Памятка по написанию сочинений и изложений в начальной школе

Уроки развития речи в начальной школе

Выполнила: Большакова Анна Кирилловна

Учитель начальных классов

МАОУ «Гимназия №2»

Нижний Новгород

2025г.

ПАМЯТКА «КАК НАУЧИТЬСЯ ПИСАТЬ СОЧИНЕНИЯ»

Сочинение — это текст, в котором автор излагает мысли на заданную тему. В нём могут быть описания, рассуждения, повествование.

Основная цель — раскрыть идею и донести смысл до читателя.

№ 1. Описание неодушевленного предмета

План:

1. Какой предмет изображен на рисунке.

2. Какого цвета этот предмет или его части (см. При­ложение№1).

3. Где находится этот предмет, что ты видишь на зад­нем плане.

4. Особенности этого предмета (размер, состояние:новый, старый, чистый...; свойства: красивый, полез­ный (см. Приложения №5, 6).

5. Для чего используется этот предмет, кому он мог бы принадлежать (пригодиться, понравиться).

6. Какие краски использовал художник (яркие, туск­лые, светлые, темные...) (см. Приложение №2).

7. Твое отношение к этому предмету (нравится, хотел бы такой иметь).

8. Твое отношение к этой картинке (нравится, прият­но на нее смотреть) (см. Приложение№9).

Пример:

У меня есть много игрушек, но моя любимая игрушка — это плюшевый медведь по имени Миша. Он большой и мягкий, его шерсть коричневая, и у него добрые глаза. Миша всегда со мной, когда я играю или читаю книги. Я получил Мишу на день рождения от бабушки. Она сказала, что он будет моим лучшим другом. С тех пор мы вместе пережили много приключений. Мы строили крепости из подушек, летали на воображаемых космических кораблях и даже устраивали пикники в моей комнате. Миша очень хороший слушатель. Когда мне грустно или я не знаю, как решить какую-то проблему, я рассказываю ему об этом. Он всегда молчит, но мне становится легче. Я верю, что он понимает меня. Я люблю своего медведя и забочусь о нем. Каждый вечер я укрываю его одеялом и ставлю рядом с собой, когда ложусь спать. Миша всегда охраняет мои сны и делает их ярче. Я думаю, что у каждого ребенка должна быть такая игрушка, как мой медведь. Он приносит радость и помогает в трудные моменты. Миша — не просто игрушка, он мой верный друг!

Потренируйся

Напиши сочинение по картине

( описание неодушевленного предмета)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№ 2. Описание растения

План:

1. Какое растение изображено на рисунке.

2. Какого цвета это растение или его части (см. При­ложение№1).

1. Где растет это растение, что ты видишь на заднем плане.

2. Какое время года художник изобразил на ри­сунке.

3. Особенности этого растения (размер, стадия роста,свойства: красивый, полезный (см. Приложения №3,6).

4. Какие краски использовал художник (яркие, туск­лые, светлые, темные...) (см. Приложение №2).

5. Твое отношение к этому растению (нравится, хотел бы такое иметь, понюхать (о цветах), потрогать).

6. Твое отношение к этой картинке (нравится, прият­но на нее смотреть) (см. Приложение №9).

Пример:
Картина Хруцкого "Цветы и плоды " относится к жанру - натюрморт.

Она сразу удивляет своей яркостью и обилием красивых цветов, а также фруктов.

На переднем плане стоит большая и красивая ваза, наполненная различными цветами. Здесь можно увидеть и тёмно-бордовые пионы, синие ирисы и даже васильки, в середине желтеют нарциссы и ещё много красивых цветов, названия которых я не знаю. Чтобы цветочный букет был ещё интереснее, в вазу поместили хлебные колосья и зелёные веточки.

Кроме цветов на картине мы видим спелые фрукты. Больше всего мне нравятся желтовато-оранжевые персики. Рядом с корзинкой лежит разломанный персик, сразу видно, что он спелый и очень сладкий. За персиковой корзинкой виден виноград с налитыми вкусными ягодами. На большой тыкве тоже расположилась гроздь винограда, только здесь ягоды более светлые и крупные. А вот груши, налитые соком, крупные и сладкие, а рядом,разрезанный лимон.

Около стенки почти весь прикрытый стоит интересный графин, из которого налили воду в стакан. Вода такая чистая, что хочется попробовать её.

На картину Хруцкого хочется смотреть, потому-что она радостная и позитивная.

Потренируйся

Напиши сочинение по картине

( описание растения)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№ 3. Описание животного

План:

1. Какое животное изображено на рисунке.

2. Какого цвета это животное или его части (см. При­ложение №1).

3. Что оно делает, его поза.

4. Где находится это животное, что ты видишь на зад­нем плане.

5. Особенности этого животного (размер, возраст, свой­ства: красивый, полезный...) (см. Приложения №3, 4, 6).

6. Какая у него морда.

7. Какое у него настроение, какой характер (см. При­ложение №7).

8. Какие краски использовал художник (яркие, туск­лые, светлые, темные...) (см. Приложение №2).

1. Твое отношение к этому животному (нравится, хо­тел бы такое иметь, поиграть, погладить, встретить, дружить).

2. Твое отношение к этой картинке (нравится, прият­но на нее смотреть) (см. Приложение №9).

Пример:

Голова у зайчика маленькая, коричневатая. Вокруг глаз – белые пятна. Глаза темные круглые, блестят от испуга. Длинные розовые уши торчком, на их кончиках видны черные пятна. У зайца густая шерстка. На шее она желтовато-коричневая, сзади - серо-белая. Спинка темная. Маленький хвостик поджат.

Зайчонок сидит на толстом сучке дерева, поджал под себя маленькие лапки. Он прижался спиной к стволу и внимательно смотрит на прибывающую воду.

Весеннее солнышко растопило снег, растаял и лед, сковывающий берега реки. Высоко поднялась вода, заливая кусты и корни высоких деревьев. Вот заяц забрался на сучковатую ветку старого дерева.

Очень жаль зайчишку, но я уверен, что его скоро спасут!

Потренируйся

Напиши сочинение по картине

( описание животного)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№ 4. Портретное описание человека или сказочного персонажа

План:

1. Кто (какой сказочный персонаж) изображен на ри­сунке.

2. Из какой он сказки.

3. Что он делает, его поза.

4. Его возраст (см. Приложение №4).

5. Какое у него лицо (морда).

6. Какое у него настроение, какой характер (см. При­ложение №7).

7. Во что он одет, какого цвета его одежда(см. Прило­жение №1).

8. Где находится этот персонаж, что ты видишь на заднем плане.

9. Какие краски использовал художник (яркие, туск­лые, светлые, темные...) (см. Приложение №2).

10. Твое отношение к этому персонажу (нравит­ся, хотел бы с ним встретиться, поиграть, подружить­ся).

11. Твое отношение к этой картинке (нравится, прият­но на нее смотреть) (см. Приложение №9).

Пример:

Здравствуйте! Давайте познакомимся. Меня зовут Чиполлино. Я хочу рассказать вам ребята, немного о себе.

     Я маленького роста, с зелёными глазами. На голове у меня пучок зелёных волос, одеваюсь я скромно, так как живу в большой семье, и у нас нет денег, чтобы одеваться богато.

     Сейчас я очень много путешествую по земле, а до своего странствования жил я в деревянной хибарке, размером чуть больше ящика.

      Когда кум Тыква рассказал мне о мастере Виноградинке и о его мастерстве сапожника, я заинтересовался этой работой и стал хорошим помощником.

   Расскажу вам о своём характере. Стараюсь всегда быть весёлым, не падать духом. Ещё я справедливый, с чувством юмора, добрый.

   Исходя из изложенного в книге, автор относится к герою очень хорошо. Он волнуется за Чиполлино, жалеет его, помогает в трудные минуты.

     Мне симпатичен этот герой тем, что он никогда не считается с мнением других, а поступает по справедливости. Доброта к другим и взаимовыручка заставляют относится к нему с ещё большим уважением.

Потренируйся

Напиши сочинение по картине

( описание сказочного персонажа)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№ 5. Описаниесюжетной иллюстрации к сказке (изображен один персонаж)

План:

1. Какой сказочный персонаж изображен на рисунке.

2. Из какой он сказки.

3. Что он делает, о чем он думает; его поза.

4. Его возраст (см. Приложение №4).

5. Какой момент из сказки изображен на рисунке.

6. Какое у героя лицо (морда).

1. Какое у него настроение, какой характер (см. При­ложение №7).

2. Во что он одет, какого цвета его одежда (шкура, че­шуя, перья) (см. Приложение №1).

1. Где находится этот персонаж.

1. Какое время года изображено на рисунке.

2. Что нарисовано ближе всего к тебе.

3. Что находится в центре картинки.

4. Что ты видишь на заднем плане.

5. Какие краски использовал художник (яркие, тус­клые, светлые, темные...) (см. Приложение №2).

6. Твое отношение к этому персонажу (нравит­ся, хотел бы с ним встретиться, поиграть, подружить­ся).

7. Твое отношение к этой картинке (нравится, прият­но на нее смотреть) (см. Приложение №9).

17.0 чем ты думаешь, глядя на этот рисунок(см. При­ложение №9).

Пример:

На этой картине художник изобразил тот момент сказки "Царевна-лягушка", когда Иван-царевич приходит на болото за своей стрелой и видит лягушку. Лягушка держит в лапках стрелу и с надеждой смотрит на Ивана-царевича. Она маленькая и кажется беззащитной.

Иван-царевич одет в красивую, добротную одежду. У него модные сапоги, в руке он держит лук. Но он явно поражён тем фактом, что его стрелу поймала лягушка. Его рот приоткрыт, он в растерянности.

А вокруг - болото. Кочки, лужи, голые стволы берёзок. На заднем плане темнеет густой лес. Очень интересно, что же произойдет дальше, как сложится судьба лягушки и Ивана-царевича.

Мне очень понравилась картина Ивана Билибина "Иван-царевич и лягушка-квакушка" к сказке "Царевна-лягушка". На ней живописец показал момент встречи Ивана-царевича и лягушки на болоте.

Художнику удалось очень точно передать напряженный трагизм этой встречи. Царевич неприятно удивлен, лягушка преисполнена надежды. Мрачный фон картины, безжизненное болото, подчеркивают драматизм эпизода.

Иван-царевич кажется таким огромным по сравнению с лягушкой, он словно сомневается, не раздавить ли квакушку. Но мы знаем, что в душе он очень добрый и не сделает лягушке ничего плохого.

Это очень красивая картина, которая переносит зрителя в сказку.

Потренируйся

Напиши сочинение по картине

( описание сюжетной иллюстрации к сказке)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№ 6. Описаниесюжетной иллюстрации к сказке (изображено несколько персонажей)

План:

1. Какие сказочные персонажи изображены на ри­сунке.

2. Из какой они сказки.

3. Какой момент из сказки изображен на рисунке.

4. Что они делают, о чем они думают, о чем разгова­ривают; их позы.

5. Какое у первого героя лицо (морда).

6. Его возраст (см. Приложение№4).

7. Какое у него настроение, какой характер (см. При­ложение №7).

8. Во что он одет, какого цвета его одежда (шкура, че­шуя, перья) (см. Приложение №1).

9. Твое отношение к этому персонажу (нравитсяли, хотел бы с ним встретиться, поиграть, подружить­ся).

1. Какое у второго героя лицо (морда).

2. Его возраст (см. Приложение №4).

3. Какое у него настроение, какой характер (см. При­ложение №7).

4. Во что он одет, какого цвета его одежда (шкура, че­шуя, перья) (см. Приложение №1).

5. Твое отношение к этому персонажу.

6. Где находятся эти персонажи.

7. Какое время года изображено на рисунке.

8. Что нарисовано ближе всего к тебе.

9. Что находится в центре картинки.

1. Что ты видишь на заднем плане.

2. Какие краски использовал художник (яркие, тус­клые, светлые, темные...) (см. Приложение №2).

3. Твое отношение к этой картинке (нравится, прият­но на нее смотреть) (см. Приложение №9).

4. О чем ты думаешь, глядя на этот рисунок(см. При­ложение №9).

 Передо мной иллюстрация И. Я. Билибина к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила», точнее к вступлению.  2024 год – юбилейный год великого русского поэта Пушкина, поэтому выбор для написания сочинения по картине – очевиден.  В нашей семье все любят сказки Александра Сергеевича.  Когда я была маленькой и не умела читать – я с удовольствием слушала чтение кем-то из взрослых. Сама только картинки рассматривала. Чем старше становилась, тем больше всего подмечала на иллюстрациях к сказкам. Иллюстрация, изображающая сказочное Лукоморье – самая яркая, здесь художником запечатлены сразу несколько персонажей, позже, при чтении узнаешь, что это эпизоды поэмы. Пушкин собрал вместе сказочных героев у Лукоморья.

           Иван Яковлевич Билибин мастер в иллюстрировании сказок и былин. С первого взгляда на картину, с изображением Лукоморья, мы отправляемся в путешествие в волшебный мир.

           Центральное место картины – могучий зеленый дуб. Важный кот на золотой цепи неторопливо прохаживается вокруг ствола. В густой листве, среди крепких желудей притаились, как бы спрятались от глаз зрителей, персонажи Лукоморья.

            Косматый Леший – он, одновременно, и страшный, и жалкий. Кажется, что он хочет напугать незваных гостей леса, но и сам из боится.

            Чахнущий над сундуком с золотом Кащей вообще никого не замечает. Его ослепил блеск содержимого сундука.

           Злая Баба яга мчит в ступе по своим делам. Ветер треплет ее седые волосы, метла помогает управлять летательным аппаратом.

        Красавица царевна скромно смотрит в ожидании спасения, ее верный друг Волк преданно находится рядом.

         Русалка, сидящая на толстом суку, кажется ждет случая, чтобы поскорее в море оказаться.

          Из пенных морских волн выходят на песчаный берег красавцы богатыри. Их лица мужественны, походка крепка и уверенна, взгляды устремлены вперед.

           Царевич, схватив за бороду колдуна, бесстрашно продолжает с ним бой в воздухе. Колдун и зол, и напуган.

  Мне кажется, что И. Я. Билибин посмотрел на волшебное Лукоморье детскими глазами, поэтому и изобразил сразу в одном месте столько ярких героев. Иван Яковлевич известен как книжный иллюстратор. Он очень внимателен в изображении чудес, метко передает настроения персонажей.

Эта картина мне понравилась своими яркими теплыми красками и многообразием персонажей. От нее веет волшебством и тайной. Смотришь – и ждешь чуда, которое вот уже в ближайший момент произойдет.

Потренируйся

Напиши сочинение по картине

(описание сюжетной иллюстрации к сказке)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№ 7. Описание сюжетного рисунка (изображен один персонаж)

План:

1. Кто изображен на рисунке.

2. Что он делает.

3. Как он это делает, с каким настроением (см. При­ложение №8).

4. О чем он думает, говорит, поет.

5. В какой позе он нарисован.

6. Какое у него лицо (морда).

7. Его возраст (см. Приложение №4).

8. Какое у него настроение, какой характер (см. При­ложение №7).

9. Во что он одет, какого цвета его одежда(см. Прило­жение №1).

1. Где находится этот персонаж.

2. Какое время года изображено на рисунке.

3. Что нарисовано ближе всего к тебе.

4. Что находится в центре картинки.

5. Что ты видишь на заднем плане.

15.Какие краски использовал художник (яркие, туск­лые, светлые, темные...) (см. Приложение №2).

16. Твое отношение к этому персонажу (нравится, хотел бы с ним встретиться, поиграть, подружиться).

17.Твое отношение к этой картинке (нравится, прият­но на нее смотреть) (см. Приложение №9).

18.0 чем ты думаешь, глядя на этот рисунок(см. При­ложение №9).

Пример:

На картине Валентина Александровича Серова "Девочка с персиками" изображена просторная комната, которая залита солнечным светом, исходящим от летнего дня. Мебель старинная. На переднем плане картины мы видим девочку, сидящую за столом. На столе лежат персики. У девочки черные волосы. Глаза у девочки большие, ясные. На девочке надета розовая кофточка, которая гармонично сочетается с цветом ее румянца на щечках, и большой черный бант, который удачно сочетается с ее черными непослушными волосами. В руках девочки - персик.

На среднем плане картины мы видим стол. На нем лежат фрукты - персики, серебряный ножичек, а также, листья клена, которые, скорей всего были принесены самой девочкой, имя которой есть Вера.

Вера была дочкой одного очень известного промышленника.

Картина художника "Девочка с персиками" не может не произвести впечатления и оставить нас равнодушными, так как в ней есть что-то особенное, какая-то тайна, и поэтому тоже, картина мне весьма понравилась.

Потренируйся

Напиши сочинение по картине

(описание сюжетной иллюстрации )

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№ 8. Описание сюжетного рисунка (изображено несколько персонажей)План:

1. Кто изображен на рисунке.

2. Что они делают.

3. Что делает первый персонаж.

4. Как он это делает, с каким настроением (см. При­ложение №8).

5. О чем он думает, говорит, поет.

6. В какой позе он нарисован.

7. Какое у него лицо (морда).

8. Его возраст (см. Приложение №4).

9. Какое у него настроение, какой характер (см: При­ложение №7).

10.Во что он одет, какого цвета его одежда(см. Прило­жение №1).

1. Что делает второй персонаж.

2. Как он это делает, с каким настроением (см. При­ложение №8).

1. О чем он думает, говорит, поет.

2. В какой позе он нарисован.

3. Какое у него лицо (морда).

4. Его возраст (см. Приложение №4).

5. Какое у него настроение, какой характер (см. При­ложение №7).

6. Во что он одет, какого цвета его одежда(см. При­ложение №1).

7. Твое отношение к этому персонажу (нравится ли, хо­тел бы ты с ним встретиться, поиграть, подружиться).

8. Где находятся эти персонажи.

9. Какое время года изображено на рисунке.

10. Что нарисовано ближе всего к тебе.

11. Что находится в центре картинки.

12. Что ты видишь на заднем плане.

13. Какие краски использовал художник (яркие, тус­клые, светлые, темные...) (см. Приложение №2).

14. Твое отношение к этой картинке (нравится, прият­но на нее смотреть) (см. Приложение №9).

21.0чем ты думаешь, глядя на этот рисунок (см. При­ложение №9).

Картина «Опять двойка», известная многим людям, написана русским художником Решетниковым.

Главный герой изображен в левой части картины. Это мальчик. Он школьник, который, собственно говоря, и получил опять ту самую двойку из названия произведения искусства. Его взгляд растерян, печален, расстроен. Ребенок смотрит больше в пол, чем на остальных людей в комнате. Вероятно, он обдумывает, как могло такое произойти вновь. Он держит портфель, пальто расстегнуто. На его грудь оперлась передними лапами домашняя лающая собака.

На правой части картины показана мать мальчика и его маленький братик. Женщина смотрит на своего сына-двоечника осуждающим взглядам, причем он граничит с жалостью. Кажется, что она хочет сказать: «Ну, сынок, как так? Как такое снова могло повториться? Ты же учил». Она как бы и не довольна сыном, но в то же время ей его жаль. Брат младший сидит на велосипеде, наверное, он приехал с прогулки. Он улыбается и смеется со своего непутевого братишки, который получил очередную плохую отметку. Но он еще мал и не знает, что такое учиться в школе. Он не серьезен. Скорее всего он злорадствует брату.

На заднем центральном фоне за столом, на котором лежит книга, стоит сестра-пионерка. Вероятно, она учится хорошо, а, может, отлично. Она листает книгу и не забывает поглядывать на виновника этакого «семейного переполоха». Она смотрит именно осуждающим взглядом. Девочка не понимает, как можно учить и получать плохие отметки.

Комната, в которой происходит действие, небольшая, старая, типичная доя советского времени. На стене висят часы с маятником, календарь, на тумбе в углу стоит граммофон. В открытой двери наблюдатель может увидеть, что находится в другой комнате: цветок на подоконнике, батареи и какую-то карту, висящую на стене.

Преобладают цвета средней теплоты: коричневый, грязно-зеленый, синий, темно-красный. Лица героев освещены желтым цветом. Настроение такое: легкое сочувствие и в то же самое время осуждение к мальчику, получившему двойку.

Общее впечатление от картины хорошее, потому что художник смог передать все необходимые эмоции с помощью кисти и красок.

Потренируйся

Напиши сочинение по картине

(описание сюжетной иллюстрации )

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Как подготовиться к изложению

Изложение — это письменный пересказ прослушанного или прочитанного текста. 

Основная цель — донести суть исходного материала, сохраняя его логическую структуру и последовательность. 

Различают четыре вида изложения: 

1. Подробное. Последовательный пересказ, близкий к исходному тексту, с сохранением языковых особенностей. 

2. Сжатое. Краткий пересказ основной мысли с сохранением всех микротем, без подробностей. 

3. Выборочное. Пересказ фрагмента текста, связанный с конкретной темой. Например, только описание какого-то героя или природы. 

4. Осложнённое. Пересказ с дополнительным заданием. Такое изложение предполагает внесение изменений в текст: замену лица рассказчика, дополнение текста своим мнением, перестановка частей текста. 

1. Прочитай внимательно текст.

2. Определи его тему (о чем говорится в тексте).

3. Определи его основную мысль (что главное хотелсказать автор).

2. Составь план.

• Раздели текст на части.

• Выдели главное в каждой части.

• Озаглавь каждую часть.

1. Найди в тексте опорные слова и словосочетания.

2. Выпиши трудные слова. Найди слова на правила.Подумай, как объяснить их написание.

3. Еще раз внимательно перечитай текст. Обрати вни­мание на точное употребление слов и словосочетаний.

4. Напиши изложение.

5. Проверь работу.

Как работать над кратким изложением

1. Прочитай рассказ.

2. Определи тему.

3. Определи главную мысль.

4. Раздели рассказ на части.

5. Выдели главное в каждой части.

6. Сократи каждую часть.

7. Напиши изложение кратко.

8. Проверь работу.

Как составить текст-повествование

1. Определи, о чем будешь рассказывать (какова тематекста)?

2. Какая мысль в рассказе будет основной?

3. Как лучше озаглавить текст?

4. С чего можно начать рассказ (о чем будет говорить­ся во вводнойчасти)?

5. О чем ты расскажешь в основной части (как раз­вивалось действие, какой момент был самым напряжен­ным, чем все завершилось)?

6. Как можно закончить рассказ (какой будет заклю­чительная часть)?

7. Озаглавь текст и напиши его.

8. Проверь работу.

Как составить текст-описание

1. Определи свое отношение к предмету, который бу­дешь описывать. Что ты хочешь показать в своем тексте?

1. Выдели признаки предмета.

1. Подумай, какие слова и словосочетания можноупотребить, чтобы описание было точным и ярким, какие сравнения использовать.

1. Озаглавь текст и напиши его.

2. Проверь работу.

Как составить текст-рассуждение

1. Тезис, краткое сообщение о том, что ты будешь до­казывать.

2. Доказательство, рассуждение. Его можно начать так: «Происходит это потому, что...», «Объясняется это тем, что...» и т. п.

3. Вывод.

4. Озаглавь текст и напиши его.

5. Проверь работу.

ПРИЛОЖЕНИЯ:

Список использованной литературы

1. М.Р. Львов. Речь младших школьников и пути ее развития. М., «Просвещение», 1975.

2. М.Р. Львов. «Школа творческого мышления». Учебное пособие по русскому языку для обучения в начальных классах. М., «Дидакт», 1993.

3. Т.Г. Рамзаева, М.Р. Львов. Методика обучения русскому языку в начальных классах. М., «Просвещение», 1979.

4. Т.Г. Рамзаева. Русский язык в начальной школе. Справочник к учебникам Т.Г. Рамзаевой «Русский язык» для 1-4 кл. М., «Дрофа», 2000.

5. М.С. Соловейчик. Русский язык в начальных классах. Методика развития речи младших школьников. Часть I. М., «ЛИНКА-ПРЕСС», 1994.

6. Н.С. Черноусова. Сочинения в начальных классах. М., «Просвещение», 1976.

7. Н.В. Нечаева. Обучение грамоте. Организация литературного творчества. Методические рекомендации. М., 1992.

8. Л.В. Попкова. «Из опыта работы над сочинениями», журнал «Русский язык в школе», 2002, № 2.

9. М.А. Горлова. «Обучение написанию сочинения», журнал «Начальная школа», 2006, № 8.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/649800-pamjatka-po-napisaniju-sochinenij-i-izlozheni