«Сказка- ложь, да в ней намёк...» Сопоставление сказки и рассказа

Тема: "Сказка- ложь, да в ней намёк…" Сопоставление сказки и рассказа.

Цель урока: сопоставление сказочных образов с реальностью, закрепление понятий сказка, рассказ.

Ход занятия:

1. Организационный момент:

Добрый день, дорогие ребята и гости!

Мы начать уже готовы,

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать. Садитесь.

1. Разминка

- Ребята, поднимите руку те, кто любит читать?

- Посмотрите на доску, попробуем прочитать этот текст, который написан задам наперед. (Чтение хором)

- Для чего нужен навык скорочтения? (ответы детей)

- Спасибо, все верно. Чтобы обладать быстрым и правильным чтением и понимать прочитанное, каждый из вас попробует сам потренировать свои навыки. У вас на столе лежат карточки, у кого-то слова, а у кого-то текст. Попробуйте их прочитать. (время 1-2 мин.)

- Начнем проверку с первой группы от маленькой буквы к большой (слайд= щелчок);

-Молодцы, вторая группа от большой буквы к маленькой (слайд= щелчок);

- Отлично, по цепочке предложений читает 3 группа (слайд= щелчок).

- Какой интересный текст получился. О чем он? (ответы детей о хитрости лисы и о невнимательности льва и ….).

1. Сообщение темы занятия, постановка цели

- Ребята, послушайте внимательно. Я произнесу слова, а вы должны догадаться, что это: Золушка, Колобок, Теремок (названия сказок)

- Следующие: Ребята и утята, Затейники, Живая шляпа (названия рассказов)

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на занятии? (о сказках и рассказах).

-А какие произведения у вас любимые? (ответы детей)

-Конечно, чаще всего дети любят сказки и рассказы.

Сегодня мы отправимся в удивительное путешествие по миру литературы, где оживают волшебные сказки и увлекательные рассказы. Каждый из вас слышал или читал сказку, которая перенесла вас в далекие земли, полные чудес и приключений. Или же вам попадался рассказ, который заставлял задуматься над простыми истинами и важными жизненными ценностями. Но задумывались ли вы когда-нибудь, что такое сказка, и чем она отличается от рассказа?

Сегодня познакомимся ближе с этими двумя жанрами устного народного творчества и литературного искусства.

Итак, давайте начнем наше захватывающее приключение в мир сказок и рассказов.

Приготовьтесь внимательно слушать и активно участвовать в обсуждении. Ведь каждый из вас сможет внести свой вклад в создание уникальной истории, которая, возможно, станет началом большого творческого пути!

- Ребята, напомните, какие 3 вида сказок существуют? (Ответы детей, слайд 4)

- Давайте вспомним, какие сказки относятся к волшебным? (Чудеса, фантастические существа и волшебные предметы)

- Бытовым? (главные герои – люди)

- А сказки о животных? (животные и они разговаривают).

- А какие сказки вам больше нравится читать?

- Сейчас проверим, какие вы внимательные читатели, а может даже большие выдумщики. Перед вами 2 коробочки, в них находятся предметы.

В одной коробочке находятся уже известные всем волшебные предметы. Это простые вопросы. Назовите и объясните, что это и для чего. (Волшебная палочка, ступа, шапка - невидимка, яблоко с тарелкой)

В другой - сложные вопросы. Там находятся неизвестные предметы. Наша задача наделить этот предмет волшебными свойствами, т.е. придумать что же волшебного он может делать (ложка, платок, цепочка, варежка).

Хотели бы вы стать создателями сказки или рассказа собственного сочинения?

- Предлагаю сегодня попробовать нам создать вместе произведение собственного сочинения и определить жанр!

- Ребята, перед вами текст на доске и на столах. Переверните лист. Предлагаю героем сделать ученика, такого же, как вы.

_ Итак, внимание на доску. (Читаем по цепочке)

Жил-был ученик 2 класса. Много у него было увлечений .....(предположения детей), но вот единственная беда: очень не любил выполнять домашнее задание.

Чтобы оправдаться, придумывал всегда разные отговорки. Придёт в школу и говорит учительнице: "..........". (предположение детей).

Учитель была очень добрая. И даже когда понимала, что он обманывает, не ругала, а лишь объясняла, как важно заниматься и дома.

Однажды......(нужно придумать имя) опять не выучил домашнее задание и решил, что скажет учительнице, что у него заболела мама, и он весь вечер за ней ухаживал .......(что он делал?)

Учительница выслушала своего ученика и опять сделала вид, что поверила ему.

Одноклассники удивлялись, как ...... удаётся выйти "сухим из воды" и ему не ставят двойки?

Мальчик стал рассказывать, что у него есть волшебный камушек, который он нашёл, и, если он держит его в руке, то все ему верят. Ребята заинтересовались, где взять такой камушек? И (имя) рассказал, что нужно пойти к берегу реки, камушки лежат там около.... (чего)

На следующий день все ребята пришли в школу, не выполнив домашнего задания, и у каждого в руке был камушек...

Когда учительница поняла, что в классе никто не выполнил домашнее задание, она сказала: ".........."

- Рассказали дети правду учителю?

А после уроков за ..... пришла в школу мама. Все ребята поняли, что ….... обманывал, и мама здорова. Ему стало стыдно за то, что он всегда говорил неправду.

И с тех пор он стал хорошим учеником и всегда старался всё выполнять, что просил учитель.

- Кто был главный герой?

- Что он очень не любил?

- Чтобы не выполнять д/з, что он выдумал?

- Кому он это рассказал?

- Поверили ему ребята? Как они поступили?

- Чем закончилась эта история?

- Чему она вас научила?

- У каждого произведения должно быть ….? (Название- заголовок). Давайте придумаем название и нашему произведению.

- Обратимся еще раз к тексту. К какому жанру мы отнесем это произведение?

- Давайте подумаем, сказка — это то, чего не может быть в реальной жизни, а рассказ – это реальная история из жизни. А в наша история сказка или рассказ? Докажите!

-Так значит, к какому жанру относится наше произведение? (Рассказ)

-Молодцы.

-Вам понравилось сегодня быть писателями?

- Ребята, а какие пословицы могут подойти к этому рассказу? (ответы детей)

- Я вам приготовила конверты с пословицами. Но пока везла, все слова рассыпала и перепутала. Помогите из них составить пословицы и объясните их смысл.

- Подходят ли они к нашему рассказу? (да)

1. Итог занятия. Рефлексия

- Какими знаниями и навыками нужно овладеть, чтобы стать писателем? (много читать, учить стихи, знать правила и орфограммы, расширять словарный запас и развивать свою речь).

- Ребята, вы сегодня так замечательно работали! Я вам приготовила небольшие подарки. Если вдруг в жизни вам будет тяжело, вы не будете знать, как поступить, посмотрите на эти закладки и прочитайте.

«Грамотный читатель. Обучение смысловому чтению» — курс внеурочной деятельности для реализации в 1–4 классах. Является частью предметной области «Литературное чтение».

Цель курса — формирование у обучающихся полноценного устойчивого навыка смыслового чтения текстов различных видов, жанров и стилей. Также курс обеспечивает дополнительную теоретическую и практическую подготовку по основному учебному курсу «Литературное чтение». 

Дети не читают книг, не знают классических произведений, не в полной мере владеют читательскими навыками, а без них невозможно освоить ни один школьный предмет, ведь даже в математике, чтобы решить задачу, нужно ее прочитать, осмыслить, понять, вычленить главное.

Формы: Мы завели читательские дневники, проводим выставку книг, исследовательские работы и проекты.

1. Эмоциональное восприятие — формирование эмоциональной оценки текста.

2. Анализ содержания текста — анализ сюжета, композиции, характеристика героев (их внешность, речевая характеристика, поступки, их мотивы), определение последовательности событий.

3. Словарная работа — выявление незнакомых слов, объяснение их значения с опорой на контекст, поиск в энциклопедии, словаре или в Интернете.

2. Анализ языка произведения и средств художественной выразительности — работа над художественной деталью, анализ языка произведения — средств выразительности (как те или иные языковые средства работают на смысл произведения, идею).

3. Понимание духовно-нравственного содержания произведения.

­­­­­­­­­­­___________________________________________________

Жил-был ученик 2 класса. Много у него было увлечений .....(каких?), но вот единственная беда: очень не любил выполнять домашнее задание.

Чтобы оправдаться, придумывал всегда разные отговорки. Придёт в школу и говорит учительнице: ".........." (что говорил?).

Учитель была очень добрая. И даже когда понимала, что он обманывает, не ругала, а лишь объясняла, как важно заниматься в школе и дома.

Однажды......(имя) опять не выучил домашнее задание и решил, что скажет учительнице, что у него заболела мама, и он весь вечер за ней ухаживал .......(что он делал?)

Учительница выслушала своего ученика и опять сделала вид, что поверила ему.

Одноклассники удивлялись, как ......(имя) удаётся выйти "сухим из воды" и ему не ставят двойки?

Мальчик стал рассказывать, что у него есть волшебный камушек, который он нашёл, и, если он держит его в руке, то все ему верят. Ребята заинтересовались, где взять такой камушек? И (имя) рассказал, что нужно пойти к берегу реки, камушки лежат там около.... (чего?)

На следующий день все ребята пришли в школу, не выполнив домашнего задания, и у каждого в руке был камушек...

Когда учительница поняла, что в классе никто не выполнил домашнее задание, она сказала: ".........." (что могла сказать учительница?)

- Рассказали дети правду учителю?

А после уроков за ..... (имя) пришла в школу мама. Все ребята поняли, что ….... обманывал, и мама здорова. Ему стало стыдно за то, что он всегда говорил неправду.

И с тех пор он стал хорошим учеником и всегда старался всё выполнять, что просил учитель.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/648826-skazkalozh-da-v-nej-namjok-sopostavlenie-sk