Формирование иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся со слабой языковой подготовкой

Формирование иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся со слабой языковой подготовкой

Расширение международных связей, вхождение нашего государства в мировое сообщество сделало английский язык реально востребованным государством, обществом и личностью.

Цели и задачи обучения английскому языку в нашей образовательной организации -это совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся в целом с учетом их дальнейшей профессиональной деятельности.

Это предполагает владение языковыми средствами, а также навыками оперирования или в процессе общения в устной и письменной форме.

Для меня главное в методике преподавания - это коммуникативный подход, который ориентирован на развитие навыков успешного общения. Обучая английскому языку, готовлю студентов к реальному общению в жизни, поэтому активизация навыков устной речи является для меня одной из главных и приоритетных задач, и реализуется на уроках в ситуативной осмысленности различных форм общения. Стараюсь сделать процесс изучения английского языка максимально интересным, простым языком довожу до обучающихся сложные языковые явления. Поддерживаю профессиональную подготовку и помогаю обучающимся в осознании возможностей выбранной профессии.

В сентябре провожу диагностику уровня иноязычной компетенции студентов, составляю план работы и разрабатываю программу на новый учебный год с учетом уровня языковой подготовки обучающихся. Мною отобран и адаптирован учебный материал профессионально-ориентированного содержания. Программа строится с учетом уровня подготовки студентов, имеющих элементарные навыки владения английским языком.

Цель-помочь изучить основы английского языка, необходимые для последующей работы по выбранной специальности.

На первом курсе обучение строится на отработке элементарных выражений, усвоив которые обучающиеся смогут общаться на английском языке в пределах тем, предусмотренных программой.

На втором курсе обучающиеся начинают более активно пользоваться английским языком, они могут сами составлять несложные описания предметов, инструментов, механизмов. Они также должны научиться добиваться от собеседника составления аналогичных описаний, задавая несложные вопросы типа: «What’sthiscalled – Itiscalledawheel»: «-Как это называется? Этоназывается «колесо».

«Where is the saw?»-It is in the box; «Гдепила?»-«В коробке».

Обучающиеся могут аудировать и сами составлять простые инструкции.

Например: Switch on the Light- Включисвет.Для того чтобы удержать интерес обучающихся, используются упражнения различных типов.

Система упражнений обеспечивает достаточную практику в приобретении навыков владения языком. Система включает упражнение -диалоги, упражнения на совмещение рисунков и надписей к ним, на различение верных и неверных высказываний, на заполнение пропусков и т.д.

Приведу конкретные примеры.

Введение новых языковых единиц. Для овладения новыми словами и словосочетаниями в устной речи предлагается методика, которая включает семантизацию, фонетическую обработку, а затем тренировку новых слов. Если можно, приношу на урок реальные инструменты, называю их, показывая предметы, затем пишу слова на доске. Выделяю несколько минут для самостоятельного заучивания слов.

Поднимая один за другим предметы, предлагаю обучающимся написать их названия в тетрадях. Домашнее задание: нарисовать инструменты и подписать их.

Следующий пример: Изучение свойств предметов, материалов. Также начинаю с иллюстраций. На доске задание: «Как называются эти материалы?»

Затем можно иллюстрировать свойства материалов наглядно (гибкость материалов, мягкость и т. д). Таблица как итог закрепления материала, обучающиеся заполняют таблицу в тетради. Этот урок можно провести совместно с преподавателем материаловедения.

Для групп, обучаемых по специальности «автослесарь» в работе использую словарь активного усвоения лексики английского языка издательства «Лонгман», а также каталоги и проспекты ведущих фирм по производству автомобилей включая рекламные проспекты автотовара.

Очень популярные темы «Внутреннее и внешнее устройство автомобиля», а также тема «Автомобиль моей мечты».

Таким образом, все мои уроки направлены на то, чтобы активизировать навыки устной речи обучающихся. В соответствии с требованиями компетентностного подхода в процессе изучения английского языка, обучающиеся не только овладевают коммуникативными компетенциями, но самое главное обучение ведет к формированию профессиональной коммуникативной компетенции, что играет одну из главных ролей в профессиональном самоопределении выпускников, их адаптации на современном рынке труда.

Список использованной литературы

Апальков В.Г. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений 10-11 классы, М.: Просвещение, 2010

В.В.Сафонова. Программа общеобразовательных учреждений для школ с углубленным изучением иностранных языков 10-11 классы. М.: Просвещение 2000

Словарь активного усвоения лексики английского языка. - М.: Русский язык, 1998

Слободчиков А.А. Рассказы о профессиях М.: Просвещение, 1983

David Bonamy, English for Technical Students 1, M.: Высшаяшкола, 1994

Штарина А.Г. Английский язык: компетентностный подход в преподавании: технологии, разработки уроков. – Волгоград: Учитель, 2008

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/64953-formirovanie-inojazychnoj-kommunikativnoj-kom