Конспект индивидуального занятия по развитию речевого слуха и произносительной стороны устной речи

Конспект индивидуального занятия по формированию речевого слуха и произносительной стороны речи

Класс:2 класс

Тема:Дифференциация звуков [э] - [и] на материале слогов, слов и фраз. Автоматизация звука [ц] в конечной позиции. Речевой материал по учебным предметам. Текст «Дежурные» восприятие по предложениям вразбивку, ответы на вопросы.

Цель: формирование произносительных навыков обучающихся; развитие навыка восприятия устной речи с кохлеарным имплантом.

Задачи:

• формировать навык дифференциации звуков [э] - [и] на материале слогов,

слов и фраз;

• формировать навык правильного произношения звука [ц] в конечной позиции;

• учить слитному произношению ряда слогов, слов;

• учить воспроизводить слова с соблюдением их звукового состава, с выделением словесного ударения и соблюдением правил орфоэпии;

• формировать умение воспринимать на слух фразы, связанные с организацией учебной деятельности;

• формировать умение различать на слух словарь и фразы из текста, отвечать на вопросы по содержанию текста;

• развивать психические процессы ребёнка (память, внимание, мышление).

Оборудование:экран, таблички, сюжетные и предметные картинки, компьютер.

Ход занятия.

I.Организационный момент.

- Можно войти в кабинет?

- [Поздоровайся!]

- Доброе утро!

- [Аппарат работает?]

- Да, аппарат работает.

- [Как ты слышишь?]

- Я слышу хорошо.

- [Что ты будешь делать на занятии?]

- Я буду слушать и говорить.

- Внимательно слушай меня и правильно говори звуки в словах.

II.Формирование произносительной стороны речи

1)Дифференциациязвуков [э] - [и] на материале слогов, слов и фраз.

• Уточнение артикуляции звуков [э] - [и].

• Чтение слогов и слов.

- [Прочитай слоги и слова.]

ПИ – ПЕ ПИПЕПИПЕ дети

ТИ – ТЕ ТИТЕТИТЕ девочки

СИ – СЕ СИСЕСИСЕ мальчики

ВИ – ВЕ ВИВЕВИВЕ ребята

- Что ты прочитала? (слоги, слова)

• Восприятие слогов и слов на слух.

[- Как зовут твою учительницу?]

[- Сколько в классе детей?]

[- Как зовут ребят в классе?]

• Составление предложений по картинкам.

- Как зовут мальчика? (Петя)

- Составь предложения.

- Чего нет у Пети?

У Пети нет … .

(картинки: резинка, линейка, тетрадь, ручка, книга)

2)Автоматизация звука [ц] в конечной позиции.

• Уточнение артикуляции звука.

• Чтение слогов и слов.

[- Прочитай слоги.]

А

О

УЦ

И

Е

[- Прочитай слова.]

молодец боец дворец

отец колодец певец

• - Игра «Назови картинки» (матрац, месяц, огурец, перец, продавец, палец, заяц)

• [Назови картинки.]

• Чтение предложений, замена картинок словами.

- [Прочитай предложения.]

В магазине продукты продаёт … .

Вика положила тетради и книги в … .

(ранец, продавец)

3)Правила орфоэпии: произношение удвоенных согласных звуков.

[- Прочитай слова.]

Аппарат, суббота, рассказ, Алла, класс, Россия.

[- Прочитай.]

Поставить в вазу, осенний день, чай с сахаром, наш шкаф.

III.Формирование речевого слуха.

1)Речевой материал по учебным предметам.

- Что это? (пуговица – пуговицы)

- Повтори: 11 пуговиц, восемнадцать пуговиц, 13 пуговиц, 20 пуговиц.

- Повтори: 1дес.2ед.=

1дес.8ед.=

1дес.7ед.=

2дес.=

[- Назови фрукты, овощи, ягоды.]

- Отгадай, что это?

- жёлтый, кислый, растёт в саду;

- красный, круглый, растёт на огороде;

- оранжевый, круглый, растёт в саду:

- зелёный, овальный, растёт на огороде.

- Послушай, правильно я сказала?

- Фрукты растут на огороде.

- Овощи растут в саду.

- Ягоды растут в саду.

2)Текст «Дежурные» восприятие по предложениям вразбивку, ответы на вопросы.

- Мы читали рассказ «Дежурные».

- Повтори предложения (вразбивку за экраном)

Дежурные.

Сегодня Вова, Тома и Маша дежурные. Маша открыла форточку. В классе должен быть свежий воздух. Тома взяла щётку. Она подметает пол. Вова вытирает доску. Дежурные раздали учебники и тетради.

Вопросы и задания:

1.Кто дежурный в классе?

2.Что делает Маша?

3.Зачем Маша открыла форточку?

4.Что делает Тома?

5.Чем Тома подметает пол?

6.Что делает Вова?

7.Что раздали дежурные?

[- Когда ты дежурная в классе?]

- Ответь на вопросы.

- Сколько предложений в рассказе?

- Какая картинка не подходит к рассказу?

IV.Итог занятия.

- [Что ты делал(а) на занятии?]

- Я слушал(а) и говорил(а).

- [Ты сегодня хорошо работал(а) на занятии.]

- [Попрощайся.]

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/648686-konspekt-individualnogo-zanjatija-po-razvitij