Конспект урока смысловой грамотности в 6 классе по теме «Смысловые части текста. Микротема. Абзац. План текста»

Урок 9.Смысловые части текста. Микротема. Абзац. План текста. Слайд 1

Тип урока: урок развития речи (открытие нового знания + практика).

Цель: сформировать понятие о тексте как о смысловом и композиционном единстве; научить делить текст на смысловые части и составлять план.

Задачи:

• ввести понятия «микротема», «абзац», «виды плана»;

• учить определять тему, основную мысль и микротемы текста;

• формировать умение составлять простой план по абзацам;

• развивать связную устную и письменную речь.

Оборудование: тексты для анализа (карточка или проекция на экран), листы самооценки.

Ход урока

1. Организационный момент и мотивация (3 мин)

Слайд 2

Покажите ученикам два фрагмента текста: один — сплошным «столбом» без абзацев, второй — разбитый на части.

Фрагмент 1 — сплошным «столбом» (без абзацев)

Ранним утром в лесу было особенно тихо только изредка слышался крик какой‑то птицы да шелест сухих листьев под лапами пробегавшего зверька солнечные лучи пробивались сквозь густые кроны деревьев и ложились на землю золотистыми пятнами воздух был свежим и прохладным пахло хвоей и сырой землёй тропинка вилась между высокими соснами и постепенно уводила всё дальше вглубь леса где становилось темнее и таинственнее казалось, что здесь время течёт медленнее и весь мир замирает в ожидании чего‑то важного.

Фрагмент 2 — разбитый на абзацы

Ранним утром в лесу было особенно тихо. Только изредка слышался крик какой‑то птицы да шелест сухих листьев под лапами пробегавшего зверька.

Солнечные лучи пробивались сквозь густые кроны деревьев и ложились на землю золотистыми пятнами. Воздух был свежим и прохладным, пахло хвоей и сырой землёй.

Тропинка вилась между высокими соснами и постепенно уводила всё дальше вглубь леса, где становилось темнее и таинственнее. Казалось, что здесь время течёт медленнее и весь мир замирает в ожидании чего‑то важного.

• Какой текст читать легче? Почему?

• Как вы понимаете, где заканчивается одна мысль и начинается другая?

Так вы подводите класс к проблеме урока: текст устроен не как случайная куча предложений, а как стройная конструкция из смысловых частей. 

2. Актуализация знаний (5 мин)

Терминологическая разминка — фронтальный опрос: текст, тема, основная мысль, заголовок, средства связи предложений. Можно в формате «верно — неверно»:

1. Текст состоит из предложений. (Верно)

2. Предложения в тексте не имеют определённой последовательности. (Неверно)

3. В тексте всегда о чём-то или о ком-то говорится. (Верно)

4. Каждая часть текста записывается с красной строки. (Верно)

3. Открытие нового знания (10 мин)

Слайд 3

Абзац. Записываем определение: абзац — отрезок текста от одной красной строки до другой; графически выделяет смысловую часть. Подчеркните двойную природу слова: абзац — это и отступ в начале строки, и часть текста между такими отступами. Абзац служит для перехода от одной микротемы к другой. 

Микротема. Общая тема текста делится на маленькие подтемы — микротемы. Микротема — часть общей темы, объединённая одной главной мыслью. Как правило, один абзац = одна микротема — это ключ к пониманию структуры текста.

План текста. План — самая краткая запись содержания текста. Пункты плана составляются от абзаца к абзацу. Знакомим с тремя видами:

• назывной — «Роль книг в жизни человека»;

• вопросный — «Какую роль играют книги в жизни человека?»;

• тезисный — «Книги помогают человеку познавать мир». 

Полезно выстроить на доске схему: текст → абзацы → микротемы → пункты плана.

4. Первичное закрепление — работа с текстом (12 мин)

Возьмите небольшой художественный или научно-познавательный текст из трёх-четырёх абзацев (например, отрывок о природе или из учебника). Задания по цепочке:

1. Прочитать. Определить тему (о чём текст?) и основную мысль (что хотел сказать автор?).

2. Разделить текст на смысловые части. Обозначить их на письме (если абзацы не выделены — поставить черты).

3. К каждой части подобрать заголовок — сначала устно, затем записать.

4. Оформить получившиеся заголовки в назывной план.

Берёза — одно из самых узнаваемых деревьев России. Её легко отличить по белому стволу с тёмными штрихами и изящной кроне. В нашей стране растёт несколько видов берёзы, но чаще всего встречается берёза повислая.

Белый цвет коры берёзы объясняется наличием особого вещества — бетулина. Оно защищает дерево от солнечных ожогов и вредителей, а также помогает справляться с резкими перепадами температур. Благодаря бетулину берёза выживает даже в суровых северных условиях.

Листья берёзы небольшие, ромбовидные, с зубчатым краем. Весной на дереве появляются серёжки — это соцветия, в которых созревают семена. Ветер разносит лёгкие семена на большие расстояния, поэтому берёза быстро осваивает новые участки леса и вырубки.

Берёзу издавна ценили в быту и народной медицине. Из бересты делали посуду и короба, из веток вязали веники, а настои из почек и листьев применяли для укрепления здоровья. Сегодня берёза остаётся символом русской природы и важной частью экосистемы.

Выполняем задания по цепочке

1. Тема и основная мысль

• Тема: берёза как характерное дерево России: особенности и значение.

• Основная мысль: берёза уникальна благодаря своим природным свойствам (например, защитной коре) и имеет большое значение для природы и человека.

2. Смысловые части (микротемы)

Текст уже разделён на абзацы, каждый — отдельная микротема. Если нужно обозначить на письме, между абзацами ставят черту:

1. Общая характеристика берёзы и её узнаваемость.

2. Почему кора берёзы белая и как это помогает дереву.

3. Особенности листьев и размножение берёзы.

4. Практическое и культурное значение берёзы.

3. Заголовки к частям (устно и письменно)

Примеры заголовков, которые можно сначала проговорить, а потом записать:

• «Как узнать берёзу».

• «Тайна белой коры».

• «Листья и семена берёзы».

• «Берёза в жизни человека».

4. Назывной план

1. Узнаваемость берёзы.

2. Секрет белой коры.

3. Строение и размножение.

4. Значение берёзы для человека.

Здесь же уместно поработать с ключевыми словами: в каждом абзаце найти 2–3 слова, на которых «держится» смысл, и объяснить, что они подсказывают для заголовка. 

1‑й абзац:

Берёза — одно из самых узнаваемых деревьев России. Её легко отличить по белому стволу с тёмными штрихами и изящной кроне. В нашей стране растёт несколько видов берёзы, но чаще всего встречается берёза повислая.

• Опорные слова:берёза, узнаваемое, белый ствол.

• Что они подсказывают: сразу дают понять, о каком дереве речь, и выделяют его главные внешние приметы. Поэтому и заголовок получается про узнаваемость: «Как узнать берёзу» или «Узнаваемость берёзы».

2‑й абзац:

Белый цвет коры берёзы объясняется наличием особого вещества — бетулина. Оно защищает дерево от солнечных ожогов и вредителей, а также помогает справляться с резкими перепадами температур. Благодаря бетулину берёза выживает даже в суровых северных условиях.

• Опорные слова:белый цвет, бетулин, защищает.

• Что они подсказывают: тут речь не про внешний вид, а про причину цвета и пользу для дерева. Отсюда и заголовок про «секрет» или «тайну»: «Тайна белой коры» или «Секрет белой коры».

3‑й абзац:

Листья берёзы небольшие, ромбовидные, с зубчатым краем. Весной на дереве появляются серёжки — это соцветия, в которых созревают семена. Ветер разносит лёгкие семена на большие расстояния, поэтому берёза быстро осваивает новые участки леса и вырубки.

• Опорные слова:листья, серёжки, семена.

• Что они подсказывают: абзац про строение (листья) и про то, как дерево размножается (серёжки и семена). Поэтому заголовок охватывает и то, и другое: «Листья и семена берёзы» или «Строение и размножение».

4‑й абзац:

Берёзу издавна ценили в быту и народной медицине. Из бересты делали посуду и короба, из веток вязали веники, а настои из почек и листьев применяли для укрепления здоровья. Сегодня берёза остаётся символом русской природы и важной частью экосистемы.

• Опорные слова:быт, медицина, символ.

• Что они подсказывают: здесь берёза показана с точки зрения пользы для людей (быт и медицина) и её особого места в культуре (символ). Отсюда заголовок про значение для человека: «Берёза в жизни человека» или «Значение берёзы для человека».

Вариант работы в парах: у каждой пары — короткий текст на карточке, пары составляют план и зачитывают его классу, остальные угадывают, о чём был текст. 

Карточка 1. Про снегиря

Снегирь — одна из самых нарядных зимних птиц. Его легко узнать по ярко‑красной грудке и чёрной «шапочке» на голове. Даже в морозный день эта птица выглядит как живой огонёк среди серых ветвей.

Живут снегири в лесах, но зимой перебираются поближе к людям. Их можно встретить в парках, садах и даже во дворах многоэтажек. Там они ищут ягоды рябины, семена и остатки корма в кормушках.

Питаются снегири в основном растительной пищей. Любимые лакомства — ягоды, почки, семена клёна и ясеня. Клюв у снегиря крепкий, он легко раскалывает твёрдые оболочки семян.

Снегири не улетают на юг, а остаются зимовать в родных краях. Весной они возвращаются в леса, чтобы вывести птенцов. Именно поэтому мы особенно замечаем их зимой — на фоне снега они становятся очень заметными.

План для проверки:

1. Как выглядит снегирь.

2. Где живёт и куда прилетает зимой.

3. Чем питается.

4. Почему мы видим снегирей именно зимой.

Карточка 2. Про гриб лисичку

Лисичка — один из самых узнаваемых грибов в наших лесах. Её отличает яркий жёлто‑оранжевый цвет и необычная форма: шляпка плавно переходит в ножку, будто гриб сделан из одного куска.

Растут лисички обычно группами. Если нашёл одну, рядом почти наверняка прячутся ещё несколько. Часто их можно встретить под соснами и елями, среди мха и опавшей хвои.

Лисички ценят не только за вкус, но и за то, что они почти никогда не бывают червивыми. Всё дело в веществе, которое содержится в мякоти: оно отпугивает насекомых.

Эти грибы богаты витаминами и микроэлементами. Их жарят, тушат, сушат и маринуют — в любом виде лисички получаются ароматными и вкусными.

План для проверки:

1. Внешний вид лисички.

2. Где и как растёт.

3. Почему лисички почти не бывают червивыми.

4. Польза и способы приготовления.

Карточка 3. Про радугу

Радуга — одно из самых красивых природных явлений. Она появляется после дождя, когда сквозь тучи пробиваются солнечные лучи. В этот момент небо словно раскрашивают семью яркими красками.

Чтобы увидеть радугу, нужны два условия: дождь и солнце. Капли дождя работают как крошечные призмы: они преломляют солнечный свет и раскладывают его на цвета спектра. Именно поэтому мы видим разноцветную дугу.

Цвета в радуге всегда располагаются в одном и том же порядке. Запомнить их помогает фраза: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». По первым буквам слов легко восстановить последовательность: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый.

Иногда можно увидеть даже двойную радугу. Вторая дуга бледнее и цвета в ней идут в обратном порядке. Это редкое и особенно красивое явление.

План для проверки:

1. Когда появляется радуга.

2. Как образуется разноцветная дуга.

3. Порядок цветов в радуге.

4. Что такое двойная радуга.

Карточка 4. Про песочные часы

Песочные часы — один из древнейших приборов для измерения времени. Они состоят из двух стеклянных колб, соединённых узкой горловиной. Песок медленно пересыпается из верхней колбы в нижнюю, отсчитывая минуты.

Принцип работы очень простой: время зависит от количества песка и ширины горловины. Чем тоньше горлышко, тем медленнее течёт песок и тем дольше работают часы.

Раньше песочные часы использовали на кораблях, в церквях и даже в судах. Моряки переворачивали их ровно каждые полчаса — так отсчитывали «склянки».

Сегодня песочные часы редко применяют для точного измерения времени, но они остались как красивый предмет интерьера и символ уходящих минут.

План для проверки:

1. Что такое песочные часы.

2. Как они работают.

3. Где раньше использовали.

4. Песочные часы сегодня.

5. Творческое применение (7 мин)

Устная мини-практика: составьте коллективно устное высказывание «Сентябрьское утро» (в Костроме как раз ноябрь — можно предложить «Ноябрьское утро»), сразу проговорив: тема, основная мысль, три микротемы. Схема: зачин — основная часть — концовка.

6. Рефлексия и итоги (3 мин)

Возвращаемся к вопросам начала урока:

• Что такое микротема и чем она отличается от темы текста?

• Зачем нужны абзацы?

• Какие виды плана существуют и когда какой удобнее?

Лист самооценки: «научился(ась) делить текст на части» / «испытываю трудности с…».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/649700-konspekt-uroka-smyslovoj-gramotnosti-v-6-klas