Циклограмма образовательной деятельности в раннем возрасте «Наш быт»

Режим дня

Совместная деятельность педагогов и обучающихся

Индивидуальная работа с обучающимися

Организация развивающей среды для самостоятельной инициативной деятельности обучающихся, материально-техническое оснащение

Взаимодействие с родителями (законными представителями), социальными партнерами.

Утро

26 октября

Утренний круг

«Ложки»

Начало группового сбора

Воспитатель ставит в центр ковра (место где проводится круг) баночку с множеством деревянных расписных ложек и ласково и поименно зовет детей на ковер.

Организация круга

Воспитатель помогает всем детям встать в круг и предлагает каждому ребенку взять по ложке.

Воспитатель:

- «Посмотрите ребята какие красивые ложки! Расписные, веселые, да звонкие! Кто знает, ребята, для чего нужны ложки?»

Воспитатель выслушивает ответы детей. Если дети не отвечают, воспитатель поясняет детям:

- «Ложки нам нужны чтобы кушать суп да кашу!

Давайте с вами поиграем!

Садитесь скорее на ковер!

Воспитатель помогает каждому ребенку удобно расположиться сидя на ковре в круге, и включает песенку «Ах, какие ложки!» (О. Воеводина «Ранний сборник»).

По ходу песни воспитатель подпевает и показывает детям движения ложкой, дети повторяют движения.

Слова песни:

- «Ах какие ложки дали нам в ладошки! (хлопаем ложкой по ладошке)

- Кашу мешали, и кормить всех стали (вращаем ложкой, имитируя помешивание каши).

- Мишка приходил. Есть у нас просил. (Воспитатель достает из цветного мешочка игрушку медведя и показывает детям).

- Кушай «ням», «ням», «ням» - тебе кашу дам! (Воспитатель «кормит своей ложкой медведя).

Звучит музыкальный проигрыш, а в это время воспитатель подносит медведя к каждому ребенку с ложкой, и имитирует поедание медведем каши. Медведь (в руках воспитателя) «кушает» кашу, и медвежьим голосом приговаривает – «ням, ням!». Продолжается до конца музыкального проигрыша. После проигрыша мишка убирается воспитателем в сторону.

Звучит второй куплет песни (воспитатель подпевает):

- «Мишку кормили, а зайку? Забыли!

- «Ах какие ложки дали нам в ладошки! (хлопаем ложкой по ладошке).

- Кашу мешали, и кормить всех стали (вращаем ложкой, имитируя помешивание каши в кострюле).

- Зайка приходил. Есть у нас просил. (Воспитатель достает из цветного мешочка игрушку заиньки и показывает детям).

- Кушай «ням», «ням», «ням» - тебе кашу дам! (Воспитатель «кормит» своей ложкой заиньку).

Звучит следующий музыкальный проигрыш, а в это время воспитатель подносит зайчика к каждому ребенку с ложкой, и имитирует поедание зайцем каши. Заинька (воспитатель) «кушает» кашу, и тоненьким голосом приговаривает – «ням, ням!». Продолжается до конца музыкального проигрыша. После окончания зайчик убирается воспитателем в сторону.

Звучит третий куплет песни, воспитатель тоже подпевает:

- «Зайку кормили, а деток? Забыли!

- «Ах какие ложки дали нам в ладошки! (хлопаем ложкой по ладошке).

- Кашу мешали, и кормить всех стали (вращаем ложкой, имитируя помешивание каши).

- Как она вкусна! Съем ее до дна! (воспитатель делает движения ложкой, как будто сам ест кашу этой ложкой, а дети повторяют за воспитателем).

- Кашу ем «ням», «ням»! Вот съел все сам!

Песня заканчивается.

Воспитатель гладит себя по животу, и улыбаясь говорит:

- «Вот какая вкусная каша! Молодцы ребятки! Вот как вы здорово умеете кушать ложкой, да еще и животных накормили!

- Кого ребята мы с вами накормили?

Воспитатель выслушивает ответы детей. Если дети затрудняются с ответом, то помогает подсказкой, или показом игрушки животного мишки или зайки.

Далее воспитатель помогает детям встать на ноги и зовет помыть руки:

- «Сейчас с вами помоем ручки и сядем за стол завтракать!

УГГ комплекс № 5

Формирование словаря (пассивный, активный)

«Чудесный мешочек».

Задачи: активизировать в речи прилагательные: круглый, квадратный.

определять на ощупь форму (круглая, квадратная);

Рассмотреть с ребенком шарики, кубики, обговорить форму предметов, спрятать их в мешочек. Предлагается ребенку на ощупь определить форму предмета, назвать ее, достать предмет и проверить.

Игры на развитие моторики (с пластилином)

«Волшебные шарики»

Задачи: учить детей приёмам лепки (отщипывание, скатывание); развивать мелкую моторику пальцев рук, усидчивость; способствовать формированию у детей интереса к лепке.

Предложить детям сделать шарики из массы для лепки различных цветов. Затем в каждый шарик нужно вставить счетные палочки. Из полученных элементов предложить детям сделать различные фигуры.

Слушание и восприятие музыки (автор, произведение)

«Моя лошадка» А. Гречанинова,

Задачи: побуждать слушать веселую, ритмичную музыку, передающую образ лошадки, сопровождать слушание звучащими жестами (шлепки по коленям, притопы, хлопки); приучать эмоционально, откликаться на настроение нежной, ласковой музыки, передавать характер плавными движениями рук; учить слышать тихую и громкую музыку и выполнять соответствующие движения

Игры с предметами

«Собери пирамидку»

Задачи: учить детей действиям с предметами, снимать и надевать на стержень кольца с широким отверстием; развивать координацию движения рук.

Беседы (социальный мир)

«Наша посуда»

Задачи:  формировать умение группировать и классифицировать хорошо знакомые предметы (Кружка, чашка, ложка,-посуда); расширять знания детей о посуде, умение группировать посуду(чайная, столовая, кухонная)

Самообслуживание (умывание)

«Любим умываться».

Задачи: формировать у детей культурно - гигиенические навыки, способствовать правильному использованию  индивидуального полотенца, закреплять умение вешать его на место.

Вечерний круг

Условный сигнал (колокольчик)

Рефлексия. «Хорошие новости»

Дети отвечают на вопрос: «Что хорошего произошло с ними за прошедший день в детском саду?». Высказываются по кругу, передавая из рук в руки мяч (или другой привлекательный предмет).

Время высказывания воспитатель ограничивает звуковым сигналом, (Желательно, чтобы каждый ребенок высказался и был услышан.)

Завершающий ритуал. «Спасибо скажем»

Спасибо скажем мы не раз

Всему живому вокруг нас:

Как хорошо на свете жить,

Как хорошо уметь дружить!

Произношение звуков «Барабан»

Задачи: продолжение формирования правильного и отчетливого произношения звука «Б» (Бь), обучение регулированию силы голоса.

Взрослый показывает барабан, барабанит, сопровождая свои действия словами: «Вам, бам, бам! Так поет барабан». Затем спрашивает у ребенка: «Как поет барабан?» Ребенок сначала вместе с взрослым, а затем один воспроизводит нужные звукосочетания. Сначала с произвольной громкостью, затем, по заданию взрослого, громко или тихо.

Взрослый добивается, чтобы ребенок правильно и четко произносил звук «Б» (Бь), а звукоподражания -громко и тихо.

(Саша, Арсланов Савелий).

РЭМП

(величина)

Ориентировка в величине

«Соберём пирамидку из кружечек разного размера и цвета»

Задачи: -умение складывать предметы от большого к маленькому ,создать положительный ,эмоциональный настрой. (Есения Губаренко, Дима).

ФПП (память)

«Игрушки разбежались».

Задачи: развивать память, внимание.

подобрать несколько предметов для игры, например: машину, несколько кубиков, кукольную мебель. Рассмотреть их вместе с ребенком, определить, как хотите с ними поиграть. Объяснить, что нужно построить дом для куклы Кати и поставить там мебель. Предложить ребенку выйти в другую комнату. Разложить все выбранные предметы в разные места. Позвать ребенка и сообщить ему, что все игрушки разбежались и вы не можете их найти. Пусть ребенок вспомнит, во что собирались играть, и найдет ваши игрушки.

(Никита, Есения Губаренко).

Формирование ОД (ходьба)

«В гости к куклам»

Задачи: закреплять умение двигаться в одном направлении, ходить друг за другом.

(Максим, Дима Холтобин).

Внесение картин, книг алгоритмов, схем, моделей иллюстраций по теме Логические игры « Кому что нужно для работы»

Внесение игрушки посуда;атрибуты и материалы для самостоятельной художественной деятельности

Создание условий в театральном уголке (маски, костюмы))

Книжный уголок: Книги для чтения и рассматривания: внесение иллюстраций по теме недели.

Обновление стендов согласно теме

Подготовка материалов для

индивидуальной деятельности: Игрушечный барабан;

Игрушки.

Внесение дидактических игр по теме (перечень)

Мешочек, шары, кубики.

Пирамидка из 5 колец ;

Доска для лепки, масса для лепки, счетные палочки, салфетка;

Аудиозапись «Моя лошадка» А. Гречанинова,

Анкетирование (для решения целесообразных педагогических проблем)

Индивидуальная работа по запросам родителей

Консультация»

«Культура поведения за столом»;

«Какие игрушки необходимы детям» (Трофимов Дима, Рыбалко Максим).

Занятия

Физическое развитие

Задачи:

1.Закрепить технику катания мяча педагогу с r 50-150 см;

2.Закрепить технику катания мяча с горки и бег за ним;

3.Развивать координационные способности:

4.Приучать детей действовать по сигналу.

Особенности планирования физкультурной деятельности детей раннего возраста, страница 23

Познавательное развитие. (Природа)

«Листопад, листопад, листья жёлтые летят» Задачи: дать детям представление об осенних изменениях в природе; формировать умение определять погоду по внешним признакам и последовательно, по сезону одеваться на прогулку, учить определять ствол, ветки и листья деревьев.

Занятия по формированию элементарных экологических представлений, Соломенникова О, А, страница 8.

Закрепление знаний полученных в ходе занятий.

«Прокати мяч»

Задачи: закреплять технику катания мяча.

(Андрей, Василиса).

Стихотворение

« Мы листочки»

Задачи: умение произносить слова и выполнять движения в соответствии с текстом.

( Максим Рыбалко,

Есения Губаренко).

Создание условий для успешной мотивации воспитанников

Внесение дидактического материала для закрепления, расширения имеющихся представлений по пройденной теме

Мячи по количеству детей;

Кукла Маша и одежда для неё.

Закрепление полученных знаний (через информационный стенд.

«Как мы занимаемся физкультурой»

Прогулка

Наблюдение (за сезонными изменениями)

Наблюдения за состоянием погоды:

Задачи: учить определять время года по характерным признакам-привлекать детей к наблюдениям за природными явлениями; предложить детям посмотреть есть ли на небе солнышко или тучи Спросить, что сделали тучи (закрыли солнце), отметить какое небо (хмурое), какая погода (хмурая).

Экспериментирование (песок, глина)

«Найди пару»

Задачи: продолжать знакомить с основными свойствами песка; показать ребенку, как пересыпается сухой песок; развивать мелкую моторику у детей.

Нужно приготовить по паре предметов.

По одному предмету из каждой пары нужно спрятать в песке.

Оставшиеся предметы из каждой пары нужно показать ребенку, чтобы он познакомился с ними поближе, ощупал их.

Предложить ребенку найти к этим предметам пару, но только на ощупь. От малыша можно прятать как один предмет, так и все сразу, опираясь на его возраст и уровень навыков и умений.

Труд (хозяйственно-бытовой)

«Наведем порядок в беседке»

Задачи: привлекать детей к выполнению трудовых поручений; воспитывать трудолюбие, желание помогать.

П/игры (общая)

«Вышли мыши как то раз»

Задачи: развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу, развивать быстроту реакции.

П/игры (подгрупповая)

«Догони мяч»

Задачи: развивать умение сохранять во время ходьбы и бега необходимое направление и изменять его в зависимости от сложившейся ситуации, приучать детей бегать в разных направлениях, не задевая друг друга, ловит мяч, развивать внимание и выдержку.

(по содержанию картотеки)

СХД «Книжки -раскраски».

Задачи: вызвать интерес к рисованию в книжках – раскрасках( предметы кухонной посуды).

(Максим, Савелий).

СДД

«Прокати мяч».

Задачи: закрепить технику катания мяча с горки.

( Дима Холтобин, Василиса).

Внести материалы для

СХД

Книжки – раскраски; фломастеры.

СДД

Мягкая игрушка -зайчик

Атрибуты для сюжетно-ролевых и подвижных игр

Пары предметов( две одинаковые кружки, ложки, чашки и т. д), мельница из песочного набора и ситечко.

Закрепление пройденного материала по результатам занятий (через наглядную информацию)

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна (комплекс № 4_)

Рисование по мотивам литературного произведения (подгруппа)

Чтение потешки «Ладушки».

«Красивая чашка (в горошек)».

Задачи:, совершенствовать умение рисовать пальцем, стараясь равномерно расположить рисунок (горошины) внутри контура. развивать моторику рук

Предварительная работа:

Труд в природе (поручения)

«Поливание песка для игры».

Задачи: учить выполнять поручения; оказывать помощь взрослым.

Пение (произведение, автор)

«Собачка» М. Раухвергера.

Задачи: приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова.

Разные виды театра.

«Мячик» А. Барто

Задачи: учить входить в образ, перевоплощается в него; воспитывать слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость.

Воспитатель вместе с детьми читают стихотворение, девочка Таня изображает горе, жалость, отчаяние, показывает, как она хочет, но не может достать мяч (мяч лежит на полу в обруче-озере).

Кто-нибудь из детей помогает Тане достать мячик (например, палочкой или сачком)

 Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку мячик.

-Тише, Танечка, не плачь:

Не утонит в речке мяч.

Конструирование из строительных материалов

«Стол»

Задачи: учить строить стол, накладывая кирпичик на кубик; делать постройку устойчивой; обогащать сенсорный опыт детей, различать детали двух видов- кубик, кирпичик; развивать мелкую моторику, устойчивое внимание; воспитывать аккуратность (учить складывать кубики в коробку).

Покажите ребёнку матрёшку и скажите: «К нам пришла матрёшка. Матрёшка хочет кушать. Давай построим ей стол.

Вот кубик. На кубик кладу кирпичик. Это стол. На столе тарелка в ней каша для матрёшки». Обыграйте постройку.

Предложите ребёнку построить такой же стол, и матрёшка придет к нему в гости.

Вечерний круг

Условный сигнал (колокольчик)

Рефлексия. «Хорошие новости»

Дети отвечают на вопрос: «Что хорошего произошло с ними за прошедший день в детском саду?». Высказываются по кругу, передавая из рук в руки мяч (или другой привлекательный предмет).

Время высказывания воспитатель ограничивает звуковым сигналом, (Желательно, чтобы каждый ребенок высказался и был услышан.)

Завершающий ритуал. «Спасибо скажем»

Спасибо скажем мы не раз

Всему живому вокруг нас:

Как хорошо на свете жить,

Как хорошо уметь дружить!

Заучивание (автор)

Разучивание потешки «Расти, коса, до пояса». Задачи: познакомить детей с произведением; формировать умение слушать художественное произведение; развивать память, создавать положительный  настрой; воспитывать

желание слушать потешки.

(Василиса,Саша)).

Обогащение атрибутов к сюжетно- ролевым, режиссерским играм (перечень)

Подготовка материалов для совместной деятельности

Чайная чашка в горошек, круги из цветной бумаги основных цветов, образец педагогического рисунка, краски двух – трех цветов, салфетка, листы бумаги в виде чашки по количеству детей;

Песочница для игр с песком в групповом помещении, лейки;

Обруч, мяч, палочка или сачок;

Кубики, кирпичики ,чайная чашка, тарелочка, игрушка- матрёшка; Картинка с улыбающимся солнышком.

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности

Иллюстрация к потешке «Расти, коса, до пояса».

Чтение, закрепление пройденных стихотворений, обыгрывание и постановка домашних спектаклей

Рекомендации специалистов (индивидуально) ( музыкальный руководитель) Советы родителям: Почитать с детьми потешку «Расти, коса, до пояса».

Спеть дома песню «Собачка»

М. Раухвергера.

Режим дня

Совместная деятельность педагогов и обучающихся

Индивидуальная работа с обучающимися

Организация развивающей среды для самостоятельной инициативной деятельности обучающихся, материально-техническое оснащение

Взаимодействие с родителями (законными представителями), социальными партнерами.

Утро 27 октября

Утренний круг

«Ложки»

Начало группового сбора

Воспитатель ставит в центр ковра (место где проводится круг) баночку с множеством деревянных расписных ложек и ласково и поименно зовет детей на ковер.

Организация круга

Воспитатель помогает всем детям встать в круг и предлагает каждому ребенку взять по ложке.

Воспитатель:

- «Посмотрите ребята какие красивые ложки! Расписные, веселые, да звонкие! Кто знает, ребята, для чего нужны ложки?»

Воспитатель выслушивает ответы детей. Если дети не отвечают, воспитатель поясняет детям:

- «Ложки нам нужны чтобы кушать суп да кашу!

Давайте с вами поиграем!

Садитесь скорее на ковер!

Воспитатель помогает каждому ребенку удобно расположиться сидя на ковре в круге, и включает песенку «Ах, какие ложки!» (О. Воеводина «Ранний сборник»).

По ходу песни воспитатель подпевает и показывает детям движения ложкой, дети повторяют движения.

Слова песни:

- «Ах какие ложки дали нам в ладошки! (хлопаем ложкой по ладошке)

- Кашу мешали, и кормить всех стали (вращаем ложкой, имитируя помешивание каши).

- Мишка приходил. Есть у нас просил. (Воспитатель достает из цветного мешочка игрушку медведя и показывает детям).

- Кушай «ням», «ням», «ням» - тебе кашу дам! (Воспитатель «кормит своей ложкой медведя).

Звучит музыкальный проигрыш, а в это время воспитатель подносит медведя к каждому ребенку с ложкой, и имитирует поедание медведем каши. Медведь (в руках воспитателя) «кушает» кашу, и медвежьим голосом приговаривает – «ням, ням!». Продолжается до конца музыкального проигрыша. После проигрыша мишка убирается воспитателем в сторону.

Звучит второй куплет песни (воспитатель подпевает):

- «Мишку кормили, а зайку? Забыли!

- «Ах какие ложки дали нам в ладошки! (хлопаем ложкой по ладошке).

- Кашу мешали, и кормить всех стали (вращаем ложкой, имитируя помешивание каши в кострюле).

- Зайка приходил. Есть у нас просил. (Воспитатель достает из цветного мешочка игрушку заиньки и показывает детям).

- Кушай «ням», «ням», «ням» - тебе кашу дам! (Воспитатель «кормит» своей ложкой заиньку).

Звучит следующий музыкальный проигрыш, а в это время воспитатель подносит зайчика к каждому ребенку с ложкой, и имитирует поедание зайцем каши. Заинька (воспитатель) «кушает» кашу, и тоненьким голосом приговаривает – «ням, ням!». Продолжается до конца музыкального проигрыша. После окончания зайчик убирается воспитателем в сторону.

Звучит третий куплет песни, воспитатель тоже подпевает:

- «Зайку кормили, а деток? Забыли!

- «Ах какие ложки дали нам в ладошки! (хлопаем ложкой по ладошке).

- Кашу мешали, и кормить всех стали (вращаем ложкой, имитируя помешивание каши).

- Как она вкусна! Съем ее до дна! (воспитатель делает движения ложкой, как будто сам ест кашу этой ложкой, а дети повторяют за воспитателем).

- Кашу ем «ням», «ням»! Вот съел все сам!

Песня заканчивается.

Воспитатель гладит себя по животу, и улыбаясь говорит:

- «Вот какая вкусная каша! Молодцы ребятки! Вот как вы здорово умеете кушать ложкой, да еще и животных накормили!

- Кого ребята мы с вами накормили?

Воспитатель выслушивает ответы детей. Если дети затрудняются с ответом, то помогает подсказкой, или показом игрушки животного мишки или зайки.

Далее воспитатель помогает детям встать на ноги и зовет помыть руки:

- «Сейчас с вами помоем ручки и сядем за стол завтракать!

УГГкомплекс № 4

Артикуляционная гимнастика

«Самовар»

Задачи: укреплять мускулатуру губ и щек.

Сжать губы, надуть щёки, удержать воздух 2-3 секунды и выпустить через губы, произнося «Пых!».

Щеки надую и выпущу пар,

И запыхчу, как большой самовар.

Аппликация декоративная (выкладывание из геометрических фигур)

«Цветные чашечки и блюдца»

Задачи: учить подбирать предметы по цвету.

Детям предлагают выбрать чашечку и соответствующего цвета блюдце и назвать цвет. Либо ребенок выбирает блюдце и к нему чашечку.

Музыкально -ритмические движения (музыкальные игры), (название игры)

«Послушный бубен»

Задачи: учить играть на бубне различными способами, учиться играть громко и тихо; развитие динамического слуха и чувства ритма.

Дети сидят на стульчиках или на ковре, повернувшись лицом к воспитателю, бубен в левой руке.

В бубен бей, бей, бей,

В бубен бей веселей!

Произнося эти слова, воспитатель сам играет на бубне, ударяет по нему правой рукой. Слова произносятся три раза подряд. Затем происходит смена движения.

Воспитатель: Пусть наш бубен отдохнёт,

Тихо песенку поёт

С этими словами воспитатель легко встряхивает бубен, звук лёгкий, тихий. Слова произносятся три раза подряд.

Игры с правилами (словесные)

«Ладушки»

Задачи: приучать детей слушать речь воспитателя, соотносить действие со словом потешки, отвечать на вопросы.
Дети садятся в кружок на стулья. Воспитатель занимает такое положение, чтобы его видели все, и говорит: «Дети, сейчас мы поиграем в игру «Ладушки». Давайте похлопаем в ладоши! Хлоп! Хлоп! - хлопают в ладошки».
Слова:
Ладушки, ладушки!
Где были? — У бабушки!
— Что ели? — Кашку!
— Что пили? — Бражку!
Кашка масленька,
Бражка сладенька,
Бабушка добренька.
Попили, поели,
Шу-у-у — полетели!
На головку сели! Сели, посидели, Прочь улетели!
Движения:
Воспитатель и дети тихонько хлопают в ладоши в такт словам потешки.
Поднимают руки, машут ими и кладут на голову. На слова «Прочь улетели» разводят руки в стороны и опускают на колени.
Играя повторно, воспитатель после слов «Где были?» делает паузу и ждет ответов детей; «У бабушки»; «Что ели?» —«Кашку»; «.Что пили?»—«Бражку».
В следующий раз всю потешку произносят дети вместе с воспитателем.

Беседа (ОБЖ)

«Кухня – не место для игр!»

Задачи: познакомить детей с опасными предметами, находящимися на кухне.

Самообслуживание (одевание, раздевание)

«Приведи себя в порядок»

Задачи:  учить проявлять самостоятельность и последовательность в процессе одевания, приучать следить за своим внешним видом.

Формирование грамматического строя речи (единственное, множественное).

«Наша любимая посуда»

Задачи: тренировать детей в словообразовании (использование уменьшительно-ласкательных

посуды (форм существительных, обобщении предметов в единственном и множественном числе.

(Никита, Холтобин Дима).

РЭМП (формы)

«Что катится?» :

Задачи: знакомить ребёнка с формой предметов.
Сделайте небольшую горку из наклонной дощечки. Положите перед ребенком кубик и шарик. Предложите соревнование у кого фигурка дальше укатится с горки.
Вначале ребенку будет все равно, какую фигурку взять. Но после нескольких проб он поймет, что выигрывает только тот, у кого шарик, и будет стараться выбрать именно его.
Сделайте вывод вместе с ребенком: "Шарик катится, а кубик нет”. У кубика есть углы, которые мешают катится, а на шарике нет. Посмотрите в коробке с кубиками, какие еще фигуры могут катится.

(Лера, Нечаев Савелий).

ФПП (внимание) «Игрушки разбежались».

Задачи: развивать внимание. память,

Подобрать несколько предметов для игры, например: машину, несколько кубиков, кукольную мебель. Рассмотреть их вместе с ребенком, определить, как хотите с ними поиграть. Объяснить, что нужно построить дом для куклы Кати и поставить там мебель. Предложить ребенку выйти в другую комнату. Разложить все выбранные предметы в разные места. Позвать ребенка и сообщить ему, что все игрушки разбежались и вы не можете их найти. Пусть ребенок вспомнит, во что собирались играть, и найдет ваши игрушки.

(Арсланов Савелий, Дима Трофимов).

Формирование ОД (бег)

«Бег врассыпную»

Задачи: сохранять направление бега, не наталкиваясь.

(Макар, Дана).

Внесение нового, нетрадиционного спортивного инвентаря и атрибутов для СДД

Подготовка материалов для совместной деятельности

Готовые детали чашечек и блюдца (по количеству детей;

Бубны по количеству участников игры

Иллюстрации с предметами быта на кухне.

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности : : Предметы игрушечной посуды (ложка, тарелка, кастрюля, вилка, чашка, блюдце);

Наклонная доска, шарик, кубик; Игрушки( мячи, кухонная посуда, бытовые приборы и т.д);

Занятия

Познавательное развитие. Математические представления

« Собираем мячики по цвету»

Задачи: определить умеет ли ребёнок подбирать предметы по одному или нескольким признакам

Физическое развитие

Задачи:

1.Закрепить технику катания мяча педагогу с r 50-150 см;

2.Закрепить технику катания мяча с горки и бег за ним;

3.Развивать координационные способности:

4.Приучать детей действовать по сигналу.

Особенности планирования физкультурной деятельности детей раннего возраста, страница 23.

Закрепление знаний полученных в ходе занятий

«Собери мячики»

Задачи: закрепить умение собирать мячики в корзину одного размера и цвета.

( Никита , Дима Холтобин).

« Прокати мяч»

Задачи: закрепить умение катить мяч воспитателю.

(Лера, Тимофей).

Создание условий для успешной мотивации воспитанников

Внесение дидактического материала для закрепления, расширения имеющихся представлений по пройденной теме

Мячики разного размера и цвета

(5 маленьких синих и 5 маленьких красных;2 больших синих и 2 больших красных; большая картонная коробка с крышкой

Мячи по количеству детей

Закрепление пройденного материала по результатам занятий

Содержание: выставки работ, фотографии, детские высказывания и т.п.

Фотовыставка» Как мы занимаемся на физкультуре.

Прогулка

Наблюдение (за живой природой, животный мир)

«За кошкой»

Задачи: дать первоначальные знания детям о кошке о ее повадках; формировать умение различать по внешнему виду; воспитывать доброе отношение к животным

Кошка добрая, ласковая, спокойная, говорит «Мяу-Мяу». У кошки есть ушки, лапки, голова, хвостик, шерстка. Вместе с воспитателем показывают и называют все, что есть у кошки. Кошка спит, умывается, пьет молоко. По предложению воспитателя поиграть в игру «Угости киску молочком».

Трудовая деятельность

«Уборка игрушек с участка.

Задачи: выполнять трудовые поручения. доводить начатое дело до конца;

Экспериментирование (вода)

«Разноцветная вода» (Окрашивание воды)

Задачи: формирование начальных представлений о свойствах воды; умения экспериментировать с веществами (водой).

Совместно с воспитателем дети рассматривают жидкость в каждой бутылке, затем воспитатель, взяв одну из бутылок, закручивает на ней крышку, и привлекая внимание детей встряхивает еѐ. Вода окрашивается в цвет, нанесѐнной на крышке краски. По предложению воспитателя дети включаются в окрашивание воды, встряхивая свои бутылки. Отвечают на вопрос: в какой цвет окрасилась вода. Подведение детей к пониманию того, что вода окрашивается в любой цвет, если в неѐ добавить краску

П/ игры

«Прокати мяч»

Задачи: развивать у детей умение во время ходьбы и бега необходимое направление изменять его в зависимости от сложившийся ситуации, приучать детей бегать в разных направлениях, не задевая друг друга, ловить мяч, развивать внимание и выдержку.

СХД

СДД

«Догони мяч»

Задачи: развивать умение сохранять во время ходьбы и бега необходимое направление, не задевать друг друга, (Симоновм Максим, Есения Губаренко).

Вовлечение родителей в работу по созданию и реализации проекта (согласно тематике) »

Режим дня

Совместная деятельность педагогов и обучающихся

Индивидуальная работа с обучающихся

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности с обучающихся, материально-техническое оснащение

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Утро

28 октября

Утренний круг

«Ложки»

Начало группового сбора

Воспитатель ставит в центр ковра (место где проводится круг) баночку с множеством деревянных расписных ложек и ласково и поименно зовет детей на ковер.

Организация круга

Воспитатель помогает всем детям встать в круг и предлагает каждому ребенку взять по ложке.

Воспитатель:

- «Посмотрите ребята какие красивые ложки! Расписные, веселые, да звонкие! Кто знает, ребята, для чего нужны ложки?»

Воспитатель выслушивает ответы детей. Если дети не отвечают, воспитатель поясняет детям:

- «Ложки нам нужны чтобы кушать суп да кашу!

Давайте с вами поиграем!

Садитесь скорее на ковер!

Воспитатель помогает каждому ребенку удобно расположиться сидя на ковре в круге, и включает песенку «Ах, какие ложки!» (О. Воеводина «Ранний сборник»).

По ходу песни воспитатель подпевает и показывает детям движения ложкой, дети повторяют движения.

Слова песни:

- «Ах какие ложки дали нам в ладошки! (хлопаем ложкой по ладошке)

- Кашу мешали, и кормить всех стали (вращаем ложкой, имитируя помешивание каши).

- Мишка приходил. Есть у нас просил. (Воспитатель достает из цветного мешочка игрушку медведя и показывает детям).

- Кушай «ням», «ням», «ням» - тебе кашу дам! (Воспитатель «кормит своей ложкой медведя).

Звучит музыкальный проигрыш, а в это время воспитатель подносит медведя к каждому ребенку с ложкой, и имитирует поедание медведем каши. Медведь (в руках воспитателя) «кушает» кашу, и медвежьим голосом приговаривает – «ням, ням!». Продолжается до конца музыкального проигрыша. После проигрыша мишка убирается воспитателем в сторону.

Звучит второй куплет песни (воспитатель подпевает):

- «Мишку кормили, а зайку? Забыли!

- «Ах какие ложки дали нам в ладошки! (хлопаем ложкой по ладошке).

- Кашу мешали, и кормить всех стали (вращаем ложкой, имитируя помешивание каши в кострюле).

- Зайка приходил. Есть у нас просил. (Воспитатель достает из цветного мешочка игрушку заиньки и показывает детям).

- Кушай «ням», «ням», «ням» - тебе кашу дам! (Воспитатель «кормит» своей ложкой заиньку).

Звучит следующий музыкальный проигрыш, а в это время воспитатель подносит зайчика к каждому ребенку с ложкой, и имитирует поедание зайцем каши. Заинька (воспитатель) «кушает» кашу, и тоненьким голосом приговаривает – «ням, ням!». Продолжается до конца музыкального проигрыша. После окончания зайчик убирается воспитателем в сторону.

Звучит третий куплет песни, воспитатель тоже подпевает:

- «Зайку кормили, а деток? Забыли!

- «Ах какие ложки дали нам в ладошки! (хлопаем ложкой по ладошке).

- Кашу мешали, и кормить всех стали (вращаем ложкой, имитируя помешивание каши).

- Как она вкусна! Съем ее до дна! (воспитатель делает движения ложкой, как будто сам ест кашу этой ложкой, а дети повторяют за воспитателем).

- Кашу ем «ням», «ням»! Вот съел все сам!

Песня заканчивается.

Воспитатель гладит себя по животу, и улыбаясь говорит:

- «Вот какая вкусная каша! Молодцы ребятки! Вот как вы здорово умеете кушать ложкой, да еще и животных накормили!

- Кого ребята мы с вами накормили?

Воспитатель выслушивает ответы детей. Если дети затрудняются с ответом, то помогает подсказкой, или показом игрушки животного мишки или зайки.

Далее воспитатель помогает детям встать на ноги и зовет помыть руки:

- «Сейчас с вами помоем ручки и сядем за стол завтракать!

УГГ комплекс № 4

Развитие фонематического слуха
«Передай колокольчик»

Задачи: формировать у детей предпосылки к общению, учить обращаться друг к другу; предлагать выполнять простейшее действие; учить запоминать имена детей в группе.

Дети сидят полукругом на стульях. В середину встает педагог с колокольчиком в руках. Он звонит в колокольчик и говорит: «Кого я позову, тот тоже будет звонить в колокольчик. Маша, иди, возьми колокольчик». Девочка звонит в колокольчик и зовет следующего, называя его по имени. Если дети не могут называть имен, то можно пользоваться указательным жестом.

Музыкально-дидактические упражнения

«Тихие и громкие звоночки»

Задачи: учить детей слышать и различать громкое и тихое звучание; координировать свои движения, добиваясь тихого или громкого звучания.

Дети выполняют игровые действия по пению ведущего.

Ты звени звоночек тише,

Пусть тебя ни кто не слышит.

Ты звени звоночек тише,

Пусть тебя ни кто не слышит.

Ты сильней звени, звонок,

Чтобы каждый слышать мог!

Ты сильней звени, звонок,

Чтобы каждый слышать мог!

Игры с правилами (настольно-печатные)

«Картинки половинки»

Задачи: учить детей из двух частей составлять целое, развивать внимание, сообразительность; упражнять в умении находить похожие картинки и сравнивать их между собой; побуждать детей описывать картинки, указывать признаки сходства и различия между парными картинками, развивать связную речь.

Беседы (этикет)

«Как мы разговариваем друг с другом»

Задачи: детей общаться спокойно, без крика.

Самообслуживание (столовый этикет)

«Чистая тарелка»

Задачи: формировать навык правильно сидеть за столом, наклоняться над тарелкой, брать пищу небольшими порциями, тщательно прожёвывать, есть аккуратно и самостоятельно.

Формирование грамматического строя речи (падежи с предлогами)

«Где кукла Катя?»

Задачи: учить использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под).

Ребята, посмотрите, кто это? (Кукла Катя) Катя пришла к вам в гости и хочет поиграть с вами в игру «Где Катя?». Поиграете с Катей? (Да)

(сажает Катю на стул) Ребята, где Катя? (сидит на стуле)

(сажает Катю за диван) Ребята, где Катя? (спряталась за диваном)

(сажает Катю под стол) Ребята, где Катя? (спряталась под столом)

(сажает Катю возле кроватки) Ребята, где Катя? (у кроватки)

(сажает Катю в шкаф) Ребята, где Катя? (спряталась в шкафу).

( Василиса, Мила).

Игра на музыкальны инструментах (неозвученных)

«Колыбельная

Задачи: учить детей различать звуки по высоте, показывать движение мелодии.

Воспитатель поёт колыбельную песню и качает куклу: на высокий звук - вверх, на низкий звук- вниз.

(Дима Холтобин, Максим Рыбалко).

РЭМП

(ориентировка в пространстве)

«Вверх и вниз»

Задачи: знакомить с пространственными отношениями, выраженными словами: сверху, снизу, вверх, вниз. «Вверх», «Вниз» -

Дети взбираются на скамейку (бордюр, турник) или слезают с неё. Можно также предложить детям по команде «Вверх», «Вниз» - располагать игрушки соответственно высоко или низко.

(Есения Губаренко, Василиса).

ФПП

(воображение)

«На что похожи наши ладошки»

Задачи: развитие воображения и внимания.

Предложить детям опустить ладонь в краску или обвести карандашами собственную ладошку (или две) и придумать, пофантазировать «Что это может быть?» (дерево, птицы, бабочка и т.д.). Предложить создать рисунок на основе обведенных ладошек.

(Есения, Тимофей).

Формирование ОД (прыжки)

«Попрыгаем как зайки».

Задачи: учить детей прыгать на двух ногах.

(Никита, Андрей).

Внесение новых, нетрадиционных материалов для СХД (ИЗО) Ватные палочки

Подготовка материалов для совместной деятельности

Колокольчик.

Колокольчики, браслеты-бубенцы, треугольники, звенелки-самоделки.

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности Кукольная мебель, кукла Катя;

Куклы по количеству участников игры

Различные предметы и игрушки, скамейка;

Листы бумаги, цветные карандаши, гуашь ( красная, жёлтая), салфетки влажные.

Привлечение родителей:

- к изготовлению совместно с детьми пособий, игрушек, газет, плакатов, атрибутов по теме

- к оформлению выставок Выставка

рассматриванию открыток, иллюстраций Рекомендации для родителей:

Консультация для родителей

«Наш быт» Рекомендации  родителям для осуществления образовательной деятельности  в семье

Занятия

Художественно- эстетическое развитие (конструктивно – модельная деятельность)

«Башенка из кирпичиков»

Задачи: развивать продуктивную деятельность; привлекать детей к совместному со взрослым конструированию башенок по образцу; знакомить с деталями строительного материала(кубик , кирпичик

Художественно- эстетическое ( Музыка)

( по плану музыкального руководителя)

Закрепление знаний полученных в ходе занятий

« Пляска с платочком»

Задачи: выполнять движение по тексту

« Игра с матрёшкой» Задачи: закрепить умение собирать и разбирать матрёшку по величине.

Внесение дидактического материала для закрепления, расширения имеющихся представлений по пройденной теме

Демонстрационный материал – образец башни из кирпичиков, 3- 4 кубика и 4 – 5 кирпичиков, игрушка – матрёшка для обыгрывания.

.

Закрепление пройденного материала по результатам занятий

Отчёт «Как мы пляшем на музыке»

Прогулка

Наблюдение (за живой природой, растительный мир)

«Рассматривание осеннего дерева-

Задачи: формировать знания об основных частях дерева, их высоте, толщине; воспитывать бережное отношение к природе, деревьям.

Экспериментирование (воздух)

«Что в пакете»

Задачи: обнаружить воздух.

Рассмотреть пустой пакет.

Вопрос: Что находится в пакете?

Проблемная ситуация.

Набрать в пакет воздух и закрутить его, чтобы он стал упругим.

Результат. Дети наполняют пакеты воздухом, и зажимают их руками

Вопрос: А сейчас что в пакете?

Открывают пакет и показывают, что в нём ничего нет. Обращают внимание на то, что когда открыли пакет, тот перестал быть упругим.

Почему казалось, что пакет пустой?

Вывод. Воздух прозрачный, невидимый, легкий.

Труд

«Соберем мусор на участке»

Задачи: воспитывать желание трудиться привлекать к выполнению трудовых поручений..

П/игры

«Ножки- ножки»

Задачи: развивать у детей ловкость и умение детей выполнять движения согласно тексту.

(по содержанию картотеки)

СХД

«Укрась тарелочку»

Задачи: желание украсить тарелочку; предложить нарисовать линии, точки, круги, колечки

закреплять умение правильно держать карандаш.

(Саша, Дима Холтобин).

СДД

«Бег по кругу» Задачи: крепко держаться за руки, не сужать круг.

(Лера, Дима Трофимов).

Внести материалы для

СХД:шаблон (тарелочка), цветные карандаши.

СДД: Обруч.

Атрибуты для сюжетно-ролевых и подвижных игр

Материалы для экспериментирования

Полиэтиленовый пакет

Закрепление полученных знаний (через информационный стенд)

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна (комплекс № 4)

Беседа по художественному произведению

Беседа «Маша обедает» С. Капутикян.:

Задачи: формировать умение отвечать на вопросы, воспитывать желание слушать авторские произведения, предоставлять возможность договаривать слова; с помощью художественных и фольклорных произведений знакомить с правилами безопасного для человека и окружающего мира поведения.

Рисование модульное (нетрадиционная техника) (подгруппа) «Разноцветные мячи»

Задачи: формировать умения детей правильно обмакивать в краску пальчик и лёгким движением наносить отпечаток на бумагу; формировать представление  о  геометрической  фигуре-круг; упражнять в различии  основных цветов, в группировке  предметов по цветам; развивать мелкую моторику, речь у детей; воспитывать  желание помочь взрослым, аккуратность и самостоятельность.

Вечер развлечений (1,3 неделя-Досуги; 2,4 неделя-Театр)

«Наш быт: мебель, посуда ».

Задачи: дать знания детям о предметах мебели ,посуде; обогащать и систематизировать словарный запас; развивать внимание, мышление, память, зрительное восприятие; воспитывать навыки культурного общения: приветствие, прощание.

Разные виды театра

«Маша и три медведя»

Задачи: закрепить знание детьми содержания сказки «Три медведя»; отвечать на вопросы по ее содержанию; формировать представление о величине: большой, средний, маленький; закрепить умения узнавать сказку по характерным признакам сказочных героев; совершенствовать умение эмоционально передавать характер сказки; развивать речевую активность детей, побуждать их вступать в диалог; выразительность и темп речи, силу голоса; расширять и активизировать словарный запас; развитие музыкально-художественной деятельности детей. воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки и интерес к устному народному творчеству; воспитание у детей интереса к театрализованной деятельности.

Конструирование из природного материала

«Гостинцы для друзей»

Задачи: познакомить с особенностями фактуры различного природного материала; развивать сенсорные представления при выделении признаков плодов; развивать внимание, память, развивать умение соотносить предметы с их изображениями, развивать движения пальцев и кистей рук.

Вечерний круг

Условный сигнал (колокольчик)

Рефлексия. «Хорошие новости»

Дети отвечают на вопрос: «Что хорошего произошло с ними за прошедший день в детском саду?». Высказываются по кругу, передавая из рук в руки мяч (или другой привлекательный предмет).

Время высказывания воспитатель ограничивает звуковым сигналом, (Желательно, чтобы каждый ребенок высказался и был услышан.)

Завершающий ритуал. «Спасибо скажем»

Спасибо скажем мы не раз

Всему живому вокруг нас:

Как хорошо на свете жить,

Как хорошо уметь дружить!

Заучивание

«Вот это стул, на нем сидят»

Задачи: развивать способность понимать, запоминать текст.

Вот это стул, на нем сидят,

Вот это стол, за ним едят,

В шкафу одежду все хранят,

А на кроватке люди спят.

(Тимофей, Василиса).

Пополнение материалов медиатеки (перечень) по теме Подготовка материалов для совместной деятельности

Мячи разноцветные, корзина с клубочками, нарукавники, клеёнки, листы, салфетки, баночки с водой, крышечки с краской.

Предметные картинки, игрушки медведей, игрушечный дом, мебель, посуда.

Музыкальное оборудование: музыкальная колонка) с записью звуков природы (шум ветра, пение птиц, журчание ручья); музыка для танца Мишутки, декорации к сказке: деревья, плетень, стол, кровати и стулья медведей разных размеров, атрибуты: корзинка, муляжи убранства на стол, миски, ложки, банка меда, костюмы героев сказки.

Корзинка с шишками, коробка с прорезями, пластмассовые и резиновые фигурки зверей;

Корзинка с шишками.

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности:

Иллюстрация к сказке «Три медведя».

День открытых дверей «Один день из жизни группы» (совместная игровая деятельность взрослых и детей).

Совместное творчество родителей детей и специалистов: Участие в подготовке проведении детских досугов, праздников

Режим дня

Совместная деятельность педагогов и обучающихся

Индивидуальная работа с обучающимися

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности с обучающимися, материально-техническое оснащение

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Утро 29 октября

Утренний круг

«Ложки»

Начало группового сбора

Воспитатель ставит в центр ковра (место где проводится круг) баночку с множеством деревянных расписных ложек и ласково и поименно зовет детей на ковер.

Организация круга

Воспитатель помогает всем детям встать в круг и предлагает каждому ребенку взять по ложке.

Воспитатель:

- «Посмотрите ребята какие красивые ложки! Расписные, веселые, да звонкие! Кто знает, ребята, для чего нужны ложки?»

Воспитатель выслушивает ответы детей. Если дети не отвечают, воспитатель поясняет детям:

- «Ложки нам нужны чтобы кушать суп да кашу!

Давайте с вами поиграем!

Садитесь скорее на ковер!

Воспитатель помогает каждому ребенку удобно расположиться сидя на ковре в круге, и включает песенку «Ах, какие ложки!» (О. Воеводина «Ранний сборник»).

По ходу песни воспитатель подпевает и показывает детям движения ложкой, дети повторяют движения.

Слова песни:

- «Ах какие ложки дали нам в ладошки! (хлопаем ложкой по ладошке)

- Кашу мешали, и кормить всех стали (вращаем ложкой, имитируя помешивание каши).

- Мишка приходил. Есть у нас просил. (Воспитатель достает из цветного мешочка игрушку медведя и показывает детям).

- Кушай «ням», «ням», «ням» - тебе кашу дам! (Воспитатель «кормит своей ложкой медведя).

Звучит музыкальный проигрыш, а в это время воспитатель подносит медведя к каждому ребенку с ложкой, и имитирует поедание медведем каши. Медведь (в руках воспитателя) «кушает» кашу, и медвежьим голосом приговаривает – «ням, ням!». Продолжается до конца музыкального проигрыша. После проигрыша мишка убирается воспитателем в сторону.

Звучит второй куплет песни (воспитатель подпевает):

- «Мишку кормили, а зайку? Забыли!

- «Ах какие ложки дали нам в ладошки! (хлопаем ложкой по ладошке).

- Кашу мешали, и кормить всех стали (вращаем ложкой, имитируя помешивание каши в кострюле).

- Зайка приходил. Есть у нас просил. (Воспитатель достает из цветного мешочка игрушку заиньки и показывает детям).

- Кушай «ням», «ням», «ням» - тебе кашу дам! (Воспитатель «кормит» своей ложкой заиньку).

Звучит следующий музыкальный проигрыш, а в это время воспитатель подносит зайчика к каждому ребенку с ложкой, и имитирует поедание зайцем каши. Заинька (воспитатель) «кушает» кашу, и тоненьким голосом приговаривает – «ням, ням!». Продолжается до конца музыкального проигрыша. После окончания зайчик убирается воспитателем в сторону.

Звучит третий куплет песни, воспитатель тоже подпевает:

- «Зайку кормили, а деток? Забыли!

- «Ах какие ложки дали нам в ладошки! (хлопаем ложкой по ладошке).

- Кашу мешали, и кормить всех стали (вращаем ложкой, имитируя помешивание каши).

- Как она вкусна! Съем ее до дна! (воспитатель делает движения ложкой, как будто сам ест кашу этой ложкой, а дети повторяют за воспитателем).

- Кашу ем «ням», «ням»! Вот съел все сам!

Песня заканчивается.

Воспитатель гладит себя по животу, и улыбаясь говорит:

- «Вот какая вкусная каша! Молодцы ребятки! Вот как вы здорово умеете кушать ложкой, да еще и животных накормили!

- Кого ребята мы с вами накормили?

Воспитатель выслушивает ответы детей. Если дети затрудняются с ответом, то помогает подсказкой, или показом игрушки животного мишки или зайки.

Далее воспитатель помогает детям встать на ноги и зовет помыть руки:

- «Сейчас с вами помоем ручки и сядем за стол завтракать!

УГГ комплекс № 4

Артикуляционная гимнастика

«Поиграем на губах»

Задачи: развитие артикуляционного аппарата.

Через губы вдуваем воздух, периодически их смыкая: б-б-б-б.

Аппликация (обрывание от большого к малому)

«Мой веселый звонкий мяч»

Задачи:  учить детей выполнять работу в технике обрывной аппликации для создания  определенной композиции, закреплять умение работы с клеем.

воспитывать аккуратность, интерес к творчеству, развивать мелкую моторику рук, фантазию, творческое мышление и воображения, пространственного восприятия; воспитывать умение доводить свою работу до конца.

Сюжетно-ролевые игры (ролевой диалог)

«Магазин посуды»

Задачи: расширять знания детей о том какая бывает посуда; из какого материала (пластмасса, стекло).

Беседы (мир природы)

«Берегите воду».

Задачи: учить детей беречь водопроводную воду; доходчиво объяснять детям, что для получения чистой воды людям приходится затрачивать много сил и средств.

Самообслуживание (уход за одеждой)

«Приведу себя в порядок»

Задачи: продолжать учить проявлять самостоятельность и последовательность в процессе одевания, приучать следить за своим внешним видом.

Формирование грамматического строя речи (единственное, множественное). «Что пропало?»

Задачи: упражнять детей в употреблении родительного падежа имён существительных в единственном числе, Воспитатель предлагает детям посмотреть 3-4 игрушки, запомнить их. Дети закрывают глаза, воспитатель убирает 1-2 игрушки и спрашивает: «Чего не стало» Дети отвечают: «Не стало кружки, чашки, ложки, и т. д.

(Саша, Тимофей).

- СХД

«Раскрашивание в книжках - раскрасках»

(красивая чашка)

Задачи:  знакомить детей с видом раскрашивания- контурных картинок в книжках раскрасках, учить технике правила пользования кисточкой.

(Есения, Саша).

РЭМП (ориентировка во времени)

«День и ночь»

Задачи:формировать элементарные временные представления детей, ввести в активное употребление слова «день», «ночь».

(Никита, Василиса).

Ф.П.П.(мышление)

«Куда что положить?»

Задачи: развивать логическое мышление, умение замечать не последовательность в суждениях; совершенствовать у детей способность к обобщению, учить группировать знакомые предметы по общему признаку

( большой- маленький)

Предложить  сложить большие игрушки в большую коробку, маленькие – в маленькую. Повторить игру несколько раз.

(Максим, Данил).

Формирование ОД (метание)

«Брось мяч!»

Задачи: учить детей бросать мячи вдаль и догнать его.

(Тимофей, Дима).

Внесение новых, нетрадиционных материалов и атрибутов для СХД (музыка) Подготовка материалов для совместной деятельности

Цветная бумага, клей ПВА, кисточка, альбомный лист с силуэтом мяча.

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности

Книжки – раскраски, гуашь, кисточки. Игрушки :кружка, чашка, ложка и т.д

Две коробки (большая и маленькая) , большие игрушки:  кубик, шарик, кукла, машинка, тарелка и т. д, такие же предметы маленького размера

Привлечение родителей к изготовлению новых, нетрадиционных материалов и атрибутов для

СХД (театр)

Шапочки «Курочка», «Цыплята» Привлечение родителей к изготовлению Изготовление Индивидуальное консультирование

Занятия

Художественно- эстетическое ( Музыка)

( по плану музыкального руководителя)

Речевое развитие ( развитие речи)

«Петушок – петушок»

Задачи: продолжать учить детей слушать сказку, рассматривать картинки, показывать и называть части тела петушка, петь про него песенку.

О. С Ушакова, страница 3

Закрепление знаний полученных в ходе занятий

«Поиграем с пластилином»

Задачи: закрепить способы деления пластилина на части способом отщипывания.

( Дима, Василиса).

Внесение дидактического материала для закрепления, расширения имеющихся представлений по

Мячи, горка для катания мяча;

Силуэты тучек или небольшие листы плотной бумаги светло-голубого (белого) цвета; пластилин синего, голубого, белого цвета; стеки, салфетки бумажные и матерчатые, солнышко — картонный силуэт или мягкая игрушка.

Иллюстрации по стихотворению А. Барто « Мячик».

Закрепление полученных знаний (через информационный стенд)

Прогулка

Наблюдение (за неживой природой)

«Наблюдения за небом.

Задачи: закреплять умение видеть красоту осенней природы; расширять словарный запас; развивать умение в точной речи выражать свои мысли; воспитывать интерес к осенним наблюдениям.

Труд

«Уберёмся в беседке-

Задачи: привлекать детей к выполнению трудовых поручений.

Экспериментирование

П/игры

«Зайчики и лисичка»

Задачи: развивать у детей умение согласовывать движения со словами.

(по содержанию картотеки)

СХД

СДД

«Попрыгаем как зайки» Задачи: упражнять детей в подпрыгивании на двух ногах.

(Максим Симонов, Вероника).

Внести материалы для

СХД:

СДД: ободки зайчиков

Атрибуты для сюжетно-ролевых и подвижных игр

Шапочка лисички и ободки зайчиков.

Материалы для экспериментирования

Бутылочки, наполненные различными шумовыми наполнителями.

Закрепление полученных знаний (через информационный стенд) Фотоотчёт: « Как мы играем на прогулке».

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна (комплекс № 4)

Слушание художественного произведения

«Федорино горе» К.Чуковский

Задачи: знакомство детей с произведением К.Чуковского «Федорино горе»;

учить детей внимательно слушать сказку, способствовать ее запоминанию; учить отвечать на вопросы по содержанию сказки; обогащать словарный запас дошкольников.

Этикет (культура поведения)

«Учим мишку обращаться к воспитателю с просьбой»

Задачи: закреплять навыки вежливо обращаться с просьбой, называя взрослых по имени отчеству.

Лепка по сюжету произведения

«Пирожок для котика».

Задачи: формировать округлые комочки из пластилина, вызывать желание лепить.

.Подводящие упражнения к ОД.

«Добеги до собачки».

Задачи: продолжать учить умению бегать в прямом направлении, не наталкиваясь.

Вечерний круг

Условный сигнал (колокольчик)

Рефлексия. «Хорошие новости»

Дети отвечают на вопрос: «Что хорошего произошло с ними за прошедший день в детском саду?». Высказываются по кругу, передавая из рук в руки мяч (или другой привлекательный предмет).

Время высказывания воспитатель ограничивает звуковым сигналом, (Желательно, чтобы каждый ребенок высказался и был услышан.)

Завершающий ритуал. «Спасибо скажем»

Спасибо скажем мы не раз

Всему живому вокруг нас:

Как хорошо на свете жить,

Как хорошо уметь дружить!

Развитие свободного общения (режиссерская игра)

Пальчиковый театр по потешке

«Сорока – белобока»

Задачи: формировать коммуникативные навыки через вхождение в роль.

Закрепить умение диалогической речи.

(Василиса, Лера)..

Внесение новых, нетрадиционных материалов и атрибутов для СХД Книжка «Федорино горе»

Подготовка материалов для совместной деятельности

Иллюстрация к стихотворению «Федорино горе» К.Чуковский

Пластилин, дощечки, салфетки, образец изделия, игрушка котик, красивая тарелка.

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности

Набор пальчикового театра

Консультирование (круглый стол) специалистов и педагогов ДОУ по вопросам воспитания

Индивидуальная работа по запросам Консультация «Почитайте малышам» ««Федорино горе» К.Чуковский

Режим дня

Совместная деятельность педагогов и воспитанников

Индивидуальная работа с воспитанниками

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности с воспитанниками, материально-техническое оснащение

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Утро

31 октября

Утренний круг

«Ложки»

Начало группового сбора

Воспитатель ставит в центр ковра (место где проводится круг) баночку с множеством деревянных расписных ложек и ласково и поименно зовет детей на ковер.

Организация круга

Воспитатель помогает всем детям встать в круг и предлагает каждому ребенку взять по ложке.

Воспитатель:

- «Посмотрите ребята какие красивые ложки! Расписные, веселые, да звонкие! Кто знает, ребята, для чего нужны ложки?»

Воспитатель выслушивает ответы детей. Если дети не отвечают, воспитатель поясняет детям:

- «Ложки нам нужны чтобы кушать суп да кашу!

Давайте с вами поиграем!

Садитесь скорее на ковер!

Воспитатель помогает каждому ребенку удобно расположиться сидя на ковре в круге, и включает песенку «Ах, какие ложки!» (О. Воеводина «Ранний сборник»).

По ходу песни воспитатель подпевает и показывает детям движения ложкой, дети повторяют движения.

Слова песни:

- «Ах какие ложки дали нам в ладошки! (хлопаем ложкой по ладошке)

- Кашу мешали, и кормить всех стали (вращаем ложкой, имитируя помешивание каши).

- Мишка приходил. Есть у нас просил. (Воспитатель достает из цветного мешочка игрушку медведя и показывает детям).

- Кушай «ням», «ням», «ням» - тебе кашу дам! (Воспитатель «кормит своей ложкой медведя).

Звучит музыкальный проигрыш, а в это время воспитатель подносит медведя к каждому ребенку с ложкой, и имитирует поедание медведем каши. Медведь (в руках воспитателя) «кушает» кашу, и медвежьим голосом приговаривает – «ням, ням!». Продолжается до конца музыкального проигрыша. После проигрыша мишка убирается воспитателем в сторону.

Звучит второй куплет песни (воспитатель подпевает):

- «Мишку кормили, а зайку? Забыли!

- «Ах какие ложки дали нам в ладошки! (хлопаем ложкой по ладошке).

- Кашу мешали, и кормить всех стали (вращаем ложкой, имитируя помешивание каши в кострюле).

- Зайка приходил. Есть у нас просил. (Воспитатель достает из цветного мешочка игрушку заиньки и показывает детям).

- Кушай «ням», «ням», «ням» - тебе кашу дам! (Воспитатель «кормит» своей ложкой заиньку).

Звучит следующий музыкальный проигрыш, а в это время воспитатель подносит зайчика к каждому ребенку с ложкой, и имитирует поедание зайцем каши. Заинька (воспитатель) «кушает» кашу, и тоненьким голосом приговаривает – «ням, ням!». Продолжается до конца музыкального проигрыша. После окончания зайчик убирается воспитателем в сторону.

Звучит третий куплет песни, воспитатель тоже подпевает:

- «Зайку кормили, а деток? Забыли!

- «Ах какие ложки дали нам в ладошки! (хлопаем ложкой по ладошке).

- Кашу мешали, и кормить всех стали (вращаем ложкой, имитируя помешивание каши).

- Как она вкусна! Съем ее до дна! (воспитатель делает движения ложкой, как будто сам ест кашу этой ложкой, а дети повторяют за воспитателем).

- Кашу ем «ням», «ням»! Вот съел все сам!

Песня заканчивается.

Воспитатель гладит себя по животу, и улыбаясь говорит:

- «Вот какая вкусная каша! Молодцы ребятки! Вот как вы здорово умеете кушать ложкой, да еще и животных накормили!

- Кого ребята мы с вами накормили?

Воспитатель выслушивает ответы детей. Если дети затрудняются с ответом, то помогает подсказкой, или показом игрушки животного мишки или зайки.

Далее воспитатель помогает детям встать на ноги и зовет помыть руки:

- «Сейчас с вами помоем ручки и сядем за стол завтракать!

УГГ комплекс № 4

Дыхательная гимнастика

«Часики»

Задачи: тренировка артикуляционного дыхания; согласование движений рук с дыхательными движениями грудной клетки.

Держу часы в руках,

Идут часы вот так:

Тик-так, тик-так! (воспитатель прячет часы)

Где же, где же, где часы?

Вот они часы мои,

Идут часы вот так!

Как часики стучат?

Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения: рот закрыли, вдохнули носом – руки вверх, выдохнули – вниз.

Тик-так, тик-так!

Повторить 4-6 раз.

Игры с природным материалом

«Спрячь в ладошке».

Задачи: способствовать сенсорному развитию детей раннего возраста; развивать умение соотносить предметы по величине, развивать внимательность, мелкую моторику рук.

Воспитатель дает ребенку большую маленькую ракушки и говорит: «Сейчас я покажу тебе фокус. (забирая маленькую ракушку и пряча ее в ладошке). Предложить ребенку сделать тоже самое. Повторить фокус с большой ракушкой. Сравнить ракушки между собой, затем с ладошкой ребенка. Подобные фокусы можно проделывать с любыми другими предметами.

Пение

«Птичка» Попатенко

Задачи: приобщать к пению; формировать певческие интонации, приучая подстраиваться к пению взрослого.
Игры с правилами (игры с предметами)

«Шарик в ложке»

Задачи: совершенствовать навык брать ложкой шарик  из плоской тарелки, переносить его на небольшое расстояние и класть в стаканчик.

Трудовая деятельность

«Привлечение детей к сервировке столов»

Задачи: учить накрывать на стол (принести ложки, поставить салфетки).

Беседы (нравственно- патриотическое воспитание) (1,3 неделя)

«Добрые и вежливые слова»

Задачи: познакомить с этическими нормами поведения; дать представления о вежливом общении; формировать привычку употреблять слова вежливости.

Самообслуживание (внешний вид)

«Чистый нос».

Задачи: побуждать детей следить за своим внешним видом, своевременно пользоваться носовым платком, воспитывать опрятность, самостоятельность.

Взрослый показывает детям, как правильно использовать носовой платок, демонстрируя это на кукле. Предлагает детям повторить действие.

Грамматический строй (словообразование) «Курочка и цыплятки»

Задачи: тренировать детей в словообразовании, используя новые слова в сочетании со знакомыми.

Воспитатель на столе насыпает зёрнышки, приглашает детей посмотреть на курочку, которая вышла с цыплятками погулять.

«Курочка с цыплятками вышли погулять. У курочки большой клюв. А у цыплят маленькие клювики. Курочка клюёт. И цыплятки клюют. Курочка клюёт быстро. И цыплятки стараются клевать быстро».

Далее повторить с детьми предложения с использованием новых слов, сначала всем вместе, затем с каждым ребёнком индивидуально.

В завершении предложить детям поиграть с курочкой и цыплятами – покормить их воображаемыми зёрнышками.

(Витя, Дима).

Ф.П.П.(восприятие)

«Что внутри»

Задачи: учить на ощупь находить пары с одинаковыми наполнителями.

Ребенку предлагают воздушные шары, содержащие внутри различные наполнители: воду, песок, горох, фасоль, манку, рис, муку, гречку и др.) . Шарики должны быть парными. Ребенок должен на ощупь найти пары с одинаковыми наполнителями.

(Василиса, Дима).

Формирование ОД (лазание)

«Доползи до погремушки»

Задачи: учить детей ползать с опорой на ладони и колени по доске, прогиная спину, не задевая верёвку.(Витя, Данил)

Внесение нового материала для социально-психологического сопровождения

Подготовка материалов для совместной деятельности

Игрушечные часы.

Маленькие и большие ракушки.

Ложка столовая, мелкая тарелка, стакан, четыре шарика.

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности

Игрушки - курочка и цыплятки, зёрнышки.

Воздушные шары с различными наполнителями(вода, песок, горох, фасоль и т. д)

Стулья, гимнастические палки, рейки, погремушки

Телефон доверия

Привлечение родителей к совместному созданию, обновлению развивающей среды, благоустройство территории:

Занятия

Речевое развитие( интерес к художественной литературе).

Чтение и разучивание стихотворения А Барто « Мячик»

Задачи: обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия игрушек ( мяч), глаголами, обозначающими действия, характеризующие взаимоотношение людей( успокоить), их эмоциональное состояние( плакать) , наречиями ( высоко). воспитывать желание слушать авторские произведения.

Восприятие художественной литературы, О. Э Литвина.

Художественно- эстетическое развитие ( рисование)

«Ветерок подуй слегка»

Задачи: показать детям возможность выразительного образа» танцующего ветра»; продолжать учить рисовать кисточкой – проводить свободные хаотичные линии; учить рисовать « по мокрому» : раскрепостить руку, свободно вести кисть, следуя по направлению ворса; создать условия для экспериментирования с линией как средством художественной выразительности; знакомить с синим цветом; развивать глазомер - ориентироваться на листе бумаги, не выходить за его пределы.

И. А Лыкова, страница 28.

Закрепление знаний полученных в ходе занятий

«Мячик»

Задачи: закрепить словарь детей существительными, обозначающими названия игрушек ( мяч); учить понимать содержание произведения, отвечать на вопросы, стараться запомнить стихотворение.

(Вероника, Максим Рыбалко).

Внесение дидактического материала для закрепления, расширения имеющихся

представлений по пройденной теме

Качалка – лошадка, расчёска, кукла; Краски гуашевые в баночках разного размера, акварельные в коробках,, масляные или акварельные в тюбиках, разные бытовые упаковки.

Закрепление пройденного

материала по результатам занятий

Повторение стихотворения «Лошадка».

Наблюдение (за сезонными изменениями)

«Наблюдение за дождем».

Задачи: познакомить с природным явлением — дождем.

В дождливую погоду предложить детям понаблюдать из окна, как капли дождя падают на землю. Ранее воспитатель выносит емкость для накапливания дождевой воды. Капли стучат по стеклу. Послушать вместе с детьми шум дождя (есть дождик веселый, а есть грустный), определить, какой дождь.

Дождик вдруг пошёл с утра,
По домам вся детвора.
Сапоги надеть нам нужно,
Чтоб потом гулять по лужам.

Экспериментирование (с солнечным светом)

« Солнечные зайчики»

Задачи: понять причину возникновения солнечных зайчиков, научить пускать солнечных зайчиков (отражать свет зеркалом и блестящими предметами).

Поймать луч света и направить его в нужном направлении, прятать их, прикрыв ладошкой.

Вывод: зеркало отражает луч света и само становится источником света. От небольшого движения зеркала солнечный зайчик перемещается на большое расстояние. Ровная блестящая поверхность тоже может отражать солнечные лучи (диск, фольга, стекло на телефоне, на часах и т. д.)

Труд

«Собираем веточки» –

Задачи: приучать к труду; воспитывать желание доводить начатое дело до конца.

П/игры

«Машины»

Задачи: учить бегать не наталкиваясь друг на друга, выполнять движения по сигналу.

(по содержанию картотеки)

СДД

«Добеги до флажка»

Задачи: учить детей в прямом направлении.

(Дамир, Дима).

Внести материалы для

СХД

СДД

Флажок

Атрибуты для сюжетно-ролевых и подвижных игр

Руль игрушечный;

Лопатки, ведёрки.

Материалы для экспериментирования

Маленькие зеркала, солнечный свет

Закрепление полученных знаний (через информационный стенд

Фотоотчёт

«Наблюдаем за дождём»

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна (комплекс № 4)

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми (воспитание гуманных чувств и + взаимоотношений)

«Сделай как я»

Задачи: создание оптимальных условий для физического контакта, обмена эмоциями; способствовать становлению положительного отношения к сверстнику.

Воспитатель говорит малышу: «Я взяла Никиту за руку. Посмотри. Сделай как я» Добивается, чтобы ребенок повторил просьбу, делая акцент на то, что это Никита. Или: «Я обнимаю Алешу, он хороший. Сделай как я» . «Я дала машинку Коле. Сделай как я» и т. д.

Театральная деятельность

«Курочка - рябушечка»

Задачи: учить входить в образ, перевоплощается в него

Дети сидят на стульчиках. Ребёнок, выполняющий роль курочки, гуляет с ведёрком в руках около них.

Ребята вместе с воспитателем обращаются к курочке:

- Курочка - рябушечка, куда пошла?

- На речку.

- Курочка - рябушечка, зачем пошла?

-За водичкой.

-Курочка - рябушечка, зачем водичка?

- Цыпляткам. Они пить хотят, во всё горлышко кричат.

Ребёнок подходит к детям, которые пищат как цыплята: «Пи-пи-пи», и даёт им «водички». Они пьют, набирая как бы воды в клюв, запрокидывая головки.

Рисование (работа с раскрасками)

«Раскрась тарелочку» Задачи: развивать у детей творческие способности;

развивать мелкую моторику; раскрашивать тарелочку;

снимать остаток краски о край баночки, развивать моторику кончиков пальцев рук; воспитывать усидчивость, старание.

Конструирование из бросового материала

Игры малой подвижности

«Кто пройдет тише»
Задачи: ознакомить с ходьбой в заданном направлении, развивать умение сохранять равновесие.
Дети идут в свободном построении в одном направлении. Воспитатель предлагает идти тихо на носочках(показывает как это надо делать). Затем дает сигнал: «А теперь зашагали быстро». Скорость ходьбы по сигналу меняется несколько раз.

Вечерний круг

Условный сигнал (колокольчик)

Рефлексия. «Хорошие новости»

Дети отвечают на вопрос: «Что хорошего произошло с ними за прошедший день в детском саду?». Высказываются по кругу, передавая из рук в руки мяч (или другой привлекательный предмет).

Время высказывания воспитатель ограничивает звуковым сигналом, (Желательно, чтобы каждый ребенок высказался и был услышан.)

Завершающий ритуал. «Спасибо скажем»

Спасибо скажем мы не раз

Всему живому вокруг нас:

Как хорошо на свете жить,

Как хорошо уметь дружить!

Заучивание

«Мячик» А. Барто

Задачи: познакомить детей с произведением А. Барто, учить понимать содержание произведения, отвечать на вопросы, стараться запомнить стихотворение.

Подготовка группового пространства к новой теме

Подготовка материалов для совместной деятельности

Шапочка -курочка, шапочки- цыплята, ведёрко игрушечное;

Раскраска- тарелочка, гуашь: красная, жёлтая, , кисточки, салфетки влажные;

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности.

Книга А. Барто.

Индивидуальное консультирование для разных видов семей: Индивидуальная беседа с семьёй по заучиванию: «Мячик» А. Барто.(Мила Коломиец, Василиса Толменева).

Встреча с интересными людьми

Пригласить музыкального работника в группу .