- «Реализация проекта «Добрые игры» в системе дошкольного образования»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Основы оказания первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Безопасная образовательная среда: действия при БПЛА, ракетной опасности и иных угрозах»
- «Преподавание физики в условиях реализации ФГОС СОО (2026): содержание, технологии, методика»
- «Преподавание химии в условиях реализации ФГОС СОО (2026): содержание, технологии, методика»
- «Преподавание информатики в условиях реализации ФГОС СОО (2026): содержание, технологии, методика»
- «Преподавание биологии в условиях реализации ФГОС СОО (2026): содержание, технологии, методика»
- «Преподавание математики в условиях реализации ФГОС СОО (2026): содержание, технологии, методика»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа Адаптивная физическая культура 9Р класс
29
0
IПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа учебного предмета «Адаптивная физическая культура» для 9 Р класса рассчитана на 68 часов (34 учебных недели), по 2 часа в неделю. Рабочая программа учебного предмета «Адаптивная физическая культура» составлена на основе следующих документов:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в действующей редакции);
Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» (с изм., внесёнными приказом Минпросвещения России от 08.11.2022 № 955);
Приказ Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (с изм. от 11.02.2022 № 69, от 07.10.2022 № 888, от 05.12.2022 № 1063, от 03.08.2023 № 581, от 29.09.2023 № 731, от 04.03.2025 № 169, от 08.05.2026 № 316 — вступает в силу с 01.09.2026);
СанПиНы СП 2.4.2.4283-26 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утверждены Постановлением ГСВ РФ от 02.06.2026 №19 «Об утверждении СП 2.4.2.4283-26 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (утв. постановлением от 28.01.2021 № 2) — с изменениями, внесёнными постановлением от 24.12.2025 № 19 (действует с 01.01.2026);
Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом Минпросвещения России от 26.06.2025 № 495 (с изм. от 26.03.2026);
Устав МКОУ КШ № 7;
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утверждённая приказом Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1026 (с изм. от 01.02.2024 и 17.07.2024).
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Адаптивная физическая культура» относится к образовательной области «Физическая культура» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом МКОУ КШ №7 рабочая программа по учебному предмету «Адаптивная физическая культура» в 9 Р классе реализуется за 1 учебный год, рассчитана на 34учебных недели и составляет 68 часов в год (2 часа в неделю). Занятие по данному курсу длится 40 минут, форма проведения - урок. Программапостроенасучётомспецифическихособенностейпознавательнойиэмоционально-волевойдеятельностишкольниковсинтеллектуальнойнедостаточностью,ихпотенциальных возможностейи адресованаобучающимся 9 Ркласса.
Цель:формированиефизическойкультурыличностиучащихсясумственнойотсталостью по средствам освоения основ содержания физкультурной деятельности с общеприкладной и спортивно-оздоровительной направленностью.
Задачи:
освоение учащимися речевого материала, используемого учителем на уроках по физической культуре;
приобретение знаний в области гигиены, теоретических сведений по физкультуре;
укрепление здоровья, физического развития и повышение работоспособности учащихся;
развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;
развитие чувства темпа и ритма, координация движений;
формирование навыков правильной осанки в статических положенияхи в движении.
Специфика деятельности учащихся с нарушениями интеллекта на уроках физической культуры - чрезмерная двигательная реактивность, интенсивная эмоциональная напряженность, яркое проявление негативного отношения к занятиям и даже к окружающим детям и взрослым.
Учащиеся должны на уроке проявлять больше самостоятельности при постоянном контроле и помощи учителя.
Система физического воспитания, объединяющая все формы занятий физическими упражнениями, должнаспособствовать социализации ученика в обществе, формированию духовных способностей ребенка. В связи с этим в основе обучения физическим упражнениям должны просматриваться следующие принципы:индивидуализация и дифференциация процесса обучения; коррекционная направленность обучения; оптимистическая перспектива; комплексность обучения на основе прогрессивных психолого-педагогических и психолого-физиологических теорий.
II СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Содержание учебного предмета «Адаптивная физическаякультура»представлено следующимиразделами:
№ | Название раздела | Кол-вочасов | Контрольные работы |
1. | Диагностика (стартовая, итоговая, подготовка) | 9 | - |
2. | Построения, перестроения, ходьба и бег | 5 | - |
3. | Общеразвивающие и корригирующие упражнения | 6 | - |
4. | Равновесие и полоса препятствий | 5 | - |
5. | Прыжки и лазание | 5 | - |
6. | Броски, ловля, метание | 3 | - |
7. | Элементы баскетбола | 5 | - |
8. | Элементы футбола | 7 | - |
9. | Прикладные навыки и самоконтроль | 4 | - |
10. | Подвижные игры и эстафеты | 8 | - |
11. | Повторение и закрепление | 7 | - |
Итог | 68 | - |
IIIПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты:
развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, бережному отношению к материальным ценностям.
Предметные результаты:
формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека, физического развития;
овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, подвижные игры).
Предметные результаты включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой предметной области, готовность их применения. ФГОС определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.
Минимальный уровень:
представления о физической культуре как средстве укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
выполнение комплексов утренней гимнастики под руководством педагогического работника;
знание основных правил поведения на уроках физической культуры и осознанное их применение;
выполнение несложных упражнений по словесной инструкции при выполнении строевых команд;
представления о двигательных действиях;
ходьба в различном темпе с различными исходными положениями; взаимодействие со сверстниками во время проведения подвижных игр, элементов соревнований;
участие в подвижных играх;
Достаточный уровень:
самостоятельное выполнение комплексов утренней гимнастики и владение комплексами упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища;
участие в оздоровительных занятиях в режиме дня (физкультминутки);
выполнение основных двигательных действий в соответствии с заданием педагогического работника:
бег, ходьба, прыжки;
совместное участие со сверстниками в подвижных играх и эстафетах.
Норма оценивания при освоении обучающимися адаптированных образовательных программ:
На основе АООП образовательная организация разрабатывает СИПР, результаты которого за полугодие выступают в качестве текущей аттестации обучающихся. В качестве промежуточной (годовой) аттестации выступает оценка результатов освоения СИПР и развития жизненных компетенций обучающегося по итогам учебного года. Для организации аттестации обучающихся рекомендуется применять метод экспертной группы (на междисциплинарной основе). Она объединяет разных специалистов, осуществляющих процесс образования и развития обучающегося. К процессу аттестации обучающегося желательно привлекать членов его семьи. Задачей экспертной группы является выработка согласованной оценки достижений ребенка в сфере жизненных компетенций. Основой служит анализ результатов обучения ребенка, динамика развития его личности. Результаты анализа должны быть представлены в удобной и понятной всем членам группы форме оценки, характеризующей наличный уровень жизненной компетенции. По итогам освоения отраженных в СИПР задач и анализа результатов обучения составляется развернутая характеристика учебной деятельности ребенка, оценивается динамика развития его жизненных компетенций.
Итоговая оценка качества освоения обучающимися с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР адаптированной основной общеобразовательной программы образования осуществляется образовательной организацией. Предметом итоговой оценки освоения обучающимися адаптированной основной общеобразовательной программы образования для обучающихся с умственной отсталостью (вариант 2) должно быть достижение результатов освоения специальной индивидуальной программы развития последнего года обучения и развития жизненной компетенции обучающихся. Итоговая аттестация осуществляется в течение последних двух недель учебного года путем наблюдения за выполнением обучающимися специально подобранных заданий, позволяющих выявить и оценить результаты обучения. При оценке результативности обучения важно учитывать затруднения обучающихся в освоении отдельных предметов (курсов) и даже образовательных областей, которые не должны рассматриваться как показатель неуспешности их обучения и развития в целом.
Система оценки результатов отражает степень выполнения обучающимся СИПР, взаимодействие следующих компонентов:
что обучающийся знает и умеет на конец учебного периода;
что из полученных знаний и умений он применяет на практике;
насколько активно, адекватно и самостоятельно он их применяет.
При оценке результативности обучения должны учитываться особенности психического, неврологического и соматического состояния каждого обучающегося. Выявление результативности обучения должно происходить вариативно с учетом психофизического развития обучающегося в процессе выполнения перцептивных, речевых, предметных действий, графических работ. При предъявлении и выполнении всех видов заданий обучающимся должна оказываться помощь: разъяснение, показ, дополнительные словесные, графические и жестовые инструкции; задания по подражанию, совместно распределенным действиям. При оценке результативности достижений необходимо учитывать степень самостоятельности обучающегося.
Оценка выявленных результатов обучения осуществляется в оценочных показателях, основанных на качественных критериях по итогам выполняемых практических действий: "выполняет действие самостоятельно", "выполняет действие по инструкции" (вербальной или невербальной), "выполняет действие по образцу", "выполняет действие с частичной физической помощью", "выполняет действие со значительной физической помощью", "действие не выполняет"; "узнает объект", "не всегда узнает объект", "не узнает объект".
Выявление представлений, умений и навыков обучающихся в каждой образовательной области должно создавать основу для корректировки СИПР, конкретизации содержания дальнейшей коррекционно-развивающей работы.
В случае затруднений в оценке сформированности действий, представлений в связи с отсутствием видимых изменений, обусловленных тяжестью имеющихся у обучающегося нарушений, следует оценивать его эмоциональное состояние, другие возможные личностные результаты.
IV ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Тема урока | Кол-во часов | Программное содержание | Дифференциация видов деятельности | Дата | |
Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||||
Диагностика (стартовая) – 4 часа | ||||||
1 | Инструктаж по технике безопасности. Правила поведения в спортивном зале | 1 | Изучение правил техники безопасности, знакомство с инвентарем и зонами зала | Называют правила с подсказками | Самостоятельно перечисляют 2-3 правила техники безопасности | |
2 | Стартовая диагностика. Построения, ходьба, бег | 1 | Выполнение базовых заданий – построение, ходьба 10м, бег 10м, ОРУ | Выполняют задания с направляющей помощью учителя | Выполняют задания по словестной инструкции | |
3 | Стартовая диагностика. Прыжки, равновесия, лазание | 1 | Выполнение прыжка в длину с места, ходьбы по скамейке, лазания 2-3 пролета | Выполняют задания со страховкой и частичной помощью учителя | Выполняют задания самостоятельно, допускаются единичные ошибки | |
4 | Стартовая диагностика. Броски, ловля, метание, игра | 1 | Выполняют прокатывание и ловлю мяча с 1,5м, метяние в обруч, игровое задание | Выполняют задания с направляющей помощью учителя | Выполняют задания самостоятельно, соблюдают правила игры | |
Построения, перестроения, ходьба и бег – 5 часов | ||||||
5 | Перестроения в шеренгу, колонну, круг. Расчет по порядку | 1 | Построения, расчет, перестроения в разных частях зала | Строятся по показу с направляющей помощью учителя | Строятся самостоятельно по словестной инструкции учителя | |
6 | Перестроения. Размыкание и смыкание | 1 | Перестроение из шеренги в колонну и в круг, размыкания на вытянутые руки | Строятся по показу с направляющей помощью учителя | Строятся самостоятельно по словестной инструкции учителя | |
7 | Ходьба обычная, на носках, на пятках, боком приставными шагами | Выполнение разных видов ходьбы, контроля осанки при ходьбе | Выполняют задания по показу учителя, с частичной помощью | Выполняют задания самостоятельно, по словестной инструкции, с контролем осанки | ||
8 | Ходьба с изменением нправления по ориентирам | 1 | Ходьба по маршруту между фишками, с поворотами | Выполняют задания по показу учителя, с частичной помощью | Выполняют задания самостоятельно, по словестной инструкции, меняют направление движения по ориентирам | |
9 | Бег равномерный, с изменением темпа. Челночный бег 3х10м | 1 | Бег в колонне, ускорение и замедление, челночный бег | Бегают с поддержкой, темп не меняют | Бегают самостоятельно, с изменением темпа, выпоняют челночный бег | |
Общеразвивающие и корригирующие упражнения – 2 часа | ||||||
10 | ОРУ для осанки. Упражнения на согласование рук и ног | 1 | Выполнение комплекса ОРУ стоя и сидя, согласование движений | Выполняют упражнения по подражанию, с частичной помощью | Выполняют упражнеия по инструкции самостоятельно | |
11 | Дыхательная гимнастика. Упражнения для глаз. расслабление | 1 | Дыхание с движением, гимнастика для глаз, расслабление | Выпоняют 1-2 упражнения по показу учителя | Выполняют комплекс упражнений по словестной инструкции | |
Равновесие и полоса препятствий – 3 часа | ||||||
12 | Равновесие: ходьба по гимнастической скамейке прямо, боком | 1 | Выполнение ходьбы по гимнастической скамейке прямо, боком, удержание позы | Выполняют упражнения с поддержкой за руку | Выполняют упражнения самостоятельно, с правильным положением рук | |
13 | Равновесие: расхождение вдвоем на скамейке, стойка на одной ноге | 1 | Выполнение расхождения на скамейке вдвоем, стойки на одной ноге 3-5 секунд | Выполняю упражнения со страховкой и помощью | Выполняют упражнения самостоятельно, с минимальной помощью | |
14 | Полоса препятствий из 3-4 элементов | 1 | Прохождение полосы препятствий: дуга, скамейка, барьер, перешагивание | Выполняю упражнения со страховкой и помощью | Выполняют упражнения самостоятельно, с минимальной помощью | |
Броски, ловля, метание - 3 часа | ||||||
15 | Хват мяча. Прокатывание, передача мяча двумя руками | 1 | Работа в парах: хват, прокатывание по полу, передача мяча | Выполняют хват мяча с помощью, прокат по показу | Выполняют правильный хват, самостоятельные передачи мяча в парах | |
16 | Броски мяча в стену, в цель. Ловля с близкого расстояния | 1 | Броски малого и среднего мяча, ловля с 1,5 метров | Выполняют броски по показу, ловлю с частичной помощью | Выполняют броски самостоятельно, на точность | |
17 | Метание мешочков в обруч. Броски на дальность | 1 | Броски в обруч с 2м, выполнение броска на дальность | Выполняют броски по показу, ловлю с частичной помощью | Выполняют броски самостоятельно, на точность | |
Подвижные игры и эстафеты – 1 час | ||||||
18 | Подвижная игра «Пятнашки» | 1 | Игра по правилам, бег и уворачивание | Участвуют в подвижной игре с помощью учителя, соблюдают не все правила | Участвуют в игре самостоятельно, играют по правилам, взаимодействуют с другими детьми | |
Прыжки и лазание – 5 часов | ||||||
19 | Инструктаж по технике безопасности. Прыжки на месте, с продвижением вперед | 1 | Выполнение прыжков на двух ногах, с ноги на ногу, с продвижением вперед | Выполняют упражнения по показу, с помощью учителя | Выполняют задания самостоятельно, с мягкими приземлениями | |
20 | Прыжок в длину с места. Обозначение места толчка | 1 | Выполнение прыжка в длину с места, толчок двумя ногами | Выполняют упражнения по показу, с помощью учителя | Выполняют задания самостоятельно, с обозначенного места | |
21 | Прыжок в длину с разбега (3 шага) | 1 | Выполнение прыжка с короткого разбега | Выполняют упражнение со страховкой, разбег не обозначен | Выполняют упражнение самостоятельно, с обозначенного места толчка | |
22 | Запрыгивание и спрыгивание с платформы (20-30 см) | 1 | Выполнение запрыгивания и мягкого спрыгивания, удержание равновесия при приземление | Выполняют упражнение со страховкой | Выполняют упражнение самостоятельно, без потери равновесия | |
23 | Лазание по гимнастической стенке. Перелезание через скамейку | 1 | Лазание вверх и в сторону, перелезание через скамейку | Выполняют упражнение со страховкой на 1-2 пролета | Выполняют упражнение самостоятельно, на 2-3 пролета | |
Элементы баскетбола – 5 часов | ||||||
24 | Элементы баскетбола: узнавание баскетбола, хват, ведение мяча на месте | 1 | Отработка хвата баскетбольного мяча, отбивание об пол одной рукой на месте | Узнают мяч с подсказкой, отбивают мяч двумя руками | Узнают и называют мяч, ведут мяч одной рукой | |
25 | Ведение баскетбольного мяча шагом, с обходом препятствий | 1 | Выполнение ведения мяча с обводом фишек | Выполняют ведение мяча двумя руками по показу учителя | Выполняют ведение мяча одной рукой, с обходом препятствий | |
26 | Передача и ловля баскетбольного мяча двумя руками | 1 | Выполнение передачи мяча от груди без отскока, ловли двумя руками | Выполняют передачу с подсказкой, ловлю с близкого расстояния | Выполняют самостоятельную ловлю и передачу мяча в паре | |
27 | Бросок баскетбольного мяча в кольцо двумя руками снизу | 1 | Выполнение броска в кольцо с близкого расстояния | Выполняют бросок с направляющей помощью | Выполняют бросок самостоятельно, попадают в кольцо | |
28 | Игровое задание 1х1, 2х2 (упрощенное | 1 | Выполнение передачи, ведения и броска мяча в игровой ситуации | Участвуют с помощью учителя, выполняют одно действие | Участвуют самостоятельно, без подсказок | |
29 | Эстафеты с преодолением препятствий, переноской предметов | 1 | Прохождение полосы из 3-4 элементов, перенос груза, передача эстафеты | Выполняют с направляющей помощью, передают мяч с подсказкой | Выполняют задание самостоятельно | |
30 | Эстафеты с мячом (передача, ведение, бросок в цель) | 1 | Выполнение эстафеты с элементами баскетбола | Участвуют с помощью учителя | Выполняют самостоятельно, взаимодействуют в команде | |
31 | Подвижные игры на внимание и остановку по сигналу | 1 | Игры «Стоп», «Затейники», реакция на сигнал | Реагируют на сигнал с подсказкой | Самостоятельно реагируют, соблюдают правила игр | |
Повторение и закрепление – 1 час | ||||||
32 | Упражнения на расслабление | 1 | Расслабление мышц, дыхательные упражнения, рефлексия | Выполняют упражнения по показу, 1-2 упражнения | Выполняют комплекс упражнений по инструкции | |
Общеразвивающие и корригирующие упражнения – 3 часа | ||||||
33 | Инструкция по технике безопасности. ОРУ для осанки, согласование рук и ног | Выполнение комплекса ОРУ, стоя и сидя, упражнения на согласование, контроль осанки | Выполняют упражнения по подражанию, с частичной помощью | Выполняют упражнения самостоятельно | ||
34 | Дыхательная гимнастика. Гимнастика для глаз. Расслабление | 1 | Выполнение дыхания с движением, гимнастики для глаз, расслабления мышц | Выполняют по показу 1-2 упражнения | Выполняют по инструкции комплекс упражнений | |
35 | Профилактика плоскостопия. Самомассаж стоп и голеней | 1 | Изучение упражнений для стоп, голеней, самомассажа | Выполняют по показу с подсказкой | Выполняют по инструкции самостоятельно | |
Равновесие и полоса препятствий – 2 часа | ||||||
36 | Равновесие: наклонная скамейка, расхождение вдвоем, стойка на одной ноге | 1 | Выполнение ходьбы по наклонной скамейке, расхождения вдвоем, стойки на одной ноге 3-5 секунд | Выполняют со страховкой и направляющей помощью | Выполняют самостоятельно или с минимальной помощью | |
37 | Полоса препятствий (усложненная, 5-6 элементов) | 1 | Прохождение полосы препятствий состоящей из дуги, скамейки, барьера, туннеля, перешагивания и лазания | Выполняют с помощью и со страховкой | Выполняют самостоятельно и без помощи | |
Элементы футбола – 7 часов | ||||||
38 | Остановка катящегося мяча ногой | 1 | Выполнение остановки мяча ногой, с правильным положением тела | Выполняют с направляющей помощью | Выполняют задание самостоятельно | |
39 | Удар по мячу в ворота с места | 1 | Выполнение удара ногой в ворота с места с 3-5м | Выполняют с направляющей помощью | Выполняют задание самостоятельно | |
40 | Удар по мячу в ворота с 2 шагов разбега | 1 | Выполнение удара ногой с короткого разбега | Выполняют с направляющей помощью | Выполняют задание самостоятельно | |
41 | Ведение футбольного мяча шагом. Передача партнеру | 1 | Выполнение ведения мяча ногой по прямой, передача | Выполняют с направляющей помощью | Выполняют задание самостоятельно | |
42 | Мини игра 3х3 с упрощенными правилами | 1 | Игра по упрощённым правилам, передача, удары | Участвуют с помощью учителя, выполняет не все правила | Играют самостоятельно, с соблюдением правил | |
43 | Мини игра 3х3. Закрепление правил | 1 | Повторение игры, отработка передач | Участвуют с помощью учителя, выполняет не все правила | Играют самостоятельно, с соблюдением правил | |
44 | Элементы футбола: повторение и закрепление навыков | 1 | Остановка, ведение, удар, передача в игровых заданиях | Участвуют с помощью учителя, выполняет не все правила | Играют самостоятельно, с соблюдением правил | |
Прикладные навыки и самоконтроль – 4 часа | ||||||
45 | Прикладные навыки: перенос предметов, подъем/спуск по лестнице | 1 | Перенос груза, ходьба по лестнице | Выполняют с помощью учителя | Выполняют самостоятельно, сами выбирают способ переноски | |
46 | Безопасное падение и вставание | 1 | Выполнение упражнений на мате, группировки, безопасное падение | Выполняют с помощью учителя | Выполняют самостоятельно, сами выбирают способ группировки | |
47 | Прикладные навыки: закрепление (комплекс упражнений) | 1 | Выполнение заданий на перенос предметов, подъем и спуск, удержание равновесия | Выполняют с частичной помощью учителя | Выполняют без помощи учителя | |
48 | Самоконтроль: пульс в покое и после нагрузки | 1 | Измерение пульса, сравнение до и после нагрузки | Выполняют измерения с помощью учителя | Выполняют измерения самостоятельно, сравнивают показатели | |
Подвижные игры и эстафеты – 4 часа | ||||||
49 | Подвижная игра «Рыбаки и рыбаки» | 1 | Игра в подвижную игру с выполнением правил, использованием бега и уворачиваний | Участвуют с помощью учителя, выполняет не все правила | Играют самостоятельно, с соблюдением правил | |
50 | Подвижные игры «На свежем воздухе» | 1 | Игры с бегом и эстафетами | Участвуют с помощью учителя, выполняет не все правила | Играют самостоятельно, с соблюдением правил | |
51 | Эстафеты с преодолением препятствий | 1 | Прохождение полосы из 4-5 элементов, передачи эстафеты | Участвуют с направляющей помощью учителя | Выполняют самостоятельно, без подсказки | |
52 | Подвижные игры по выбору обучающихся | 1 | Обучающиеся выбирают самостоятельно игры, в которых будут участвовать, вспоминают и обсуждают правила | Участвуют с помощью учителя, выполняет не все правила | Играют самостоятельно, с соблюдением правил | |
Элементы волейбола – 4 часа | ||||||
53 | Инструктаж по технике безопасности. Элементы волейбола: знакомство с мячом | 1 | Изучение основной стойки волейболиста и хвата мяча | Выполняют знакомство с мячом по подсказке | Узнают и называют мяч, принимают правильную стойку | |
54 | Прием мяча снизу двумя руками | 1 | Изучение и выполнение приема мяча с низу, правильного положения рук | Выполняют задание по показу с частичной помощью | Выполняют задание самостоятельно | |
55 | Перебрасывание мяча через сетку | 1 | Выполнение перебрасываний через сетку на минимальной высоте | Выполняют задание по показу с частичной помощью | Выполняют задание самостоятельно | |
56 | Игровые задания в парах и тройках с волейбольным мячом | 1 | Отработка навыков перебрасывания мяча партнёру, приема мяча | Выполняют задание по показу с частичной помощью | Выполняют задание самостоятельно | |
Повторение и закрепление – 6 часов | ||||||
57 | Повторение: построения, перестроения, ходьба и бег | 1 | Повторение ранее изученного материала и практических навыков по теме | Выполняют по показу с подсказкой | Выполняют по инструкции самостоятельно | |
58 | Повторение: дыхательная гимнастика и бег | 1 | Повторение ранее изученного материала и практических навыков по теме | Выполняют по показу с подсказкой | Выполняют по инструкции самостоятельно | |
59 | Повторение: прыжки в длину с места и с разбега | 1 | Повторение ранее изученного материала и практических навыков по теме | Выполняют по показу с подсказкой | Выполняют по инструкции самостоятельно | |
60 | Повторение: равновесие, полоса препятствий | 1 | Повторение ранее изученного материала и практических навыков по теме | Выполняют по показу с подсказкой | Выполняют по инструкции самостоятельно | |
61 | Повторение: броски, ловля, метание в цель | 1 | Повторение ранее изученного материала и практических навыков по теме | Выполняют по показу с подсказкой | Выполняют по инструкции самостоятельно | |
62 | Повторение: элементы баскетбола | 1 | Повторение ранее изученного материала и практических навыков по теме | Выполняют по показу с подсказкой | Выполняют по инструкции самостоятельно | |
Диагностика (итоговая) – 4 часа | ||||||
63 | Подготовка к итоговой диагностике: отработка заданий | 1 | Повторение ключевых заданий по всем разделам | Выполняют с направляющей помощью | Выполняют самостоятельно, по инструкции учителя | |
64 | Итоговая диагностика. Блок 1: построения, ходьба, бег, ОРУ | 1 | Выполнение ключевых элементов раздела | Выполняют с направляющей помощью | Выполняют самостоятельно, по инструкции учителя | |
65 | Итоговая диагностика. Блок 2: прыжки, равновесие, лазание | 1 | Выполнение ключевых элементов раздела | Выполняют с направляющей помощью | Выполняют самостоятельно, по инструкции учителя | |
66 | Итоговая диагностика. Блок 3: броски, ловля, метание игра | 1 | Выполнение ключевых элементов раздела | Выполняют с направляющей помощью | Выполняют самостоятельно, по инструкции учителя | |
Подвижные игры и эстафеты – 2 часа | ||||||
67 | Подвижные игры по выбору, эстафеты | 1 | Самостоятельный выбор игр и участие в них | Участвуют с подсказкой учителя | Самостоятельно выбирают и организуют игру | |
68 | Итоги года. Рефлексия. Упражнения на расслабление | 1 | Обсуждение достижений, расслабление | Называет 1 достижение с подсказкой | Называет 2-3 достижения, рефлексирует | |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/648861-rabochaja-programma-adaptivnaja-fizicheskaja-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Цифровая грамотность педагога и основы безопасности в информационной среде»
- «Особенности развития детей с нарушениями зрения»
- «Особенности осуществления государственных закупок в сфере образования»
- «Подготовка детей к школе в условиях обеспечения преемственности ФГОС дошкольного и начального общего образования»
- «ОГЭ по обществознанию - 2027: новые требования и методика подготовки»
- «Вожатый детского лагеря: содержание и организация работы»
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Преподавание учебного предмета «Труд (технология)» в образовательных организациях
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.