Интегрированный урок в 3 классе (математика + русский язык + литературное чтение + технология) Урок обобщения и систематизации полученных знаний по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 10о». Автор учебника: М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степано

_{Этап урока}

_{Деятельность учителя}

_{Деятельность учащихся}

_УУД

_{Мотивация учебной деятельности}

_{- Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Пусть эта улыбка сопровождает вас до конца дня. Присаживайтесь. Проверьте свою готовность к уроку, не забывайте про осанку.}

_{Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.}

_{- Готовы.}

_{К - Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить}

_{П - Отвечать на простые вопросы учителя}

_{Р - Организовать свое рабочее место под руководство учителя}

_{Л - Формирование интереса к учению}

_{Актуализация знаний}

_{Сегодня мы проведём необычный урок, на котором попробуем установить взаимосвязь между школьными предметами. Но сначала мне хотелось бы узнать, как вы считаете, какую науку считают царицей всех наук? А может ли математика быть связана с другими предметами? А с какими?}

_{И начнём с небольшой разминки. Вам нужно быстро ответить на вопрос «сколько?». Полученные результаты в каждом столбике соответствуют слогу слова.}

_{1.Сколько сантиметров в дециметре?}

_{2.Сколько раз надо посчитать, чтобы зайчик вышел погулять?}

_{3.Сколько часов пробило, когда Золушка из принцессы превратилась в бедную девушку?}

_{4.Сколько друзей не надо менять на 100 рублей?}

_{5.Сколько гномов было у Белоснежки?}

_{Запишите результаты в порядке убывания и узнайте тему сегодняшнего урока.}

_{-Да, математика - это царица всех наук, математика любит точность и терпение.}

_-10

_-5

_-12

_-100

_{К - Участвовать в диалоге на уроке и в}

_{жизненных ситуациях.}

_{П - Отвечать на простые вопросы учителя}

_{Р - Определять план выполнения заданий на уроке}

_{Л - Освоить роли ученика}

_{Постановка учебной задачи}

_{После объявления темы урока ученикам предлагается самостоятельно сформулировать образовательную цель урока. В результате чего у}

_{них создается внутренняя установка на ее достижение и психологическая готовность к усвоению знаний.}

_{- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?}

_{-Молодцы! А сейчас давайте вспомним одну забавную героиню из произведения, которое вы недавно прочитали.}

_{Сейчас мы поработаем в группах.}

_{Для каждой группы задание.}

_{1 группа. Отгадайте загадку.}

_{Над водой водицей}

_{Царевна круглолица.}

_{Поёт царевна}

_{Да так напевно,}

_{Что все на суше}

_{Затыкают уши.}

_{2 группа. Сложи картинку (картинка лягушка).}

_{3 группа. Сложи название.}

_{Ля, ка, пу, шест, ни, гуш, те, вен, ца}

_{Правильно! А из какого произведения эта героиня?}

_{-А кто Автор?}

• _{А сейчас мы попробуем очень точно охарактеризовать эту героиню «стихотворением, которое состоит из пяти строк» т. е.}

• _{Составим синквейн}

• _{Тема, одно существительное (кто? что?)}

• _{Описание темы в двух словах прилагательных (какая?)} 

• _{Описание действия в рамках темы, 3 глагола. ( что делает?)}

• _{Предложение по теме. Синоним из одного слова по теме} 

_{Сегодня на уроке мы покажем нашей гостье, как умеем решать разные примеры и задачи.}

_{На парте у каждого из вас лежат листочки. Это болото, где живёт наша героиня.}

_{-Какую форму имеет листок, на котором расположено болото?}

_{-Но попасть на это болото лягушка сможет, когда мы узнаем его периметр.}

_{-Но лягушка всё ещё не может попасть к себе домой. Послушайте её жалобу:}

_{Я зелёная лягушка}

_{Ничего я не боюсь.}

_{Но вчера упала с кочки}

_{Разлетелась на кусочки.}

_{Собирал меня енот –}

_{Получился пароход.}

_{Помогите, помогите,}

_{Из кусков меня сложите!}

_{-Из каких геометрических фигур мы сложим нашу лягушку?}

_{-Из ваших работ можно составить замечательную коллекцию лягушек. Кстати, а как пишется слово коллекция? Правильно}

_{-Запишите это слово на своих листах, поставьте ударение, подчеркните орфограмму.}

_{-Сосчитайте сколько в этом слове букв и звуков}

_{-Почему получилось одинаковое количество букв и звуков?}

_{-Сегодня мы с вами составляли коллекцию из лягушек. Как вы думаете, а могут ли лягушки приносить какую-то пользу?}

_{- вы, ребята, правильно отметили пользу лягушек в том, что они поедают большое количество насекомых. И как раз об этом наша следующая задача:}

_{-Формировать умение правильно выполнять арифметические действия в пределах 100.Отрабатывать вычислительные навыки}

_{-Лягушка Путешественица}

_{-Гаршин}

_{1.Лягушка}

_{2.Лупоглазая,толстая}

_{3.Соображает,болтает,хвастает}

_{4.Изобретает необыкновенный способ летать}

_{5.Путешественница}

_{-Прямоугольник}

_{-ПЕРИМЕТРОМ называется сумма длин всех сторон многоугольника.}

_{(Дети выполняют задания в парах, записывая решения на заготовленных листах)}

_{-дети составляют лягушку, приклеивают на листок – болото}

_{-дети отвечают 9 букв и 9 звуков}

_{-две буквы «л» обозначают 1 звук [л], а буква «я» - два звука [йа]}

_{-польза лягушек в том, что они поедают большое количество насекомых}

_{К - Участвовать в диалоге на уроке и в}

_{жизненных ситуациях}

_{П - Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела}

_{Р - Определять план выполнения заданий на уроке}

_{Л - Освоить роли ученика}

_{Решение учебной задачи}

_{-Взрослая лягушка съедает 55насекомых, а маленький лягушонок - 36.}

_{Сколько всего насекомых съедят эти лягушки?}

_{-Молодцы, быстро вы выловили всех насекомых. И теперь настало время поучить нашу гостью сложению и вычитанию.}

_{Откройте учебник на странице 31, номер 21. Решим примеры по вариантам. Взаимопроверка.}

_{Молодцы! Пока мы с вами решали сложные примеры, наша подружка-лягушка решила опять отправиться в полёт:}

_{На территории Усть – Хопёрского поселения очень много водоемов. Посмотрите наТопографическую карту. Лягушка решила из родника «Подгорный» нашей станицы перелететь в Избушенский родник. Она поспорила с утками, что они слетают туда и обратно за одно и тоже время. И вот, что вышло, послушайте:}

_{Из родника «Подгорный» до Избушенский родника утки с лягушкой долетели за 80 минут со скоростью 5 м/мин., а обратно, с такой же скоростью, – за 1 час 20 минут. Как вы думаете, права была лягушка? Почему такая разница?}

_{Интересная была задача?}

_{Я предлагаю вам дома тоже придумать интересную задачу.}

_{ФИЗКУЛЬТМИНУТКА}

_{Самолеты загудели (вращение перед грудью согнутыми в локтях руками),}

_{Самолеты полетели (руки в стороны, поочередные наклоны в стороны),}

_{На полянку тихо сели (присесть, руки к коленям),}

_{Да и снова полетели (руки в стороны с ритмичными наклонами в стороны).}

_{-решают задачу}

_{-решают примеры. Проверяют друг у друга}

_{К - Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу}

_{П - Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике}

_{Р - Определять план выполнения заданий на урок}

_{Л - Освоить роли ученика}

_{Закрепление}

_{-Ребята, как вы думаете, чему могла научиться лягушка на нашем уроке?}

_{-А что нового узнали вы?}

_{-Как вы думаете, смогли мы с вами сегодня на уроке проследить взаимосвязь между школьными предметами?}

_{И правда, ведь не зря в народе говорят:}

_{«Без букв и грамматики не выучишь математики».}

_{-отвечают на вопросы учителя}

_{К - Участвовать в паре}

_{П - Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике}

_{Р - Определять план выполнения заданий на уроке}

_{Л - Освоить роли ученика}

_{Обобщение. Рефлексия}

_{-На парте у каждого из вас лежат лучики и капельки. Какая же погода будет на болоте у лягушки после нашего урока: солнечная или дождливая? Если вам понравился урок возьмите лучик, а если не очень – капельку.}

_{-Отвечают на вопросы учителя.}

_{Анализируют свою деятельность на уроке.}

_{К - Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить}

_{П – Отвечать на простые вопросы учителя}

_{Р – Определять план выполнения заданий на уроке}

_{Л – Освоить роли ученика}

.

.