Урок русского языка в 4 классе «Сочинение на заданную тему»

Тема

Составление текста на заданную тему.

Тип урока

Урок закрепления изученного материала.

Цель

Создание условий для написания текста - описания.

Задачи

Закреплять знания о типах текста;

Формировать умения определять тип текста;

Закреплять изученные орфограммы;

Способствовать развитию орфографической зоркости;

Способствовать развитию орфографической грамотности;

Совершенствовать умения определять часть речи;

Развивать логические операции;

Развивать критическое мышление;

Расширять словарный запас учащихся;

Работать над развитием связной речи учащихся;

Воспитывать ценностное отношение к аккуратному, правильному письму;

Воспитыватьценностное отношение к грамотному высказыванию;

Воспитыватьинтерес к родному языку;

Формировать умение оценивать свою деятельность в учебном процессе;

Воспитывать умение видеть прекрасное в природе через репродукции картин русских художников об осени и музыку известных композиторов.

Содержание образования:

Способ написания текста-описания.

Содержание материала:

Тексты-описания.

Форма работы:

Фронтальная, индивидуальная, работа в группах.

Материально-техническое обеспечение:

Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык.4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. Часть 1. – М.: Просвещение, 2014.

Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. Часть 1. – М.: Просвещение, 2014.

Презентация к уроку.

Интерактивная доска, проектор, компьютер.

Раздаточный материал, оценочный лист.

Планируемые результаты:

Познавательные:

- находить ответы на проблемные вопросы;

- работать с текстом исходя из определенной позиции;

- составлять план текста;

- делать выводы на основе анализа текста.

Регулятивные:

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

- уметь включаться в обсуждение проблем поискового характера;

- оценивать свою деятельность на уроке, деятельность сверстников, результативность учебной деятельности.

Коммуникативные:

- аргументировать свое мнение и позицию;

- планировать учебное сотрудничество;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога;

- вести дискуссию для решения поставленной учебной задачи.

Предметные:

- находить и объяснять изученные орфограммы в словах;

- редактировать текст, исправляя неудачное употребление слов.

Личностные результаты:

- принимать и осваивать социальную роль обучающегося;

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

- понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на доброжелательности;

- формирование эстетических потребностей в стремлении выражать свои мысли грамотно, точно;

- оценивать свои успехи в освоении языка.

Планируемый результат:

Предметные результаты:

Называть признаки сходства и различия между типами текстов;

Знать особенности текста- описания;

Уметь определять роль имён прилагательных в художественном тексте;

уметь употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи;

Находить изученные орфограммы в словах;

Уметь выделять в тексте смысловые части, составлять план описания

Подбирать опорные слова на тему «Осень».

Личностные результаты:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

Уметь высказывать свое мнение;

Метапредметные результаты:

Уметь определять и формулировать главный вопрос урока с помощью учителя;

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Уметь осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Уметь слушать и понимать речь других;

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Уметь работать самостоятельно и в группе;

Уметь осуществлять самоконтроль, самооценку.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методическое обоснование

I Самоопре-

деление к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

-Посмотрите на слайд, найдите в списке прилагательное, которое описывает ваше настроение и объясните свой выбор.

Заинтересованное – я жду от сегодняшнего урока новых открытий.

Спокойное - я не боюсь трудностей, не боюсь ошибаться, хочу спокойно работать дальше.

Радостное – я люблю урок русского языка, мы всегда такие интересные задания выполняем!

Ликующее – сейчас я очень рада, что начинается мой любимый урок.

- Я очень рада видеть, что вы готовы к работе.

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

– Напишите «Классная работа».

Определяют свое настроение, эмоционально настраиваются на работу на уроке.

Комментируют запись даты, вида работы.

Создаются условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Организационный момент – самооценка

“Обмен настроением”.

Оформление рабочих тетрадей.

IIЦелепо-

лагание

Цель:формирование умения ставить перед собой цель, формулировать учебную задачу.

- Сформулируйте самостоятельно тему урока, выполнив задание:

 - Я называю слова, вы выделяете в них первый звук и, сложив эти звуки, получаете новое слово.

Теплая, Единственная, Красивая, Слякотная, Тоскливая,Огненная, Поздняя,Искристая,Сухая,Активная, Нарядная, Интересная, Естественная.

- Предположите, что можно описать с помощью этих слов?

А что будем описывать мы, вы узнаете, отгадав загадку:

И сыта, и нет забот,

А вот слезы льет, и льет. Что это?

- Определите тему нашего урока.

- Исходя из темы, поставьте перед собой цель урока, определите задачи.

- Сегодня, ребята, вам предстоит стать журналистами, написать текст-описание для нашей школьной газеты «Улей».

- Как будем работать над темой урока? Какие задания помогут подготовиться к написанию сочинения?

- Какими качествами нужно обладать, чтобы справиться с заданием?

- Верно, журналисты много знают и всегда стараются узнать еще больше, пишут красиво, образно, чтобы их работы читателям нравились.

- Тема нашего урока – Текст-описание.

Высказывают предположения.

- Осень.

- Составление текста-описания на тему «Осень».

- Научиться писать текст-описание, составлять план сочинения, красиво излагать свои мысли.

- Нужно проанализировать тексты, составить план текста, подобрать слова-помощники.

- Учиться красиво и грамотно писать сочинения, а для этого качественно работать на уроке, быть старательным, активным.

Определение темы урока, постановка цели и задач.

Анализ ряда прилагательных.

Отгадывание загадки.

III Актуали-

зация знаний.Цель:повторение изученного материала.

- Запишем слово осень на доске и в тетрадях, подберем однокоренные слова, обозначим орфограммы.

- Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу своего соседа по парте.

-Наполним «Корзину идей»: скажите, все, что можете о словах на слайде.

- Как вы думаете, почему именно прилагательные я взяла для своего задания?

- Почему этот вид текста так называется?

- Сделайте вывод: знаете ли вы признаки текста-описания, сделайте отметку в оценочном листе.

- Какие еще типы текстов вы знаете?

- Назовите признаки отличия текстов между собой.

- Что общего у всех текстов?

- Итак, я вижу, что вы хотите быть хорошими журналистами, настоящими мастерами слова.

- Давайте вспомним, какие части выделяются в тесте-описании? Запишем в тетрадь общий план описания, оставив место для своего названия каждого пункта плана. Составьте план текста.

- Оцените свою работу по составлению плана. В оценочном листе поставьте отметку.

- Какие средства выразительности помогут вам в создании яркого и точного образа осени, передачи ваших впечатлений?

- Осень, осенний, осенины, по-осеннему.

Выполняют взаимопроверку.

- Это имена прилагательные в форме единственного числа, женского рода, в именительном падеже.

- В описании большая роль отводится именам прилагательным: они отвечают на вопрос: Какой? Какая?

- В таких текстах что-то описывается.

Работают с оценочным листом.

- Текст-повествование, текст-рассуждение.

- В тексте-повествовании рассказывается о чем-либо, в рассуждении – размышления на какую-то тему.

- В каждом тексте есть тема и основная мысль.

Общая характеристика предмета.

Признаки предмета.

Общая оценка предмета.

Записывают план в тетрадь.

Оценивают свою работу на этапе.

- В тексте-описании используются сравнения, много прилагательных, слова с оценочными суффиксами.

Используется подводящий диалог.

Организуется коллективная работа по повторению грамматических признаков имени прилагательного: род, число, падеж; типы текстов, их особенности; части текста-описания, составление плана текста; образные средства речи.

Приемы:

подбор однокоренных слов, нахождение изученных орфограмм, «Корзина идей», взаимопроверка.

IV.Закрепление новых знаний.

Цель: закрепить знания и УУД, необходимые для самостоятельной работы по новому материалу.

- Скажите, можно ли сразу приступать к такому серьезному и непростому заданию, как написание текста?

- Наша подготовка будет состоять в подборе слов, которые мы используем в своей работе. Создадим себе помощницу – «Копилку слов».

- Для этого поработаем в группах. Я, как главный редактор газеты, поручаю своим журналистам объединиться по желанию в 4 рабочие группы по цвету шляп мышления: красная, зеленая, желтая и черная.

«Красная шляпа»: проанализировать текст, назвать виды деятельности осени, подобрать ей «профессию», охарактеризовать эмоциональное состояние природы осенью - подобрать глаголы.

«Зеленая шляпа»: проанализировать текст, создать копилку опорных слов, подобрать прилагательные, описывающие осень.

«Желтая шляпа»: проанализировать текст, найти положительное в осени.

«Черная шляпа»: проанализировать текст, найти отрицательное в осени.

- Подумайте, какую часть текста по плану поможет написать материал, собранный «красной» шляпой? «зеленой», «желтой и черной»?

- Итак, вы славно потрудились, собрали «копилку слов», которые помогут вам в написании текста. Запишем нашу «копилку».

Комментируемое письмо на доске и в рабочей тетради.

- Проанализируйте свою работу, готовы ли вы написать текст-описание? Покажите свое отношение, оцените свою работу в оценочном листе.

- Вижу, что готовы, молодцы. Сами умеете – помогите другому. У ученика 4 класса Вити Лейкина получился вот такой текст-описание. Проверьте, все ли верно?

-Приготовьте ответ на вопрос: Что посоветуете Васе при работе над составлением текста-описания?

- Вы хорошо поработали, теперь исправьте текст Вити, пусть послушает. За правильно названную орфограмму вы получите осенний подарок – желтый лист.

- Молодцы, хорошо потрудились, а теперь отдохнем и совершим путешествие в осенний лес. Лес этот – не простой: мы полюбуемся репродукциями картин русских художников, музыка – из цикла «Времена года» П.И.Чайковского, произведение «Сентябрь».

- Нет, необходимо тщательно подготовиться.

Распределяются в группы.

«Красная шляпа»: «Профессии» осени: волшебница, художница, дизайнер, маляр.

Осенью человек радуется, замерзает, любуется, смотрит, …

Звуковые ассоциации: шорох листьев, крики птиц, стук дождя, …

«Зеленая шляпа»: Осень: грустная, дождливая, долгая, желтая, задумчивая, золотая, нарядная, ненастная, огненная, печальная, поздняя, прекрасная, слякотная, сухая, сырая, теплая, тоскливая, унылая, хмурая, холодная, чудесная, яркая.

Небо: высокое, синее, …

Воздух: прозрачный, легкий, сырой, …

Листья: яркие, цветные, порхающие, …

Называют варианты.

Называют варианты.

«Красная» шляпа – вводная часть, общее представление об осени;

«Зеленая» шляпа - основная часть, где приводятся признаки описываемого предмета;

«Желтая или черная» шляпы помогут выразить свое отношение к этому времени года.

Класс выбирает наиболее понравившиеся слова, выражения, записывают их, объясняя орфограммы.

Показывают «+» или «-».

Оценивают свою деятельность в оценочном листе.

Работают над исправлением ошибок в тексте индивидуально. Затем поочередно исправляют ошибки с называнием орфограммы на доске. За правильный ответ – золотой листик.

Просматривают видеоролик «Мелодия осени».

Предлагает работу с текстом в группах и индивидуаль

но; организует работу по развитию орфографической зоркости и грамотности.

Приемы: просмотр видеофайла, шесть шляп мышления, корректировка текста.

V Рефлексия

Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

- Наш урок подходит к концу, предлагаю в подарок осени за ее подарки нам составить синквейн к сегодняшнему уроку.

Оцените свою работу – заполните оценочный лист. Как вы поработали?

- Оцените урок в целом – приклейте листочек на доску, где оценка урока совпадает с вашей.

- Спасибо вам за продуктивную работу. Я уверена, теперь вы, как настоящие профессионалы - журналисты составите текст -описание на тему «Осень».

Составляют синквейн.

Делают вывод.

Оценивают свою работу на уроке в оценочном листе.

Приклеивают свой листик на доску вокруг одного из слов: «Интересный, трудный, полезный, скучный».

Подводит итог урока, предлагает оценить свою работу в оценочном листе и урок в целом (приложение).

VI Домашнее задание.

- Это будет домашним заданием: пользуясь опорными словами, составьте текст-описание на тему «Осень». Прежде чем начать работу, составьте план, подберите заглавие – и успешной вам работы!

Спасибо за урок!

Критерии.

+

-

Знаю ли я признаки текста-описания?

Умею ли я составлять план описания?

Умею ли я работать в группе?

Умею ли я находить изученные орфограммы в тексте?

Умею ли я подбирать опорные слова?

Всего баллов: