Конспект занятия учителя-логопеда: Путешествие в страну перелетных птиц

Конспект занятия учителя – логопеда:

Путешествие в страну перелетных птиц.

Учитель – логопед Мызина Т.Б.

м.о. Ревда Свердловская область

МАДОУ детский сад №39

Цель: Закрепление знаний о перелетных птицах, развитие лексико-грамматического строя речи и связной речи.

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные: уточнить и расширить словарь по теме «Перелетные птицы», учить образовывать притяжательные прилагательные, согласовывать числительные с существительными.

2. Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, внимание, память, общую и мелкую моторику.

3. Коррекционно-воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе и интерес к жизни птиц.

Оборудование: предметные картинки (ласточка, грач, скворец, журавль, утка), мяч, аудиозапись «Голоса птиц», разрезные картинки, картинка птиц с названием частей тела, видеофрагмент, «как перелетают птицы», *пазлы для работы в группе «собери птицу».

Ход занятия

1. Организационный момент (Эмоциональный настрой)

Логопед: Ребята, сегодня у нас необычный день. Мы отправляемся в путешествие. Закройте глаза, послушайте (включается запись пения птиц). Как вы думаете, куда мы попали? Правильно, в весенний лес, где нас ждут перелетные птицы.

2. Актуализация знаний

Логопед: Почему птиц называют «перелетными»? (Ответы детей: потому что они улетают в теплые края, а весной возвращаются).

Логопед: А в какое время года это происходит? (Осенью).

Логопед: Ребята, а почему перелетные птицы улетают? (Становится холодно, исчезают насекомые, осыпаются семена растений, скоро замерзнут водоемы, птицам будет трудно добывать корм).

Игра «Кто лишний?» (на развитие логического мышления)

(На доске картинки: воробей, синица, грач, голубь).
Логопед: Кто здесь лишний и почему? (Грач, так как он перелетный, а остальные — зимующие).

Грач, ласточка, воробей скворец. Кто лишний? – воробей, так как он зимующая птица.

Голубь, ласточка, скворец, гусь. Кто лишний? – голубь, так как он зимующая птица.

Кукушка, лебедь, снегирь, утка.

Ворона, воробей, голубь, скворец.

Скворец, грач, утка, синица.

Журавль, аист, снегирь, лебедь.

Гусь, ворона, грач, кукушка.

3. Развитие лексико-грамматического строя

• Игра «Один — много»: (образование множественного числа)
  Грач — грачи, скворец — скворцы, ласточка — ласточки, журавль — журавли.

• Игра «Посчитай птиц»: (согласование числительных)
  Один грач, два грача, пять грачей. (Аналогично с другими птицами).

• Игра «Чей хвост, чье крыло?»: (притяжательные прилагательные)
  У ласточки хвост (какой?) — ласточкин.
  У журавля крыло (какое?) — журавлиное.

4. Физкультминутка «Птички»

Логопед: Давайте покажем, как птицы готовятся к полету.
Птички прыгают, летают (махи руками),
Крошки птички собирают (приседания),
Перышки почистили (движения руками по бокам),
Клювики почистили (повороты головы).
Прыг-скок, полетели!

5.Части тела птиц (Обогащение и активизация словаря)

Логопед:

- Рассмотрите изображение птиц, скажите, какие у них есть части тела.

У птиц есть голова.  У птиц есть туловище с двумя крыльями.

У птиц есть две лапы.  У птиц есть хвост.

У птиц есть клюв. Тело птиц покрыто перьями.

Логопед:

- У всех птиц одинаковое строение тела, но люди их называют по-разному, как, же они их различают? (По оперению, внешнему виду, величине,)

- Ребята, а как вы думаете, какие птицы нас покидают первыми?  (Раньше всех нас покидают насекомоядные птицы).

-  В слове насекомоядные прячутся два слова: едят насекомых.

Повторите: насекомоядные. Они едят майских жуков, бабочек, ос, стрекоз и пчёл. А улетают эти птицы сразу после первых заморозков, как только исчезают насекомые. Раньше всех улетают: трясогузки, дрозды, жаворонки, овсянки, ласточки, скворцы…

- Когда замерзают водоёмы (реки и озёра), направляются к югу водоплавающие птицы.

- Какие водоплавающие птицы вы знаете? (гуси, утки и лебеди).

В слове водоплавающие тоже прячется два слова – плавать в воде. Повторите: водоплавающие.

- А знаете, как птицы находят дорогу на юг и обратно сюда?

- Оказывается, некоторые птицы улетают ночью, другие днем. Но перед полетом они совершают пробные полеты, больше обычного едят, нагуливают жирок – в полете им подкрепится негде.

В полете они ориентируются на звезды, а если небо затянуто облаками и звезд не видно, то они ориентируются на магнитные колебания земли.

- Вы обращали внимание, что некоторые птицы улетают «стайками», все вместе;  

некоторые, например, журавли, выстраиваются «клином» в виде треугольника;

другие выстраивают - «цепочкой», в одну линию.

(Шеренгой, фронтом или поперечным рядом, летят кулики, цапли, утки.  Гуси чаще всего летят косяком. Углом или клином летят гуси, журавли, лебеди и другие крупные птицы.)

Просмотр видеофрагмента, «как перелетаю птицы»

6. Развитие связной речи

Логопед: Ребята, посмотрите на картинку (скворечник). Давайте составим небольшой рассказ о том, как птицы возвращаются домой.
Примерный план:

1. Наступила весна.

2. Птицы вернулись из теплых краев.

3. Они строят гнезда.

4. Мы должны их беречь.

7. Итог занятия (Рефлексия)

Логопед: Наше путешествие подошло к концу. О ком мы сегодня говорили? Какое задание было самым интересным? Вы все сегодня очень старались, внимательно слушали и правильно отвечали. Молодцы!

*Совет для логопеда: Если дети быстро утомляются, можно добавить упражнение на развитие мелкой моторики — «Собери птичку из пазлов» (разрезные картинки) в середине занятия. Это поможет переключить внимание.

Октябрь 2026 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/647866-konspekt-zanjatija-uchitelja--logopeda-putes