Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности LEGO конструирование

Раздел№1.ОСНОВНЫЕХАРАКТЕРИСТИКИПРОГРАММЫ

1. 1. Пояснительнаязаписка

Актуальность

Актуальность программы обусловлена потребностями постоянно развивающегося уровня современной научно-технической жизни. Изменения, произошедшие в современном обществе, способствуют проявлению интересов и потребностей среди детей в области технического творчества. Учитывая психолого-физиологические особенности детей дошкольного и младшего школьного возраста, конструкторы LEGO являются эффективной предметно-игровой средой обучения и развития.

Программа направлена на приобщение обучающихся к техническому творчеству, формирование у дошкольников и младших школьников целостного представления о мире техники, устройстве конструкций, механизмов и машин, их месте в окружающем мире. Реализация данной программы позволяет стимулировать интерес и любознательность, развивать способности к решению проблемных ситуаций – умению исследовать проблему, анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать идеи, планировать решения и реализовыватьих.

Направленность программы-техническаяУровень освоения программы-базовыйОтличительные особенности программы

1. Комплексность программы дает возможность интеграции разных предметных содержаний: математика, окружающий мир, литература и др. образовательные области. Так, во время первого года обучения ребята совместно с педагогом в форме познавательной игры или впроцессеработы над проектом знакомятся с растительным и животным миром, с видами транспорта, архитектурой, культурными традициями стран и народов, профессиями. Второй год обучения посвящен знакомству с простейшими физическими явлениями, механикой, основами изобретательства.

2. Использование программы виртуального трехмерного конструирования Lego Digital Designer позволяет знакомить ребят с возможностями трехмерного моделирования и графического дизайна.

Адресатпрограммы-программапредназначенадляучащихсяобразовательных организаций Уссурийского городского округа5-10 лет.

Срокреализациипрограммы–2года,288академическихчасов.

1. годобучения-144часа(2разавнеделюпо2 часа).

2. годобучения–144часа(2разавнеделюпо2часа). Форма обучения– очная.

Особенностиорганизацииобразовательногопроцесса:

1. • наборвобъединениепроисходитпожеланиюдетей,имеетсвободный, добровольный характер.

   • занятияпроводятсявспециальнооборудованномкабинетесналичиемнеобходимой материально - технической базы;

   • учебные занятия носят коллективный, групповой характер, работа в парах; индивидуальная работа;

   • количество обучающихся в группе 16-18 человек. Ограничение численности обучающихся в учебных группах является необходимостью организации индивидуально - ориентированного подхода к обучающимся, с учетом их возрастных особенностей;

1. • набор обучающихся на второй год обучения ведется при условии успешного прохождения курса 1 года обучения, а также успешного прохождения собеседования для вновь поступающих на обучение детей.

1. 1. Цельизадачипрограммы

Цельпрограммы-развитиетворческихспособностейдетейдошкольного и младшего школьного возраста через техническое моделирование на базе конструктора LEGO.

Задачи: Воспитательные:

1. Воспитыватьответственность,трудолюбие,целеустремленностьи организованность;

2. Воспитывать толерантность, культуру труда, способы общения и умение работать в коллективе;

3. Формироватьправильнуюпозитивнуюоценкусвоихвозможностей,содействовать проявлению лидерских качеств.

Развивающие:

1. Развивать мелкую моторику, внимательность, аккуратность и изобретательность;

2. Развивать креативное мышление и пространственное воображение обучающихся;

3. Развивать навыки рефлексии,готовностьксамообразованию и личностному самоопределению;

4. Развивать у обучающихся практические навыки решения технических задач, умение их формулировать, поиска лучших вариантов решения, опираясь на знания, полученные на занятиях;

5. Развивать стремление к познавательной деятельности, творческой самореализации.

Обучающие:

1. Знакомитьсвидаминачальноготехническогомоделированияиконструирования;

2. Формироватьуменияинавыкипользованияразличнымиэлементами LEGO конструкторов и их комбинирование;

3. Формироватьнавыкичтениячертежей,схемиинструкций;

4. Знакомитьдетейспрофессиямитехническойиинженерной направленности.

5. Знакомитьсвозможностямивиртуальноготрехмерногоконструирования.

1. 1. Содержание программы Учебныйплан1годаобучения

Содержаниеучебногоплана1годаобучения

1. Вводноезанятие

Теория.Техникабезопасностиповедениявкабинете,приработесконструкторомLego.Правиладляобучающихсявтехническомобъединении

«ЛЕГО-конструирование».Презентация«Техническоеобъединение«ЛЕГО-конструирование».

1. ЗнакомствосконструкторомLego

Теория. Просмотр мультфильма «Lego». Презентация «Разнообразие Lego» Практика.Изучениеосновныхдеталейконструктора.Особенностихранения лего-деталейдляконструированияиихрасположениевкабинете(ящикисдеталями)

1. Конструкция

Теория. Понятие конструкции. Основные свойства конструкции, которые необходимо учитывать при конструировании. Устойчивые и неустойчивые конструкции.

Практика.Моделированиеразличныхконструкций

1. Конструированиемоделейживотногомира

Теория. Разнообразие животного мира. Виды животных: дикие, домашние. Редкие виды животных. «Красная книга». Презентации о домашних и диких животных

Практика.Конструированиемоделейживотногомира

1. Конструированиемоделейрастительногомира

Теория. Разнообразие растительного мира. Деревья, кустарники, цветы, овощи, фрукты. Презентации о растениях

Практика.Конструированиемоделейрастительногомира

1. Конструирование транспорта (водного, воздушного, наземного, космического)

Теория. Понятие транспорта. Виды транспорта. Специализированный транспорт. Роль транспорта в жизни человека и страны. Презентации о видах транспорта

Практика.Конструированиеразличныхвидовтранспорта

8.Конструированиедомов,башен,зданий

Теория.Видызданий(административные,жилые,социальногоназначенияи др.) и их особенности. Необычные здания и башни мира.

Практика.Конструированиедомов,башен,зданий.

1. МоделированиеЛЕГО-города

Теория. Архитектура города. Распределение зон в городе. Объекты социальной значимости, автодороги.

Практика.КонструированиеобъектовизонЛЕГО-города

1. Конструированиепродуктовпитания

Теория.Правильноепитаниеиздоровыйобразжизни.Презентацииопродуктахпитания

Практика.Конструированиепродуктовпитанияипосуды.

1. Конструированиемоделейкразличнымпраздникам

Теория.Понятиепраздника.Егорольвжизнилюдей.Видыпраздников: личные, общие. Презентации о праздниках, отмечаемых в России

Практика.Конструированиесимволовкпраздникам.

1. Конструированиесказочных,мультипликационныхгероев

Теория.Русскиенародныесказки,положительныеиотрицательныегерои. Любимые герои из мультфильмов.

Практика.Конструированиесказочных,мультипликационныхгероев

1. Итоговоезанятие

Теория.Подведениеитоговработытехническогообъединения

Практика.Организациявыставкиработобучающихся.

Учебныйплан2года обучения

-формироваться навыки работы в коллективе на основе организациисовместной продуктивной деятельности (эффективное распределение обязанностей, развитие навыков межличностного общения и коллективного творчества);

• формироваться позитивная оценка своих возможностей, проявление лидерских качеств.

Метапредметныерезультаты:

У обучающегося будут развиваться мелкая моторика, внимание, пространственное мышление, креативное мышление.

Обучающийся получит практические навыки решения задач (анализ, поиск информации и решения вопросов путем логических рассуждений и на основе полученных знаний);

У обучающегося будет развиваться стремление к познавательной деятельности в различных областях, творческой самореализации.

Предметныерезультаты:

Обучающийся будет овладевать навыкам начального технического конструированияи моделирования,основнымирабочими терминами,понятием

«конструкция» и ее основных свойствах (жесткости, прочности и устойчивости), понятием об основных элементах конструкторов и их комбинированием.

Обучающийся приобретет навыки работы с инструкциями, схемами, технологическими картами.

Обучающийся будет знаком с профессиями технической и инженерной направленности.

2 годобучения

Личностныерезультаты:

Уобучающегосябудут:

• формироватьсячувствоответственности,толерантности,трудолюбие;

-формироватьсянавыкиработывколлективенаосновеорганизации совместнойпродуктивнойдеятельности(эффективноераспределение

обязанностей, развитие навыков межличностного общения и коллективноготворчества);

• формироваться позитивная оценка своих возможностей, проявление лидерских качеств.

Метапредметныерезультаты:

У обучающегося будут развиты мелкая моторика, внимание, пространственное мышление, креативное мышление.

Обучающийся получит практические навыки решения задач (анализ, поиск информации и решения вопросов путем логических рассуждений и на основе полученных знаний).

У обучающегося будет развито стремление к познавательной деятельности в различных областях, творческой самореализации.

Предметныерезультаты:

Обучающийсябудет:

• владетьуменияминачальноготехническогоконструированияимоделирования, работы с разными видами конструктора ЛЕГО;

• уметьработатьсинструкциями,схемами,технологическимикартами,разрабатывать свои элементарные схемы и чертежи.

• ознакомленсвозможностямипрограммывиртуальноготрехмерного конструирования.

Раздел№2.ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕУСЛОВИЯ

1. 1. Условияреализациипрограммы

1. Материально-техническоеоснащение.

   • учебнаямебель

   • магнитно-маркернаядоска

   • средства реализации ИКТ материалов на уроке (компьютер, проектор, экран, телевизор)

   • наборыконструкторовLEGO

2. Учебно-методическоеиинформационноеобеспечение.

   • методическийматериалпопредлагаемымтемамзанятий(презентации,дидактические игры, иллюстрации, энциклопедии)

   • образцыготовыхмоделей

-шаблоны,карточкис заданиями графического изображения моделей,чертежей и схем к ним;

1. • программа виртуальноготрехмерного конструированияна компьютереLego Digital Designer.

Литературадляродителейидетей:

1. • 1. Большаядетскаяэнциклопедия«500событий,фактов,явлений».-М.,РОСМЭН, 2010.

     2. Детскаяэнциклопедия«Открытияиизобретения».-М.,РОСМЭН,2017.

     3. ИстоминаТ.Л.ОбучениеинформатикевсредеЛого.Комплектиздвух рабочих тетрадей, 2017.

Интернет-источники:

1. https://education.lego.com/ru-ru/lessons

2. http://www.Lego.com/ru-ru/

3. http://education.Lego.com/ru-ru/preschool-and-school

4. http://creative.Lego.com/en-s/games/firetruck.aspx?ignorereferer=true

5. https://mir-kubikov.ru/buildinginstructions/creator

6. https://lego-digital-designer.ru.uptodown.com/windows

Нормативно-правоваябаза:

1. • Федеральный закон РФ от 29.12.2012г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;

   • Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществленияобразовательнойдеятельностиподополнительнымобщеобразовательным программам»;

   • Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ, направленных письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242;

1. • СанПиН 2.4.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи

1. 1. Оценочныематериалыиформыаттестации

Входной контроль: исследование уровня владения первоначальныминавыками и знаниями в моделировании и конструировании детей на первых вводных занятиях в форме опроса и педагогического наблюдения.

Текущий контроль: проводится в течении всего учебного года. Цель данного вида контроля - исследование уровня владения навыками и знаниями в моделировании и конструировании детей. Проводится в форме тестирования, выставок, защиты творческих проектных работ. По окончании каждого занятия так же проводится рефлексия по образовательной деятельности учащихся.

Промежуточныйконтроль:оценкауровняикачестваосвоенияпрограммыпо итогам полугодичного периода обучения и первого года обучения. Проводится в форме оценивания педагогом и обучающимися проектных и выставочных работ, результатов участия в соревнованиях, выставках.

Итоговый контроль: оценка уровня и качества освоения обучающимися дополнительной общеразвивающей программы по итогам второго года обучения. Оценивание происходит через проведение защиты творческих проектов на открытом уроке, оценивания результатов участия в соревнованиях, выставках.

При оценивании самостоятельных работ во внимание принимаются: правильность и оригинальность выбора материала для технической конструкции, соответствие способов соединения, способность самостоятельно изменить конструкцию в зависимости от имеющихся возможностей и материалов. При оценивании коллективных работ особое внимание уделяется формированию навыков работы в коллективе (эффективное распределение обязанностей, объем работы каждого члена команды, межличностному общению).

Ведутсямониторинговыеисследованияпо:

1. • сохранностиконтингентаучащихся;

   • уровняобученностиитворческогоразвитияучащихся;

   • результатамучастияобучающихсявтворческихконкурсах,выставках,соревнованиях, фестивалях различного уровня.

Формыконтроля:

1. • Наблюдениеиустныйопрос;

   • Тестирование;викторины;

   • Выполнениепроектныхработ;

   • Защитатворческихпроектов;

   • Участиевразличныхконкурсах,олимпиадахивыставкахтехническойнаправленности.

Системапроведениямониторингареализацииобразовательнойпрограммыиличностногоростаобучающихся

1. 1. Методическиематериалы

Данная программа предполагает использование следующих методов получения знаний на занятиях:

• Метод группового генерирования новых идейпод названием "мозговая атака" В этой методике, наряду с элементами традиционных методов изобретательства (замещения, переноса, объединения, разделения и т. д.)" применяются другие приемы, стимулирующие воображение: система сжатых сроков, обсуждение проблем в свободной обстановке без критики, создание обстановки соревнования, выдвижение шуточных предложений;

• Метод «умственных действий»- мало иметь хороший ум, главное - его хорошо применять;

• Метод интеллектуальных инструментов:обеспечение оптимального выбора идей;

• Метод расчленения технических объектов на составные частии комбинирование этих составляющих при создании модели (к решению задачи можно приблизиться двумя путями - посредством опыта и посредством логического мышления или посредством того и другого);

• Метод анализа на базе известного и существующего, осуществляется путем сопоставления известных данных, предметов, идей методами ихразделения, объединения, комбинирования и определения выводов из этого знания;

• Метод осуществления неожиданных экспериментов, предоставляя свободу своему воображению, допускают сочетание самых далеких друг от друга идей.

Изучая простые механизмы, работая с инструкциями, чертежами, схемами, эскизами и рисунками будущих моделей, развиваются проектное мышление и технические умения и навыки.Наряду с ними формируется умение целенаправленно рассматривать и анализировать предметы, сравнивать их между собой, выделять в них общее и различное, делать умозаключения и обобщения, творческимыслить,интенсивноразвиваютсясенсорныеиумственные

способности, умение сотрудничать с партнером, работать самостоятельно и в коллективе.

Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого.

С целью развития детского конструирования, как деятельности используются разныеформы организации обучения конструированию:

Конструирование по образцузаключается в том, что детям предлагают образцы моделей.В данной форме обучения обеспечивается прямая передача готовых знаний, способов действий, основанная на подражании. Такое конструирование трудно напрямую связывать с развитием творчества.

Конструирование по замыслу, принципиально иное по своему характеру. Задачи конструирования в данном случае выражаются через условия и носят проблемный характер, поскольку способов их решения не даётся. В процессе такого конструирования формируется умение анализировать условия и на основе этого анализа строить практическую деятельность достаточно сложнойструктуры, данная форма организации и обучения в наибольшей степени способствует развитию творческого конструирования,

Конструирование по заданной теме- предлагается общая тематика конструкции, а обучающиеся сами создают замыслы конкретных объектов, выбирают материал и способы их выполнения. Эта достаточно распространённая в практике форма конструирования очень близка по своему характеру конструированию по замыслу - стой лишь разницей, что замыслы здесь ограничиваются определённой темой. Основная цель конструирования по заданной теме - актуализация и закрепление знаний и умений. Каркасное конструирование, предлагает первоначальное знакомство с простым по строению каркасом, как центральным звеном постройки (его части, характер их взаимодействия), и последующую демонстрацию различных его изменений, приводящих к трансформации всей конструкции. В результате легко усваивается общий принцип, строения каркаса и выделения особенностей конструкции,исходяизкаркаса.Всоответствиисэтимкаркасноеконструированиеявляется

эффективным средством формирования воображения, обобщённых способов конструирования, образного мышления.По сравнению с конструированием по образцу, конструирование по замыслу обладает большими возможностями для развёртывания творчества и самостоятельности.

Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемамстроится на обучении сначала построению простых схем-чертежей, отражающих образцы моделей, а затем, наоборот, практическому созданию конструкций по простым чертежам-схемам. В результате такого обучения развиваются образное мышление и познавательные способности. Как показали исследования, наиболее легко и естественно это происходит при использовании компьютерного конструирования во взаимосвязи с практическим.

Каждая из изученных форм обучения конструированию может оказывать развивающее влияние на те или иные способности детей, которые в совокупности составляют основу формирования их творчества.

В процессе реализации программы используются следующие методы обучения:

• Объяснительно-иллюстративныйметод

• Репродуктивныйметод

• Частично- поисковый

• Проектныйметод

• Методдифференцированногообучения

• Методмодульногообучения

• Методстимулированияимотивациидетскойдеятельности.

Средстваобучения:

Словесные – рассказ, беседа, объяснение, инструктаж, консультирование. Визуальные – различные виды конструкторов, реальные предметы, инструменты, материалы,техническиемодели,макеты,рисунки,карты,муляжи,коллекции, учебныепособия,раздаточныематериалы(наборыупражнений,заданий,схем, описаний и др.), рисунки, фотографии, плакаты.

Аудиальные-аудиозаписинаразличныхносителях.

Аудивизуальные—видео-фильмы,презентации.

1. 1. Календарныйучебныйграфик

2.5Программавоспитания

Воспитательная и образовательная программа по легоконструированию направлена на развитие творческого мышления, мелкой моторики, навыков командной работы и усидчивости у детей через проектную деятельность и сборку моделей из деталей конструктора.

Календарныйпланвоспитательнойработы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/649487-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera