжественное возложение цветов

Празднование памятных и юбилейных дат, в том числе «День победы», «День России»,

«День Конституции РФ»

День Российского флага

Участие в акциях «Бессмертный полк», «Георгиевская ленточка»

Участие батальона ЮВПШ в параде войск Оренбургского гарнизона, посвящённом годовщине Победы,

Городской и Межрегиональный конкурс-фестиваль патриотической песни «Долг. Честь. Родина»

Экскурсии в музеи и мемориалы города

Военно-спортивный оздоровительный лагерь

Областной слет военно-патриотических объединений «Отчизны верные сыны»

День памяти и скорби – 22 июня

Торжественное вручение удостоверений выпускникам ЮВПШ

Посещение на дому ветеранов ВОВ, вдов и детей воины и труда, поздравление с юбилейными датами и так далее.

В феврале в «Подростке» проводится Ежегодный месячник оборонно-массовой и спортивной работы, проходят мероприятия, посвященные Дню Защитника Отечества: концертные программы, конкурсно-игровые программы, чествование ветеранов и воинов-интернационалистов. В январе-феврале проходят тематические и концертные программы. Активно ведётся пропаганда дней воинской славы России, каковыми являются дни славных побед, которые сыграли решающую роль в истории России и в которых российские войска снискали себе почет и уважение современников, благодарную память потомков. В центре внимания – ветераны, труженики тыла, дети Великой Отечественной войны, ветераны локальных войн, СВО.

МАУДО ЦВР «Подросток» работает на базе 57 школ и других детских организаций, самого Центра, Спортивного комплекса «Маяк», бассейна «Дельфин», детского клуба «Огонёк» и дошкольного образовательного центра «Буратино», Учебно-воспитательный комплекс с. Краснохолм.

Центром проводится целенаправленная работа по популяризации государственной символики. При проведении занятий используются разнообразные формы мероприятий.

Эффективным ресурсом в воспитании патриотизма у учащихся является взаимодействие с общественными организациями. К совместной работе привлекаются такие организации, как Областной военкомат, районный совет ветеранов войны и труда, Вооруженных Сил, общественная организация Союз ветеранов Афганистана и других локальных войн, поисковый отряд ПАО «Газпром», а также Юнармия.

Выстроенная таким образом система военно-патриотического воспитания, подтверждаемая опытом работы педагогов, помогает управлять процессом подготовки обучающихся к защите Родины, придает всей проводимой работе системность, последовательность и целенаправленность, обеспечивает преемственность в организации и развитии военно-патриотической деятельности молодежи.

Литература:

1. Архипов О.Н. Кодекс патриотизма//Тюменский клуб патриотической мысли. – http://www.tkpm72.org/articles?id=32

2. Проект Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2021-2025 годы»:

3. Закон «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 13.01.1996 года N 12-ФЗ) (с изм.на 3 декабря 2011 года) (редакция, действующая с 1 января 2012 года).

4. Заставенко В.А. Военно-патриотическое воспитание подростков в государственных учреждениях дополнительного образования: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01. – Санкт-Петербург, 2005. – 177 с.

5. Распоряжение Правительства РФ от 03.02.2010 N 134-р (ред. от 30.10.2021) <О Концепции федеральной системы подготовки граждан Российской Федерации к военной службе на период до 2030 года>

6. Материалы круглого стола Комитет по делам молодежи Государственной Думы РФ (27 мая 2008 г.) «Законодательное обеспечение патриотического воспитания молодежи» – http://www.parlament-club.ru/news,1,456.htm

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/647657-razvitie-sistemy-grazhdansko-patrioticheskogo