- «Реализация проекта «Добрые игры» в системе дошкольного образования»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Зачем встраивать эксперименты в режимные моменты
4
0
Зачем встраивать эксперименты в режимные моменты
Режимные моменты — это не просто «переход от одного к другому», а полноценные образовательные ситуации. Экспериментирование здесь помогает развивать любознательность, наблюдательность, умение выдвигать гипотезы и делать выводы. Можно сослаться на задачи познавательного развития по ФОП ДО (формирование целостной картины мира, развитие исследовательских умений).
Принципы безопасной и комфортной организации опытов в режиме дня
Безопасность: простые правила для воспитателя и детей (не пробовать на вкус, не направлять струю/пыль в лицо, работать с мелкими предметами только под контролем).
Доступность материалов: мини-лаборатория в группе, прозрачные контейнеры, подписанные наборы для быстрых опытов.
Вариативность: один и тот же объект (вода, песок, бумага) можно исследовать по-разному в зависимости от возраста.
Примеры интеграции по режимным моментам (с готовыми мини-опытами)
Режимный момент | Идея эксперимента | Образовательный результат |
Утренний приём | «Тёплое/холодное»: предложить детям потрогать разные предметы (металлическая ложка, деревянная ложка, шерстяной шарф) и разложить по коробочкам «тёплое»/«холодное» (на самом деле — разная теплопроводность). | Сенсорное развитие, классификация, первые понятия о свойствах материалов. |
Подготовка к прогулке | «Что промокнет быстрее?»: дать 2–3 кусочка ткани (хлопок, флисовая ткань, клеёнка) и капнуть водой. Обсудить, какую одежду лучше надеть в дождь. | Наблюдение, прогнозирование, связь с реальной жизнью. |
Прогулка | «Ветер — невидимка»: взять лёгкие предметы (ленточки, бумажные полоски, мыльные пузыри) и посмотреть, как ветер их двигает. | Знакомство с явлениями неживой природы, развитие речи (описать действие ветра). |
Приём пищи | «Тонет/не тонет»: во время мытья фруктов или посуды предложить детям опустить в воду разные продукты (яблоко, кусочек хлеба, дольку мандарина в кожуре и без). | Наблюдение, сравнение, формулирование выводов. |
Тихий час (подготовка) | «Тени на стене»: использовать фонарик и простые фигурки, чтобы показать, как меняется тень при приближении/удалении источника света. | Пространственные представления, причинно-следственные связи. |
Вечерняя прогулка | «Холоднее/теплее»: сравнить температуру металлических и деревянных поверхностей вечером (металл остывает быстрее). | Измерение без приборов, сравнение, выводы. |
Как фиксировать результаты без лишней бумаги
В ДОУ важно, чтобы фиксация не превращалась в «обязаловку» и не отнимала время у детей. Подойдут простые приёмы:
Карточки-пиктограммы: «было — стало» (рисунок до и после).
Фотофиксация: воспитатель делает 1–2 фото, дети подписывают или озвучивают вывод (можно записать голосом на диктофон).
Мини-альбом «Наши открытия»: в конце недели дети выбирают 1–2 самых интересных опыта и приклеивают фото/рисунки.
Связь с другими образовательными областями
Покажите, как один опыт закрывает сразу несколько задач ФОП ДО:
Познавательное развитие: свойства объектов, причинно-следственные связи.
Речевое развитие: формулирование гипотез и выводов, обогащение словаря (глаголы: «набухает», «растворяется», «протекает»).
Социально-коммуникативное развитие: работа в паре, распределение ролей («тот, кто льёт», «тот, кто наблюдает»).
Работа с родителями: как продолжить «опыты» дома
Дайте 3–4 простых идеи, которые легко повторить дома:
«Пузырьки в газировке» — наблюдение за выделением газа.
«Лёд тает» — сравнить, где тает быстрее: на столе, на батарее, в руке.
«Магнит и не-магнит» — сортировка предметов из дома.
Это можно оформить как памятку или короткий чек-лист.
Интеграция экспериментов в режимные моменты не требует специального «урока», а превращает повседневность в пространство открытий. Главное — системность, безопасность и внимание к детским вопросам.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/649758-zachem-vstraivat-jeksperimenty-v-rezhimnye-mo
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация инновационных подходов при обучении младших школьников в условиях ФГОС НОО»
- «ОГЭ по иностранному языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Особенности работы с одаренными детьми»
- «Требования ФОП НОО и ФАООП УО: организация обучения и воспитания младших школьников в соответствии с ФГОС»
- «Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе в соответствии с ФГОС»
- «Педагогическая риторика: формирование коммуникативных компетенций педагога в условиях реализации ФГОС»
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.