ТКУ по изобразительному искусству «Древо Народного Единства»

Этап урока, время

Работа с презентацией и действия

Речь учителя

Деятельность учащихся

Формируемые результаты

1. Организационный момент и мотивация(4 мин)

Слайд 1: Титульный («Древо народного единства»)
Когда включать: Горит на экране до начала урока, пока дети заходят в класс под тихую народную музыку.
Действие: Учитель жестом показывает на экран, привлекая внимание к теме.
нашей страны».
Слайд 2: Интерактивная карта («Единство — это...»)
Когда переключать: Сразу после слов «Годом народного единства».

(При Слайде 1): Здравствуйте, ребята! Проходите, присаживайтесь. Сегодня наши парты превратились в столы мастеров, а класс — в большую творческую лабораторию.

(При Слайде 2): Посмотрите на экран. Перед вами карта нашей страны в 2026 году. Этот год всем известно официально объявлен Годом народного единства. Но посмотрите внимательно: чего-то на этой карте не хватает, правда? Она яркая, но на ней нет?.

А теперь закройте глаза на три секунды и представьте, сколько людей прямо сейчас, в эту самую минуту, просыпаются, идут в школу или на работу от Калининграда до Владивостока? Нас миллионы, мы говорим на разных языках, носим разные костюмы.

Как вы думаете, что может мгновенно соединить такую огромную страну? Какое слово прячется за подсказкой «быть вместе»? (Пауза для ответов).

Верно, единство! И сегодня мы не просто будем говорить о нем, мы создадим его видимый, осязаемый символ своими руками.

Приветствуют учителя и гостей. Включаются в диалог.

Смотрят на карту и лица детей разных национальностей, отвечают с мест (дружба, быть вместе, сплоченность).

Личностные: смыслообразование, формирование гражданской идентичности.
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, оформлять мысли в устной форме.

2. Целеполагание и актуализация знаний(6 мин)

Слайд 3: Цели урока
Когда переключать: При переходе к анализу макета дуба на доске.
Действие: Учитель указкой или рукой последовательно показывает на появляющиеся иконки-задачи на слайде.

Посмотрите на наш макет дерева на доске. Ему не хватает ярких листьев, нашей поддержки. Сегодня мы выполним коллективный проект — панно «Древо народного единства». Давайте сформулируем наши учебные задачи на этот час. Нам предстоит: во-первых, изучить народные орнаменты; во-вторых, освоить безопасные приемы работы; и в-третьих, создать общее красивое панно.

Рассматривают макет дуба.
Отвечают: могучее дерево, но без листьев.

Формулируют совместно с учителем цели урока, опираясь на визуальные иконки.

Регулятивные: целеполагание, планирование учебной деятельности.
Познавательные: анализ графических объектов, выдвижение гипотез.
Предметные: актуализация понятий «коллективный проект», «панно».

3. Инструктаж и разбор макета (5 мин)

Слайд 4: Шпаргалка по орнаментам (Три колонки: Русский, Татарский, Кавказский)
Когда переключать: Переход к теоретическому разбору узоров (Блок 3).
Действие: Настроено появление колонок по клику. Учитель кликает — появляется узор — комментирует символику.

Слайд 5: Техника безопасности и Алгоритм (Правила + Схема «Вырезание ➔ Узор»)
Когда переключать: Перед раздачей ножниц, прямо перед началом практической работы.

(При Слайде 4): Внимательно посмотрите на экран. Перед вами три уникальных вида традиционного орнамента. У каждого свой язык. Русский орнамент — геометрический, ромб с точкой означает засеянное поле. Татарский — растительный, где тюльпан символизирует весну. Кавказский — это плавные симметричные завитки, знак стойкости. Выберите один из них для украшения костюма вашей фигурки.

(При Слайде 5): Внимание на экран — это наша технологическая карта. Напоминаю правила безопасности при работе с ножницами: лезвия от себя, передаем закрытыми и кольцами вперед. Наш алгоритм прост: сначала аккуратно вырезаем фигурку по напечатанному контуру, а после — маркерами наносим выбранный орнамент, соблюдая ритм узора. Приступаем!

Изучают образцы орнаментов на доске, слушают пояснения учителя о символике. Выбирают узор для своей работы.

Повторяют правила техники безопасности.

Усваивают алгоритм выполнения практического задания и критерии его оценки.

Предметные: знание видов орнамента (русский, татарский, кавказский), знание правил ТБ.
Познавательные: структурирование знаний, извлечение информации из наглядных пособий.
Регулятивные: понимание и удержание учебной задачи и критериев успеха.

4. Самостоятельная практическая работа(18 мин)

Слайд 5 остается на экране.
Когда переключать: Не переключать, слайд горит все 18 минут работы.
Значение: Служит визуальной опорой для детей и важным элементом ФГОС для экспертной комиссии.

(В середине этого этапа учитель проводит физкультминутку, не переключая слайд).

(Учитель включает негромкую фоновую музыку. Дети приступают к выполнению проекта. Педагог проводит целевые обходы 8 учеников: контролирует правильность работы ножницами, оказывает индивидуальную помощь при нанесении узора).)

(Через 10 минут): Внимание, ребята! Сделаем технологический перерыв для разминки.

Физкультминутка: Встаньте из-за столов. Протяните руки в стороны (как наши фигурки), поверните голову к соседу справа, улыбнитесь. Поднимите руки вверх, сделайте глубокий вдох (потянулись к солнцу), опустите руки с хлопком перед собой. Присаживайтесь, продолжаем работу, у вас осталось 8 минут.

Организуют рабочее место.

Выполняют практические шаги по алгоритму на экране: аккуратно вырезают фигуру строго по печатной линии, наносят выбранный узор маркерами.

Выполняют физические упражнения по команде учителя.

Завершают оформление поделки.

Предметные: владение навыками точного раскроя изделия по криволинейному контуру, декорирования плоскостных изделий графическими материалами.
Регулятивные: саморегуляция в процессе работы, контроль времени.
Личностные: бережное отношение к материалу, аккуратность, трудолюбие.

5. Сборка панно, самооценка и рефлексия(7 мин)

Слайд 6: Рефлексия (Незаконченные фразы + Солнце)
Когда переключать: После того как все 8 учеников приклеили своих человечков на ватман и сели на места (Блок 5).
Действие: Дети смотрят на слайд-подсказку, по очереди зачитывают начало фразы и завершают её своими словами.

Наш коллективный проект завершен! Посмотрите, как из отдельных элементов сложилась единая художественная система. А теперь давайте подведем итог нашей работы. Пожалуйста, выберите любую фразу на экране и продолжите ее по кругу.

(После ответов): Спасибо за ответы. Каждый из 8 человек получает за урок оценку «отлично» за соблюдение технологии и творческий подход. Наше «Древо народного единства» мы разместим на школьной выставке. Урок окончен, наведите порядок на своих рабочих местах.

Поочередно подходят к доске, наносят клей на тыльную сторону фигурки и монтируют на общее панно, координируя стыковку рук персонажей (чтобы ладони соединились).

Садятся на места. Оценивают свою работу вслух по критериям аккуратности и ритма узора.

По цепочке высказываются по рефлексивным вопросам со слайда.

Убирают рабочие места.

Регулятивные: оценка и самооценка качества выполнения работы по критериям.
Познавательные: моделирование пространственной композиции (целого из частей).
Коммуникативные: умение выражать свои мысли, слушать ответы одноклассников.
Личностные: гордость за общий творческий результат, уважение к коллективному тру