Конспект урока по русскому языку

Конспект урока по русскому языку 02.09.26

Тема: «Наша речь и наш язык»
Цель урока: познакомить учащихся с видами речи (устная, письменная, внутренняя) и их особенностями, формировать представление о значении родного языка в жизни людей.

Задачи:

• Предметные: научить различать устную, письменную речь и речь про себя; познакомить со словарным словом «язык».

• Метапредметные: развивать умение работать со схемой и текстом учебника, слушать собеседника, формулировать и аргументировать свою точку зрения.

• Личностные: воспитывать уважительное отношение к родному языку, культуру речевого общения.

Ход урока.

1. Организационный момент (2–3 мин)

Учитель приветствует класс, проверяет готовность к уроку.

— Сегодня у нас первый урок русского языка в этом учебном году. Мы начнём с самого важного: поговорим о нашей речи и нашем языке — о том, без чего мы не могли бы общаться, учиться и узнавать новое.

Дети записывают в тетради: 2 сентября. Классная работа.

2. Знакомство с учебником (3–4 мин)

— Прочитайте название учебника. О чём оно говорит? Почему эту книгу называют учебником? Что объединяет слова: учить, учебник, учитель?

Рассматривание условных обозначений в учебнике — учитель кратко объясняет значение значков.

— Откройте раздел «Наша речь» (с. 5). Прочитайте, что мы вспомним, узнаем, чему будем учиться.

3. Актуализация знаний. Постановка цели (3–4 мин)

— Прочитайте название темы на с. 6. На какой вопрос мы должны ответить? (Какая бывает речь?)

— Вспомните, что вы знаете о речи из 1 класса. Что такое речь? (Слушание, говорение, чтение, письмо — это наша речь.)

4. Открытие новых знаний (10–12 мин)

Упражнение 1 (с. 6). Схема «Виды речи»

— Рассмотрите схему. Какие виды речи на ней показаны?

Дети называют: устная, письменная, речь про себя (внутренняя).

Чтение текста-правила на с. 6 (читают по цепочке или учитель вслух).

Вопросы по тексту и схеме:

• Что такое устная речь? Почему она так называется? (От слова «уста» — губы. Её мы слышим и произносим.)

• Что такое письменная речь?(Её мы пишем и читаем.)

• Что такое речь «про себя»?(Мы думаем, не произнося вслух.)

• В каких случаях человек слушает, говорит, читает, пишет? А когда пользуется внутренней речью?

Дети приводят свои примеры: чтение книги — письменная речь, разговор с другом — устная, размышление над задачей — внутренняя.

Упражнение 2 (с. 6)

— Прочитайте текст. Оцените свой ответ: правильно ли вы рассказали о видах речи по схеме?
— Как вы думаете, какая речь возникла раньше — устная или письменная? Почему?

Дети рассуждают: устная речь появилась раньше, потому что человек сначала научился говорить, а писать и читать — гораздо позже.

— Какими видами речи мы сейчас пользовались?(Устной — отвечали на вопросы, письменной — работали с текстом учебника, внутренней — обдумывали ответы.)

5. Физкультминутка (2–3 мин)

Учитель называет ситуацию, дети показывают жестом вид речи:

• «Говорим» — руки у рта (как рупор).

• «Пишем» — кисть рисует в воздухе.

• «Думаем про себя» — палец у виска.

Примеры:рассказываю стих,пишу диктант,думаю, какое слово вставить,читаю книгу про себя,пою песню.

6. Первичное закрепление (8–10 мин)

Упражнение 3 (с. 7). Высказывания о языке

— Прочитайте высказывания Л. Успенского и Д. Лихачёва.
— Что значит «язык — основное средство общения»?
— Как вы понимаете слова «самая большая ценность народа — это язык»?

Дети высказывают своё мнение, обсуждают в парах.

Словарная работа

— Найдите в тексте упражнений слово «язык». Сколько значений оно имеет? (Два: орган во рту и средство общения.) Это многозначное слово.

Дети записывают слово язык в словарик, ставят ударение, подчёркивают орфограмму (безударная гласная я в первом слоге, проверочное — нет простого проверочного, запоминаем).

Списывание предложения (упр. 3, с. 7)

— Прочитайте задание. Что нужно сделать? (Спишите предложение.)
— Что вам поможет правильно списать? Откройте Памятку на с. 132 и прочитайте её.

Дети списывают предложение, диктуя себе по слогам, проверяют написанное.

— Объясните значение выражения «до глубокой старости».(Очень долго, всю жизнь.)
— Объясните значение слова «неразрывно».(Очень прочно, крепко, вместе.)
— Какие знакомые орфограммы встретились в предложении? На какие буквы нужно обратить внимание? (Выделенные буквы в словах.)

Игра «Определи вид речи» (3–4 мин)

Учитель называет ситуации, дети ставят в тетради букву У (устная), П (письменная), С (речь про себя):

1. Мама читает сказку малышу вслух. (У)

2. Обдумываем решение задачи. (С)

3. Пишем диктант. (П)

4. Читаем про себя. (П)

5. Поём песню. (У)

6. Слушаем ответ ученика. (У)

Проверка — один ученик читает ответы, остальные сверяют.

7. Итог урока. Рефлексия (3–4 мин)

— Какая бывает речь?
— Что означает устная речь?письменная речь?внутренняя речь?
— Часто ли мы пользуемся внутренней речью в жизни?
— Какая речь возникла раньше — устная или письменная?
— Для чего нужна речь в нашей жизни?

Самооценка:

8. Домашнее задание

• с. 6, упр. 1 (устно) — подготовить ответы на вопросы по схеме и рисункам учебника: рассказать о видах речи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/649809-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku