Работа с читательским дневником, как средство развития функциональной грамотности младших школьников

Мастер – класс на марафоне лучших практик.

«Работа с читательским дневником, как средство развития функциональной грамотности младших школьников»

Из опыта работа учителя начальных классов МАОУ «СОШ №37» г. Перми Филатовой Людмилы Геннадьевны.

Алексей Алексеевич Леонтьев:

 «Функциональная грамотность - это способность человек использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения

широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений».

Базовыми навыками функциональной грамотности ученика начальной школы являются: 

математическая, финансовая, читательская, естественно-научная грамотности и креативное мышление.

Читательская грамотность учащихся начальной школы – это  сформированная у детей  способность к целенаправленному индивидуальному осмыслению книг до чтения, по мере чтения и после прочтения книги.

Работа по формированию читательской грамотности  реализуется по следующим направлениям:

1. Формирование навыка чтения

Используемые приёмы: чтение слоговых таблиц, речевые разминки, игровые упражнения на развитие артикуляции, зрительного восприятия, внимания, чтение фраз с разной смысловой интонацией, силой голоса, чтение в парах, работа со скороговорками и т.д.

2. Начитанность.

Используемые приёмы: ведение читательских дневников, тетрадей по чтению, изготовление собственных обложек к произведениям авторов, книжек - малышек, проведение литературных викторин и праздников, инсценировка произведений.

3. Умение работать с книгой . Выбор книги в библиотечном каталоге. Работа по содержанию и оглавлению .

4.  Навыки и умения собственно читательской деятельности,

В основе этой компетенции лежит разносторонняя работа с текстом. Создание проблемных ситуаций, постановка проблемных вопросов к тексту (развитие мыслительных процессов). 

О работе с читательскими дневниками в своем классе мне хотелось бы вам рассказать.

Цель ведения читательского дневника - организация внеклассного чтения младших школьников, формирующего правильный тип читательской деятельности.

Развитие читательской самостоятельности является одной из важнейших задач современного учебно-образовательного процесса, решить которую возможно в результате хорошо спланированного, целенаправленного процесса взаимодействия родителя- ученика- учителя.

-Для чего нужно внеклассное чтение? 

Внеклассное чтение нужно ребёнку для введения в мир книг, знакомству с ним. Главная цель работы с книгой, чтобы ему было интересно.

Чтобы поддержать интерес детей и мотивировать их к чтению я использую особую технологию работы с читательским дневником.

Методика работы:

- Дети заводят тетрадь 48 листов. На первой странице приклеивается конвертик. Далее приклеивается трекер чтения. На нем дети отмечают когда читали и сколько страниц.

Первый список книг дети получили сразу после праздника « Прощание с Азбукой». Ребята читают произведения в произвольном порядке и отвечают на вопросы к нему. Вопросы двух видов: на знание и на рассуждение с учетом определенных условий.

- За каждое прочитанное произведение ребенок получает ЧИТАЛЫШ и кладет его в конвертик.

- Один раз в месяц в классе проводим ярмарку ЧИТАЛЫШЕЙ, на которой дети приобретают сладости и канцтовары ( развитие финансовой грамотности)

С 3 класса дети начинают читать произведения из рекомендованных книг по своему выбору.

Для диагностики читательской грамотности я проверяла скорость чтения и понимание прочитанного произведения.

Скорость чтения – прирост на 18 %

Во 2 классе 10 человек не могли ответить на вопросы по тексту. В 3 классе только 2 человека не поняли текст.

Данная технология работы с читательским дневником показала свою продуктивность и положительную динамику. Дети активно и с интересом включаются в процесс чтения книг. Родители помогают в мотивации детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/648572-rabota-s-chitatelskim-dnevnikom-kak-sredstvo-