Метафорические карты в работе психолога

Метафорические карты в работе психолога

«мастер-класс»

Педагог-психолог: Жилкина Виктория Вячеславовна

Популярность метафорических карт, растет с каждым годом. Их существует большое количество, как для взрослых, так и для детей. Что же такое метафорические карты? Почему у них такая популярность?

Карты – это психологическое зеркало, отражающее состояние и проблемы не только взрослых, но и детей, с которыми я работаю. Карты – это всего лишь инструмент, в работе психолога. Они обладают многими достоинствами:

- помогают вывести на поверхность глубинные переживания.

- проявление фантазии, работа с внутренним состоянием человека.

- открывают перспективу.

Метафорические карты – это набор картинок величиной с игральную карту или открытку, изображающих людей, их взаимодействия, жизненные ситуации, пейзажи, животных, предметы быта, абстрактные картины.

Некоторые наборы карт совмещают картинку с надписью, другие включают отдельно карты с картинками и карты со словами. Совмещение слов и картин создает игру смыслов, обогащающуюся при помещении в тот или иной контекст, изучения одной или другой темы, актуальной для клиента в настоящее время.

Изначально метафорические ассоциативные карты являются проективной методикой: важен не заложенный изначально психотерапевтом в эту картинку смысл, а душевный отклик каждого клиента на попавшуюся ему картинку.

Карты наглядно демонстрируют картину любых межличностных отношений или картину взаимоотношений человека с любыми идеями и образами из его внешней или внутренней реальности. Использование карт для обращения к психотравмирующей ситуации через метафору позволяет избежать дополнительной ретравматизации и создает безопасный контекст для поиска и моделирования решения своей проблемы. Карты запускают внутренние процессы самоисцеления и поиска своего уникального пути выхода из кризиса, работа с картами поражает глубиной диагностики и быстротой терапии.

Диапазон областей, где обращение через метафорические ассоциативные карты к воображению, фантазии и потоку ассоциаций может оказаться весьма эффективным и полезным, весьма широк, вот некоторые из них:

-коммуникационные игры и тренинги;
-создание положительной (безопасной) обстановки, в которой может осуществляться коммуникация и обмен мнениями без оценочных суждений;
-тренинг позитивного мышления;
- развитие интереса к самоизучению и саморазвитию;
- актуализация личностного роста;
- коррекция и терапия межличностных отношений;
- терапия супружеских отношений;
- терапия детско-родительских отношений;
- помощь в разрешении конфликтов;
- работа с линией времени, моделирование и исследование любых процессов в прошлом и будущем;
- реабилитационная работа;
- проработка и терапия травм;
- работа с посттравматическим синдромом;
- помощь в преодолении стрессов;
- проработка и терапия страхов;
- работа с психосоматическими явлениями;
- работа со сновидениями и фантазиями;
- развитие творческого потенциала детей и взрослых;

 Метафорические карты являются уникальной проективной методикой для работы с различной проблематикой как индивидуально, так и в групповом режиме

Среди семейства метафорических карт есть те, которые хорошо используются в работе с детьми разного возраста. К этим картам можно отнести колоды Морена, Сага, Миф, Хабитат, Персона, Персонита. Для детей помладше я использую колоды: «Ёжкины сказки», «Из сундука прошлого», « Семейка гномс», так же беру наборы из настольных игр.

Метафорические ассоциативные карты дают возможность установить эмоциональный контакт с детьми разного возраста специалистам разных помогающих профессий (психолог, врач, учитель, социальный работник). Карты помогают родителям разнообразить семейный досуг, который, к тому же, способствует эмоциональному и интеллектуальному развитию детей. Пожалуй, нет сферы, где не было бы возможности, так или иначе, использовать карты с пользой для ребёнка.

Как же они работаю?

Для индивидуальной работы с ребенком я использую колоды: из настольных игр «Диксит», Персана», «Морена», и в том числе колоду - «Ёжкины сказки»

Психологи, работающие с этими картами, получают большой объем информации об эмоционально состоянии ребенка.

В этих картах есть категория: фиолетовая рубашка – герои, синяя рубашка – антураж героя, зеленная рубашка – действия, красно-оранжевая – взаимодействия.

Колода карт разделяется по цветам. Ребенку предстоит сочинить свою историю, опираясь на образы. Для введения в рассказ используется фразы: «Жил был…» - ребенок вытаскивает карты героя. Задаю вопрос «Что ты видишь?», «Какой у него характер?», «Какие у него сильные стоны?», «Какие у него слабые стороны?», «А где он живет?», «У него есть семья?», и т. д.

Для групповой работы с детьми я использую «Сочини историю». Игрокам предстоит рассказать совместную увлекательную историю: сказочную, современную, или фантастическую – какую угодно. Это не соревнование а совместное творчество: от каждого зависит, куда повернет сюжет, и что случится за поворотом. Лучший рассказчик – это тот, кто соберет больше всего значков «аплодисментов».

Условия: отдельный кабинет для групповой работы с детьми.

Оборудования: детский круглый стол шестиместный, карты.

Ход игры:

Группе из шести человек раздаются: сюжетные карты по 5, карты - финал по одной.

История раскладывается из карт, на которых изображены самые важные элементы: персонажи, места, события. Каждый рассказчик вплетает в рассказ карточки, внося свой вклад в развитии сюжета, и старается привести игру к тому варианту, который у него на руках.

Для работы с детьми имеющие нарушение в эмоционально-волевой сферы, я использую набор карт «Семейка гномс». Число детей в группе не превышает шести человек.

Условия: отдельный кабинет для групповой работы с детьми.

Оборудования: детский круглый стол шестиместный, карты «Семейка гномс».

Цель: собрать как можно больше линеек чувств.

Ход занятия:

Перемешиваем карты с эмоциями, и раздаем поровну детям. Каждый игрок по очереди просит у другого карту из какой-нибудь линейки. Если у того карта есть он обязательно ее отдает. Если игрок получает нужную карту то он продолжает ход. В противном случаи ход передается к следующему. Как только игрок набирает 4 карты одной линейки, он должен сказать «Семейка гномс грустит» и выложить перед собой собранную линейку. Игра заканчивается , когда все линейки собраны в полном составе. Выигрывает тот, кто больше всего соберет линеек.

Линейка: злость, радость, страх, грусть, интерес, удивление, неприязнь, стыд, нежность, смущение.

Так же с этими картами мы играем в игру «Угадай эмоцию». Состав детей 9 человек. Играем мы так: дети делятся на две команды по 4 человека. Пятый ребенок достает из колоды карту с эмоцией, его задача, без слов ее изобразить, команде соперников. Если команда выигрывает, получает балл.

Литература

Канц Г. Метафорические карты: Руководство для психолога. – 2-е изд. – М.: Гинезис, 2014.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/65153-metaforicheskie-karty-v-rabote-psihologa